高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革探索

胡樹(shù)煜，趙 慧

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121001）

高等院校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革探索

胡樹(shù)煜，趙 慧

（錦州醫(yī)科大學(xué)，遼寧 錦州 121001）

本文根據(jù)醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)方案改革，針對(duì)現(xiàn)有的課程體系，從課程體系劃分、內(nèi)容改革、教材改革、教授方式、考核方式改革等幾個(gè)方面進(jìn)行整改，具有針對(duì)性和代表性，教學(xué)效果良好，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，起到了積極的示范作用，是同類(lèi)院校借鑒的寶貴資料。

醫(yī)學(xué)院校；計(jì)算機(jī)；課程；改革；PBL

隨著國(guó)家教育政策的調(diào)整，醫(yī)學(xué)院校也在調(diào)整著本科生的培養(yǎng)方向，由原來(lái)的學(xué)科型、學(xué)術(shù)型、研究型人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。因此學(xué)校在培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃上也做了相應(yīng)的調(diào)整以適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。下面，我們來(lái)比較原有課程狀況和改革后的狀況。

1　醫(yī)學(xué)生大學(xué)計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀

大學(xué)計(jì)算機(jī)課程名稱(chēng)為“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用”，是所有各類(lèi)院校共同學(xué)習(xí)的通識(shí)課程，主要講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、軟硬件結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、常用工具軟件、Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容。教材選用上，選擇任意的普通教材。從課程內(nèi)容和教材選用上，沒(méi)有特色和針對(duì)性。

在教師授課的過(guò)程中，講授方式主要以講練，驗(yàn)證性為主。這些課程，有的學(xué)校在小學(xué)、初中、高中就開(kāi)設(shè)過(guò)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很多知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)效果差。在考核方式上，采用一次性終結(jié)考試為主，學(xué)生不及格率高。

2　醫(yī)學(xué)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革

2.1課程體系改革

由原來(lái)單一的一門(mén)課程，劃分為辦公自動(dòng)化與應(yīng)用軟件、Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)兩門(mén)課程。

2.2課程內(nèi)容改革

在辦公自動(dòng)化與應(yīng)用軟件課程中，加入醫(yī)學(xué)生常用的和有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)用性改革了原有知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)。

（1）增加了醫(yī)學(xué)圖像處理知識(shí)部分，主要講授Photoshop軟件、GIF圖像處理、通過(guò)直方圖進(jìn)行觀察和分析等內(nèi)容，更好地培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)圖像處理的專(zhuān)業(yè)識(shí)別能力和操作能力。

（2）增加了醫(yī)學(xué)動(dòng)畫(huà)處理知識(shí)部分，主要講授Flash軟件、3ds max軟件，更好地培養(yǎng)了學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式清晰直觀的反映醫(yī)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生二維建模和三維建模的基本能力。

（3）增加了醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)及醫(yī)藥類(lèi)常用軟件使用知識(shí)部分，讓醫(yī)學(xué)生提前接觸、熟悉醫(yī)生的業(yè)務(wù)操作、管理方式，以及日后工作中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用情況，提前培養(yǎng)其應(yīng)用技能。

（4）增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet應(yīng)用知識(shí)部分，主要講授網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)、瀏覽器的使用方法、電子郵件服務(wù)、文件上傳與下載操作、網(wǎng)站管理、網(wǎng)頁(yè)制作等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力和掌握獲取信息的有效途徑。

（5）增加了3D打印的基本知識(shí)，為先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)在醫(yī)學(xué)中應(yīng)用做好良好的鋪墊。

（6）增加了影音處理知識(shí)部分，主要講授Premiere軟件、After Effect軟件、Camtasia studio軟件等內(nèi)容，培養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)影音資料的處理能力。

（7）在原有的操作系統(tǒng)和辦公軟件操作知識(shí)部分，保留了原來(lái)普通的基本操作練習(xí)，調(diào)整了側(cè)重點(diǎn)，注重對(duì)以后工作學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)點(diǎn)更加強(qiáng)化，如Word操作中長(zhǎng)文檔操作、表格操作、論文寫(xiě)作排版；Excel中數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)計(jì)算、醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)分析；PowerPoint中模版的更換、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻的引入等等。

在Visual FoxPro程序設(shè)計(jì)課程中，主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要情況，劃分三個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析、邏輯思維等綜合性能力。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)模塊，主要講授數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的概念，數(shù)據(jù)類(lèi)型、數(shù)據(jù)模型、函數(shù)、表達(dá)式等，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)基本操作方法，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（2）數(shù)據(jù)分析模塊，主要講授表的基本操作，命令方式和菜單方式，SQL命令操作、查詢和視圖等相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)計(jì)算、查詢、統(tǒng)計(jì)分析的基本方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

（3）邏輯分析模塊，主要講授程序設(shè)計(jì)的三種結(jié)構(gòu)，順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)以及表單的建立等相關(guān)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)流程的方法，逐步培養(yǎng)其邏輯分析和思維能力。

2.3教材改革

基于以上教學(xué)內(nèi)容的重大變化，原有的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教程已完全不符合時(shí)代的需要，所以，重新編寫(xiě)了與教學(xué)內(nèi)容同步的相關(guān)教材，在理論上和實(shí)踐上進(jìn)行分別的指導(dǎo)。

2.4教學(xué)方式改革

原有的講練教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證過(guò)程感到非常的枯燥，注意力難于集中，經(jīng)常的溜號(hào)，新的教學(xué)方式采用講授、驗(yàn)證、啟發(fā)式、PBL教學(xué)混合模式，對(duì)于以基礎(chǔ)知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)的極少數(shù)課程，還是延續(xù)以教師講授為主，學(xué)生演練為輔的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于以應(yīng)用知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)的課程，先由教師簡(jiǎn)略地介紹一下知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析思考，然后由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，再由教師進(jìn)行總結(jié)歸納的教學(xué)方法。對(duì)于以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為側(cè)重點(diǎn)的課程主要以PBL教學(xué)為主，教師先講解必要的知識(shí)點(diǎn)，然后由學(xué)生建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人自由發(fā)揮，完成教師分配的任務(wù)，學(xué)生自己總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和創(chuàng)新點(diǎn)，在全體同學(xué)面前逐一進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和歸納總結(jié)的方式進(jìn)行。

2.5考核方式改革

對(duì)于一次性終結(jié)考試的考核模式，大多數(shù)學(xué)生采取的都是考前突擊的形式，基本上都是考試前迅速記憶，考試后迅速忘記，學(xué)生對(duì)知識(shí)只是進(jìn)行了臨時(shí)記憶，根本不能培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和綜合應(yīng)用能力。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考核方式必須要進(jìn)行改革，我們從以下幾個(gè)方面建立了綜合性的過(guò)程性考核模式。

第一部分，課內(nèi)考核，占總成績(jī)的30%。

出勤分?jǐn)?shù)：學(xué)生的出勤是學(xué)習(xí)的基本保證，嚴(yán)格掌握學(xué)生出缺席，有利于課題紀(jì)律的保證，此部分占總成績(jī)的10%。

平時(shí)提問(wèn)：平時(shí)提問(wèn)有助于教師對(duì)學(xué)生課上學(xué)習(xí)態(tài)度的掌握，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真與否的一個(gè)判斷依據(jù)，此部分占總成績(jī)的10%。

課堂作業(yè)：課堂作業(yè)完成情況是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要指標(biāo)，教師可以根據(jù)該指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整課程進(jìn)度和難易程度，此部分占總成績(jī)的10%。

第二部分，課外考核，占總成績(jī)的30%。

課外作業(yè)：課外作業(yè)對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)起到鞏固知識(shí)的作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，此部分占總成績(jī)的10%。

自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：要求學(xué)生主動(dòng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、模擬測(cè)試，鞏固知識(shí)，提高實(shí)踐操作能力，此部分占總成績(jī)的10%。

競(jìng)賽成績(jī)：鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)競(jìng)賽，提高參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，此部分占總成績(jī)的10%。

第三部分，終結(jié)考核，占總成績(jī)的40%。

期末終結(jié)性考試：以機(jī)考的形式，綜合本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方面的考核，此部分占總成績(jī)的40%。

此三部分的綜合得分，作為學(xué)生期末的最終成績(jī)。

3　結(jié) 語(yǔ)

醫(yī)學(xué)院校的大小計(jì)算機(jī)課程改革是勢(shì)在必行的。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的改革，不但可以把握重點(diǎn)，而且對(duì)醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有實(shí)用性，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。學(xué)生針對(duì)聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，配以啟發(fā)式教學(xué)和PBL教學(xué)法，更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，深入學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。綜合性的考核方式，也能更科學(xué)、客觀地衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和進(jìn)度，做好每一步驟的及時(shí)反饋，有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)和得到真實(shí)的評(píng)價(jià)。我校的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程改革，符合教學(xué)的基本規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，真正地讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)用的計(jì)算機(jī)知識(shí)、提高了學(xué)習(xí)成績(jī)、為以后工作學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

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