應用技術型高校實踐教學信息化建設的思考
——基于高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的視角

應用技術型高校實踐教學信息化建設的思考
——基于高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的視角

周 振
（攀枝花學院 交通與汽車工程學院，四川 攀枝花 617000）

本文從高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化的視角，探索地方高校二級學院實踐教學信息化建設的必要性、建設的方法、建設的內容，以期為應用技術型高校實踐教學信息化建設提供一些參考。

應用技術型；高校；實踐教學；信息化；建設；思考

0　前 言

當下高校教學環(huán)境與之前相比有了很大的變化，尤其是科學技術的發(fā)展為教學工作的開展提供了更加豐富的手段和方式。應用技術型高校實踐教學信息化建設是當下高校教育教學建設中的重點內容，但是在當下復雜多樣的環(huán)境下，其建設任務在執(zhí)行過程中存在著一定的難度，而在這一過程中應當從高校治理體系和治理能力角度去分析實踐教學信息化建設，實現(xiàn)高校治理能力體系現(xiàn)代化建設。高校治理體系和治理能力體系現(xiàn)代化建設主要包括外部治理和內部治理兩個部分，其中外部治理是保證內部治理順利進行并完成的先決條件。因此，應用技術型高校實踐教學信息化建設過程中應當對此給予高度的重視，為我國發(fā)展培養(yǎng)應用技術型的全面人才。

1　實踐教學信息化建設的必要性

應用技術型高校實踐教學信息化在建設的過程中，應當建立在各專業(yè)二級學院教學目標這一教學基礎之上。將網(wǎng)絡信息技術充分融入到教學中去，對實踐教學各種資源進行整合，以不斷完善實踐教學的內容和表現(xiàn)形式，同時還應當加大對實踐教學的管理力度，繼而不斷拓展實踐教學的橫縱向深度，為我國人才戰(zhàn)略計劃的實施打下堅實的基礎。另外，應用技術型高校實踐教學信息化建設一方面是為了滿足高校二級學院的學科實踐教學的需要，同時也是信息時代化社會發(fā)展的必然要求。實踐教學信息化建設可以在一定程度上提高學科教學的管理質量。實踐教學與傳統(tǒng)的理論教學相比，前者在具體的實施過程中，其過程的復雜性將會更加的明顯，它應用教學范圍更加廣泛、信息量也比較大，同時它的教學時間安排比較自由，對空間因素要求并不高，因此單純使用傳統(tǒng)的管理方式存在著缺陷，而實踐教學信息化建設將會極大地提高管理效率和質量，進而為整個二級學院實踐教學的秩序性、合理性的開展提供必要的基礎條件。

2　實踐教學信息化建設的方法

通過以上的分析可知，實踐教學的信息化建設對應用技術型高校人才的培養(yǎng)、對實踐教學秩序展開等具有十分重要的影響。而在高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設環(huán)境下，實踐教學信息化建設方式呈現(xiàn)一定的多元化。

2.1現(xiàn)代化信息技術應用

眾所周知，現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展為實踐教學信息化建設提供了先進的技術支持，進而為實踐教學管理水平的提升打下了良好的基礎。同時，為了實現(xiàn)教學管理的科學化、秩序化建設等，各二級學院還應當根據(jù)學院教學實際情況搭建信息化管理平臺，對實踐教學資源進行整合并合理配置，為學生提供更多實踐機會，對實踐教學管理進行重點控制，進而為現(xiàn)代化應用技術型實踐教學信息化建設的模式創(chuàng)新提供新的想法和經(jīng)驗，為今后實踐教學工作長效機制的建立打下基礎。

2.2實踐教學信息化建設的創(chuàng)新模式

在高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設中，地方應用技術型高校實踐教學信息化建設是當下教育教學中的重中之重。而這一過程中其建設的核心任務是對實踐教學管理流程進行不斷的優(yōu)化和創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代信息技術，從治理體系和治理能力體系現(xiàn)代化建設的視角進行這項建設工作。實踐教學信息化在建設過程中其內容既要源于學科理論知識，又要高于學科理論知識，以充分增強學生實踐能力，提高實踐教學質量。另外，實踐教學各個環(huán)節(jié)應當以學科教學內容和理論教學知識為基礎，同時將教學重點放在實踐課程教學體系改革建設中，以不斷優(yōu)化理論和實踐教學結合方式。高校二級學院可以充分利用信息系統(tǒng)對實踐教學的實際情況以及最終的教學結果進行信息化管理，以便了解學生整體學科實踐能力水平。

2.3搭建實踐教學信息化平臺

通常情況下，實踐教學信息化平臺是應用技術型高校實踐教學信息化建設任務的重要內容之一，在現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術的支持作用下，學科實踐教學模式將會更加豐富，其手段將會朝現(xiàn)代化和潮流化方向發(fā)展，將會極大地提高高校實踐教學質量。同時教師也會有條不紊地開展各項實踐教學工作。從整體上分析，實踐教學信息化平臺建設工作是對傳統(tǒng)實踐教學的一種創(chuàng)新和突破，它彌補了傳統(tǒng)教學管理模式中的不足，充分利用現(xiàn)代化技術手段提高了實踐教學模式的創(chuàng)新發(fā)展水平。在高校治理體系和治理能力體系現(xiàn)代化建設中，應用技術型實踐教學信息化平臺建設內容主要包括訪問控制、集成資源管理、對外宣傳、質量監(jiān)控、學生項目選擇與教師技術指導等。

3　實踐教學信息化建設的內容

在高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設背景下，應用技術型高校實踐教學信息化建設是一項重要的教育教學工作之一，其建設水平將會直接影響高校各二級學院教學質量，同時對學生今后實踐能力水平的提高也有一定的影響意義。因此在信息化建設過程中，各地方高校應當以二級學院為單位進行實踐教學信息化建設工作，以二級學院教學實際和學科教學要求完成實踐教學信息化建設項目。

3.1建立健全實踐教學信息化建設管理制度

科學合理及規(guī)范化的管理制度是保證實踐教學管理信息化建設工作順利完成的重要基礎，同時也是實踐教學信息化平臺建設的重要前提。因此，地方高校在進行實踐教學信息化建設的過程中，應當建立健全與之相關的各項管理制度，以保證實踐教學信息化平臺的順利運行，對實踐教學過程實施科學合理化的管理，推動各項實踐教學工作的開展。另外，管理制度的建立是地方高校所有實踐教學信息化建設工作的基礎，它可以為學科實踐教學的正常有序進行提供參考，而一旦過程中出現(xiàn)問題可以根據(jù)制度中的相關規(guī)定進行及時有效的解決，為實踐教學質量水平的提高提供條件。

3.2創(chuàng)新實踐教學項目

在對實踐教學信息化平臺進行管理的過程中，不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新實踐教學項目是其中的重要內容，同時也是平臺管理中的關鍵部分。因此，在整個實踐教學信息化建設的過程中，高校二級學院應當以學科具體要求和實際需要對實踐教學項目進行創(chuàng)新。但是在創(chuàng)新過程中不可“過分”，即必須保證創(chuàng)新在教學要求和需要的基礎之上，只有這樣，才能保證實踐項目符合教學實踐，符合高校教學要求，增強專業(yè)學生實踐能力，進而提高其在社會中的競爭能力。另外，應用技術型高校實踐教學主要分為四種，即課堂實踐教學、校內實踐教學、校外實踐教學和虛擬實踐教學，而教學實踐的方式主要以校內活動、主題討論、社會調查、實習與企業(yè)參觀等為主，但是在今后建設過程中應當與當下的科學技術等進行一定的結合，以提高學生技術應用實踐能力。

3.3加大對相關人員的信息化技能培訓力度

實踐教學信息化建設是一項對專業(yè)素質要求較高的工作，對此各大高校相關部門應當給予高度的重視，不斷規(guī)范信息化建設工作人員的工作行為，保障實踐教學信息化平臺的服務水平，增強工作人員的信息化建設的意識和能力。為了達到這一建設目標，各大高校首先應當加大對實踐教學信息化建設工作人員專業(yè)知識的培訓力度，提高其信息化技術水平，同時還應當為學生提供更多網(wǎng)絡應用技能培訓的機會，為信息化管理系統(tǒng)的正常運行打下堅實的基礎。

4　結 語

在高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設的今天，如何加快應用技術型高校實踐教學信息化建設的進程，提高其質量，一直是當下教育教學所研究的重要內容。電子信息技術的發(fā)展為實踐教學的多元化發(fā)展提供了基礎，但是在信息化平臺建設中，部分高校還存在著諸多的問題，對此各高校二級學院的相關工作人員應當給予一定的重視，分析學院學科教學的實際要求，不斷完善實踐教學信息化系統(tǒng)，為我國應用型人才的培養(yǎng)提供保障。

主要參考文獻

［1］楊磊，張俊.應用型本科高校實驗室信息化建設的思考與實踐［J］.電子技術與軟件工程，2015（14）.

［2］尹合棟，陳軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下新建應用型本科院校教育信息化建設構想——以重慶第二師范學院為例［J］.重慶高教研究，2015（6）.

［3］張揚，洪彬.提升高校多媒體信息化教學環(huán)境應用效能的實踐與思考——以湖南農業(yè)大學為例［J］.中國教學信息化，2016（2）.

［4］姚敦紅，彭小寧，張文.地方應用技術型高校計算機科學與技術專業(yè)建設實踐與思考［J］.高教學刊，2016（9）.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.20.141

G647.3

A

1673-0194（2016）20-0207-02

2016-09-02

攀枝花學院高教課題（GJ2014—13）。