面向現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王玉鳳，楊克軍，張翼飛，苗興芬，郭　偉，于　崧

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，黑龍江 大慶，163319）

面向現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

王玉鳳，楊克軍，張翼飛，苗興芬，郭偉，于崧

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院，黑龍江 大慶，163319）

為了適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)對科研創(chuàng)新型人才的需求，探討創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求和培養(yǎng)模式，論述創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效途徑。

現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)；農(nóng)學(xué)；科研創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國家和一個(gè)民族長久保持競爭力并與時(shí)俱進(jìn)的根本。在新的歷史時(shí)期，致力于加快推進(jìn)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)，對高等農(nóng)業(yè)院校來說，既是發(fā)展的重大機(jī)遇，也是必須面對的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。相對于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)而言，現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)是指廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學(xué)管理方法進(jìn)行的社會(huì)化農(nóng)業(yè)，以大水利、大農(nóng)機(jī)、大科技、大合作為主要特征，以水利化、科技化、機(jī)械化、合作化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、城鎮(zhèn)化、生態(tài)化為重要標(biāo)志的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)。現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)建設(shè)對科技支撐和人才支持提出了新要求。在新的歷史時(shí)期，順應(yīng)時(shí)代變化，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)需求的創(chuàng)新型人才是當(dāng)今時(shí)代提出的戰(zhàn)略性需求，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于人才支撐。在新的經(jīng)濟(jì)形勢下，農(nóng)學(xué)專業(yè)如何在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上順應(yīng)這種變化，根據(jù)自身的性質(zhì)、現(xiàn)實(shí)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，科學(xué)、準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)定位并適時(shí)調(diào)整，是目前農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中迫切需要解決的問題。黑龍江省是我國重要的商品糧基地和糧食戰(zhàn)略后備基地，為適應(yīng)黑龍江省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才需求的變化，提出并踐行現(xiàn)代新型農(nóng)業(yè)人才的素質(zhì)能力教育培養(yǎng)的指導(dǎo)原則和方法，培養(yǎng)具有全面創(chuàng)造性的創(chuàng)新人才，以利于畢業(yè)生更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)

黑龍江墾區(qū)位于世界聞名的黑土帶上，是我國重要的商品糧基地和糧食戰(zhàn)略后備基地，耕地面積3 975萬畝，約占全國農(nóng)墾系統(tǒng)耕建總面積的43%；人均耕地1.29公頃，是全國人均耕地的12.9倍［1］，是國內(nèi)耕地規(guī)模最大、機(jī)械化水平最高、綜合生產(chǎn)能力最強(qiáng)的國有農(nóng)場群。農(nóng)業(yè)機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；彤a(chǎn)業(yè)化走在全國前列，糧食生產(chǎn)達(dá)到世界先進(jìn)水平。在保障國家糧食安全，保障國家的穩(wěn)定獨(dú)立方面具有重要意義。發(fā)展墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)，既是推進(jìn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的客觀要求，更是墾區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。有“墾區(qū)黃浦”之美名的黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)為黑龍江墾區(qū)培養(yǎng)并輸送了大量專業(yè)人才和管理人才，如今面臨著黑龍江墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為新形勢下的必然。

用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝墾區(qū)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)人才，是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)始終堅(jiān)持的辦學(xué)方向。在新的歷史形式下如何為黑龍江墾區(qū)的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)培養(yǎng)留得住、用得好的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，是黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛墾區(qū)、服務(wù)墾區(qū)，從入校之日起，學(xué)校就通過不同方式對大學(xué)生開展墾情教育，開展北大荒精神教育，引導(dǎo)學(xué)生真正堅(jiān)持一種不畏艱難、奮發(fā)進(jìn)取的北大荒精神，做到勤儉節(jié)約、不屈不撓，艱苦奮斗、堅(jiān)忍不拔，為培養(yǎng)適應(yīng)墾區(qū)現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

二、改革課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重科研資源向教學(xué)轉(zhuǎn)化

在教學(xué)過程中樹立創(chuàng)新至上的教育教學(xué)觀念，打破專業(yè)限制，實(shí)行模塊化課程體系。提出了“3平臺(tái)+2模塊+4嘗新+1試點(diǎn)”人才培養(yǎng)體系，以確保學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！?平臺(tái)”即通識(shí)教育課平臺(tái)、基礎(chǔ)課平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)；“2模塊”即專業(yè)課模塊和實(shí)踐教學(xué)模塊；“4創(chuàng)新”，即教學(xué)內(nèi)容不斷更新、教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新、教學(xué)管理和考評(píng)管理要利于創(chuàng)新；“1試點(diǎn)”，即學(xué)院開設(shè)“研究性學(xué)習(xí)試點(diǎn)班”，積極推行研究性教學(xué)和分層次培養(yǎng)試點(diǎn)。由于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已涉及到諸多行業(yè)和領(lǐng)域，它所要求的創(chuàng)新人才應(yīng)該是復(fù)合型人才：在知識(shí)結(jié)構(gòu)上必須是全面的，應(yīng)能系統(tǒng)地掌握農(nóng)業(yè)知識(shí)體系和相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，跨學(xué)科背景和跨學(xué)科領(lǐng)域的課程體系建設(shè)更利于拔尖創(chuàng)新能力培養(yǎng)，所以在教學(xué)過程中避免課堂教學(xué)單一化，教師采取多樣化的教學(xué)形式，課程組全體教師以科研項(xiàng)目為紐帶，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法與手段改革［2～4］。重視實(shí)踐教學(xué)：創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)基地等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、能力和素質(zhì)［5］，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)重視學(xué)生的能力的訓(xùn)練。同時(shí)，大幅增設(shè)邊緣交叉學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)“通才+專才”創(chuàng)新人才目標(biāo)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。另外，加強(qiáng)人文教育，除了適當(dāng)增設(shè)人文類的必修課和選修課，同時(shí)定期或不定期地邀請各類專家開展人文講座，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的人生理想和為農(nóng)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

三、改革傳統(tǒng)考試、考核制度

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，由于應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，目前高校的許多考試依然是“考前死記書本，考中生搬硬套，考后全部忘掉”的局面，考試多是單一的閉卷考試方式和標(biāo)準(zhǔn)化的題型，試題答案規(guī)范化，而考試結(jié)果也完全取決于考試當(dāng)時(shí)學(xué)生記憶力的好壞。這種傳統(tǒng)的考試方式阻礙了研究型人才的培養(yǎng)，無法準(zhǔn)確檢測學(xué)生個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)量。農(nóng)學(xué)類專業(yè)是一類實(shí)踐性應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，它直接面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不僅應(yīng)該重視理論與實(shí)踐知識(shí)，還應(yīng)該側(cè)重于思維能力的培養(yǎng)。所以在考試中，改革原有的考試內(nèi)容“一刀切”，缺乏層次性的問題，側(cè)重試題層次性，降低客觀題比例，增加拓展性試題如綜合性試題或者小型論文式試題與本專業(yè)前沿信息題比例，如結(jié)合本專業(yè)前沿信息或者本院教師研究方向進(jìn)行出題，即綜合某一課題或者研究方向進(jìn)行闡述和論證，以及對于該研究的可實(shí)施性及研究方法等進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。同時(shí)在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，增加和突出創(chuàng)造性能力的考核，允許一題多解，給學(xué)生以更廣闊的思維空間。二要增加創(chuàng)新性心理素質(zhì)和行為能力的測試，對在創(chuàng)造性實(shí)踐中有突出成就者予以加分。三要提倡考試方式的多樣化，開卷或半開卷、調(diào)查報(bào)告、專題論文等形式均可以采納。四要在評(píng)分時(shí)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生分析和研究問題的思路和方法是否有獨(dú)到見解和創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要貫穿大學(xué)的教育全過程，要面向全體學(xué)生、面向現(xiàn)代化、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。各級(jí)各類教育都應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重大使命，同時(shí)又必須明晰各自的側(cè)重點(diǎn)，通過改革教育評(píng)價(jià)體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等途徑，真正做到優(yōu)化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強(qiáng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

［1］陳楓.黑龍江墾區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化問題研究［D］.哈爾濱：東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，2004.

［2］曲向榮.精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考［J］.沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008，（2）：176-179.

［3］朱長江，胡中波.研教結(jié)合推動(dòng)國家精品課程建設(shè)升級(jí)［J］.中國高等教育2013，（1）：46-145.

［4］謝春瓊，達(dá)布希拉圖，徐智，等.土壤肥料學(xué)精品課程建設(shè)探索與實(shí)踐［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，（34）：104.

［5］鄧則銘，陳林康.加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)改革實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力［J］.高等工程教育研究，2000，（2）：64-68.

［責(zé)任編輯劉瑤］

The Students Scientific Research and Innovation Ability Cultivating for Aggies Orient mega-agriculture in Morden times

WANG Yu-feng，YANG Ke-jun，ZHANG Yi-fei，MIAO Xing-fen，GUO Wei，YU Song
（College of Agronomy，Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China）

In order to adapt to the demand for scientific research and innovative ability for mega-agriculture in morden times，the quality requirement and training model for the innovative talents，and the effective ways tocultivate innovative talents was discussed in this paper.

mega-agriculture in morden times；agronomy；scientific research and innovation；ability-training

G645

A

1673-291X（2016）25-0141-02

2016-07-08

黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題“面向現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題“面向現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)對策的研究”；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題“面向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)需求的農(nóng)學(xué)專業(yè)新課程體系探索與構(gòu)建”；黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)教學(xué)研究課題“基于KOLB理論的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程動(dòng)態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建及評(píng)價(jià)”

王玉鳳（1978-），女，山東濰坊人，副教授，博士，從事作物栽培理論與實(shí)踐研究；通訊作者：楊克軍（1968-），男，山東日照人，教授，博士，從事作物栽培理論與實(shí)踐研究；張翼飛（1985-），男，吉林公主嶺人，講師，博士，從事作物栽培理論與實(shí)踐研究；苗興芬（1974-），女，黑龍江佳木斯人，副教授，博士，從事作物栽培理論與實(shí)踐研究；郭偉（1977-），男，黑龍江綏化人，副教授，博士，從事作物栽培理論與實(shí)踐研究；于崧（1984-），女，吉林榆樹人，講師，博士，從事農(nóng)業(yè)生態(tài)研究。