當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀培養(yǎng)的有效措施

王慧琦

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450063）

當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀培養(yǎng)的有效措施

王慧琦

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450063）

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，未來就業(yè)的壓力，對(duì)形形色色的新鮮事情的好奇，形式多樣的社會(huì)實(shí)踐，使得他們感覺迷茫、彷徨和猶豫。以學(xué)益智，以學(xué)修身，才能使當(dāng)代大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，主動(dòng)加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，逐步增強(qiáng)本領(lǐng)；才能夠在發(fā)展中贏得主動(dòng)，贏得優(yōu)勢(shì)，贏得未來。

以學(xué)益智；以學(xué)修身；學(xué)習(xí)

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展的日新月異，知識(shí)更新節(jié)奏的加快，本領(lǐng)恐慌的處處顯現(xiàn)，使得他們必須努力提高各方面的知識(shí)素養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，主動(dòng)加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，逐步增強(qiáng)本領(lǐng)，才能夠在發(fā)展中贏得主動(dòng)、贏得優(yōu)勢(shì)、贏得未來。

可對(duì)于天子驕子的大學(xué)生們來說，從殘酷的高考?jí)毫Ω?jìng)爭(zhēng)之下通過不懈努力終于讓自己走入了夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園，可所謂的象牙塔生活沒有了往日的高考?jí)毫?，兩耳不聞窗外事的平靜心態(tài)和老師嚴(yán)厲要求下的督促學(xué)習(xí)，有的卻是未來就業(yè)的壓力，對(duì)形形色色的新鮮事情的好奇，自學(xué)成才的不斷堅(jiān)持，形式多樣的社會(huì)實(shí)踐。面對(duì)如此當(dāng)代大學(xué)生的迷茫、彷徨、猶豫卻成為生活的中心。而我們?nèi)绾巫尞?dāng)代大學(xué)生能夠改變現(xiàn)狀，以學(xué)益智，以學(xué)修身卻顯得更加迫切［1］。

一、當(dāng)代大學(xué)生以學(xué)益智，以學(xué)修身的必要性

社會(huì)的飛速發(fā)展，新文化的不斷出現(xiàn)，社會(huì)不同現(xiàn)象層出不窮，同時(shí)社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，對(duì)于我們當(dāng)代大學(xué)生來說當(dāng)走出校園的剎那，該如何發(fā)展，如何立足，如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？故此在大學(xué)期間的能力儲(chǔ)備就顯得尤其重要。學(xué)以益智，學(xué)以修身的重大優(yōu)勢(shì)將得以最大的詮釋。

（一）知識(shí)更新周期縮短，以學(xué)益智才能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展

曾有人研究過，18世紀(jì)以前，知識(shí)更新速度為九十年左右翻一番；20世紀(jì)90年代以來，知識(shí)更新加速到三至五年翻一番。近五十年來，人類社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過去三千年的總和還要多。曾經(jīng)學(xué)會(huì)《大學(xué)》《中庸》《四書》《五經(jīng)》，我們便可瀟灑地活一世，而對(duì)于現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代一個(gè)人必須學(xué)習(xí)一輩子，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。我們必須努力提高各方面的知識(shí)素養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，主動(dòng)加快知識(shí)更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬眼界和視野，不斷增強(qiáng)本領(lǐng)，才能贏得主動(dòng)，贏得優(yōu)勢(shì)，贏得未來［2］。

（二）面對(duì)社會(huì)的種種誘惑，以學(xué)修身才是個(gè)人的立足之本

文化生活需要一定的知識(shí)積累，是個(gè)高雅的精神層次的范疇。需要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能達(dá)到體驗(yàn)、享受文化生活帶給人類的種種利益。故我們必須把學(xué)習(xí)的任務(wù)建立在提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)的基礎(chǔ)上。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等正確的思想理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策；同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種文史知識(shí)，特別是中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)和掌握其中各種思想精華，通過這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濡染、侵潤(rùn)，對(duì)我們的修身會(huì)有很大的益處［3］；使得我們不背離學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不犯違背初衷的錯(cuò)誤，也使我們真正成為一個(gè)高尚的人、大寫的人。

二、新形勢(shì)下當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)在正處于社會(huì)變革、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的加速期，各種社會(huì)思潮此起彼伏，各種社會(huì)力量競(jìng)相發(fā)出自己的聲音，多種思想觀念的存在，不同區(qū)域文化的相互碰撞，致使社會(huì)思想意識(shí)呈現(xiàn)多元多樣多變的特點(diǎn)。而此時(shí)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也因社會(huì)現(xiàn)狀的改變而產(chǎn)生了巨大的變化。

（一）價(jià)值觀念偏差，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知

社會(huì)的飛速發(fā)展，外來文化與本土文化的相互沖擊碰撞，使得個(gè)人利益至上，唯利是圖、拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等腐朽的思想也滲透進(jìn)來，嚴(yán)重地影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。價(jià)值觀念的不同，使得大學(xué)生在人生定位上出現(xiàn)了偏差，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響［4］。同時(shí)，社會(huì)不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，如貧富差距、社會(huì)的不公平和腐敗現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得一些大學(xué)生產(chǎn)生了讀書無用論的思想。社會(huì)不正之風(fēng)以及日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使得大學(xué)生對(duì)前景感到迷茫。興趣和專業(yè)的不一致，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

（二）教育制度的缺陷，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

應(yīng)試教育的出現(xiàn)，使得大學(xué)生的興趣、愛好、潛能和天賦等受到嚴(yán)重的壓抑，令學(xué)生上了大學(xué)之后不知如何主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有自我發(fā)展的意識(shí)。另外，高校在期末考試中多由任課教師出卷，并且課上畫重點(diǎn)，突擊學(xué)習(xí)也能使得自己順利通過考試，取得畢業(yè)證和學(xué)位證。這種嚴(yán)進(jìn)寬出的大學(xué)生活使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的緊迫感，嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力［5］。

（三）自制力的缺乏，使得學(xué)習(xí)效率急劇降低

豐富的大學(xué)生活沒有了高考的壓力，脫離了父母的管教與束縛，新環(huán)境、新知識(shí)和新愿景不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行探索和思考，各種社團(tuán)組織和不同形式的活動(dòng)使得他們沉浸其中，不可自拔，而自己最重要的學(xué)習(xí)卻被拋之腦后，而自己還沾沾自喜，忙得不亦樂。

三、促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施

面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)此種學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓人們清醒地認(rèn)識(shí)到在大學(xué)生的大學(xué)教育教學(xué)中我們也有我們不足的地方，同時(shí)改變當(dāng)代大學(xué)生的大學(xué)現(xiàn)狀顯得尤其迫切，因?yàn)樗麄兪俏磥淼南Ｍ?，是將來我們可以引以為傲的時(shí)代寵兒，我們唯有讓當(dāng)代大學(xué)生改變現(xiàn)狀，加強(qiáng)自我認(rèn)知，不斷學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)以學(xué)益智，以學(xué)修身。

（一）樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，為其樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。思想政治教育主要是對(duì)人的日常習(xí)慣、生活方式、心理傾向及人際習(xí)慣的教育，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力具有引導(dǎo)、推動(dòng)與協(xié)調(diào)作用。培養(yǎng)學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的理念，完善學(xué)習(xí)價(jià)值觀。大學(xué)文憑只代表應(yīng)有的文化程度，它的價(jià)值會(huì)體現(xiàn)在工作的薪酬上，但一張文憑的“保鮮期”有幾年？若干年前的大學(xué)文憑也許能保證一輩子捧上“鐵飯碗”高枕無憂。然而，隨著知識(shí)更新速度的不斷加快，今天學(xué)到的興許明天就會(huì)被“刷新”。現(xiàn)代人的標(biāo)準(zhǔn)不再是簡(jiǎn)單地會(huì)電腦、會(huì)開車、會(huì)外語(yǔ)等，而是不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，觀念不落伍［5］。尤其在一些高新技術(shù)領(lǐng)域，特別是IT行業(yè)等新興產(chǎn)業(yè)很看重員工的學(xué)習(xí)能力，他們認(rèn)為只有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的員工才能為企業(yè)持續(xù)不斷地創(chuàng)造價(jià)值，所以要想長(zhǎng)期擁有一份滿意的工作就必須時(shí)刻“充電”，并將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為工作能力。所以當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)“終身學(xué)習(xí)”理念，充分利用現(xiàn)有資源，更好地完成大學(xué)學(xué)業(yè)［6］。

（二）加強(qiáng)素質(zhì)教育，深化高校體制改革，努力提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量

我國(guó)教育的辦學(xué)體系是由國(guó)家統(tǒng)一計(jì)劃和政府直接管理的，但高校辦學(xué)的自主權(quán)卻將學(xué)生隔離起來搞教育，忽視了與社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)高等教育的參與過程，使得培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)脫節(jié)，無法滿足我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要。為了改變現(xiàn)狀，教育體系正在不斷地提高和改變，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，提高校企合作，培養(yǎng)出社會(huì)所需求的應(yīng)用型人才，使得大學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用，增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）營(yíng)造良好氛圍，以良好的校園文化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

校園文化的存在是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期的精神文化的積累，更是無數(shù)學(xué)生贊賞和留戀的文化傳統(tǒng)。因?yàn)樗粌H能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無須強(qiáng)制就能在學(xué)生中自然傳承的精神文化傳統(tǒng)，而校園文化活動(dòng)是校園文化中最積極、最活躍、最富生命力的要素。雖然校園文化活動(dòng)占據(jù)了我們的自由時(shí)間，但時(shí)間的失去讓我們收獲了能力。雖然校園文化活動(dòng)使得我們感到疲憊，但疲憊的背后我們收獲了很多的榮譽(yù)和朋友。雖然如此，但活動(dòng)的本身也是我們成長(zhǎng)和成熟的見證。在良好的校園文化熏陶下，以豐富的校園文化活動(dòng)為載體的平臺(tái)中我們應(yīng)該認(rèn)清自己，充分發(fā)揮我們學(xué)習(xí)的潛能，優(yōu)而不驕，劣而不餒，玩而不廢，學(xué)而不棄，使得我們有足夠的實(shí)力成為將來社會(huì)的接班人。

對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，他們享有優(yōu)厚物質(zhì)條件的同時(shí)他們也經(jīng)歷著時(shí)代文化對(duì)他們精神的洗禮。如何讓他們?cè)谶@個(gè)紛繁復(fù)雜、迅速變化的時(shí)代中成為時(shí)代的驕子，他們唯有學(xué)以益智，學(xué)以修身，讓自己擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，謹(jǐn)記諄諄教誨，不懈努力，使得這些當(dāng)代大學(xué)生能夠擁有像古人所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，“位卑未敢忘憂國(guó)”的報(bào)國(guó)情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻(xiàn)身精神，同時(shí)也希望他們能夠把“知識(shí)改變命運(yùn)”“落后就要挨打”的名句當(dāng)成他們改變自己命運(yùn)，不懈努力的座右銘［1］；就業(yè)壓力的增大、社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，以及對(duì)美好未來的向往成為他們?cè)谇斑M(jìn)道路上不斷堅(jiān)持的動(dòng)力。以學(xué)益智，以學(xué)修身，使得他們?cè)谖磥淼氖澜缰心軌蛳窈ｚt一樣風(fēng)雨無阻，像雄鷹一樣翱翔天空。

［1］習(xí)近平在中央黨校建校八十周年慶祝大會(huì)暨2013年春季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話［N］.人民日?qǐng)?bào)，2013-03-04.

［2］鄭慶柱.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力問題論析［J］.社會(huì)科學(xué)家，2007，（3）.

［3］嚴(yán)麗純.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)觀現(xiàn)狀與改善途徑管窺［J］.觀察與思考，2011，（8）.

［4］顏詠雪.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)價(jià)值觀淺析［J］.新課程研究，2010，（3）.

［5］崔文琴.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀及對(duì)策研究［J］.高教探索，2012，（6）.

［6］趙月羅.當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與價(jià)值觀問題探討［J］.前沿，2012，（19）.

［責(zé)任編輯劉瑤］

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1673-291X（2016）25-0123-02

2016-08-16

河南省教育廳高校思想政治工作專項(xiàng)任務(wù)“高校輔導(dǎo)員科研能力培養(yǎng)與探索”（2015-SZ-153）；2016年度黃河科技學(xué)院思想政治課題（KYSZ2016009）

王慧琦（1984-），女，河南潢川人，輔導(dǎo)員，講師，從事思想政治教育研究。