社會主義核心價值觀對青少年社會性發(fā)展影響

吳亞榮

(中共平?jīng)鍪形h校,甘肅 平?jīng)?44000)

青少年社會性發(fā)展是個人與社會兩方面諸多因素交互作用的過程,就個體而言,其生理素質(zhì)、個人需要、知識結(jié)構(gòu)、自我意識和個性特征都會影響青少年社會性發(fā)展的進程和程度。同時,青少年又處于復雜的社會關系中,他所面對的社會環(huán)境,如家庭、社區(qū)、學校、同輩群體、大眾傳播媒介等都從不同方面影響著青少年社會性發(fā)展的過程。青少年社會性發(fā)展決定了青少年未來融入社會的軌跡和方向,更是青少年塑造完善世界觀、人生觀、價值觀的重要保障。社會主義核心價值觀是在繼承、弘揚中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的基礎上,立足于當代中國的社會生活,經(jīng)過激烈的價值沖突而逐漸凸顯出來的重要社會精神支柱。在社會主義核心價值體系的深刻內(nèi)核中提煉出的社會主義核心價值觀更是個體價值體系的重要組成部分,它是塑造個體社會化的重要內(nèi)容。作為祖國建設的后備力量和未來希望的年輕一代,在青少年時期正是社會性發(fā)展的關鍵時刻,弘揚社會主義核心價值觀是青少年社會性發(fā)展十分重要的途徑。

1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和特征

1.1 社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是指那些在社會主義價值觀體系中居統(tǒng)治地位、起決定性指導作用的價值理念,是反映社會主義基本的、穩(wěn)定的社會關系及價值追求的價值觀,它是社會主義價值觀體系中最基礎、最核心的部分。可以說,社會主義核心價值觀它是從更深層次影響著全體國民在建設中國特色社會主義偉大實踐中的思想方法與行為方式。

因此,社會主義核心價值觀會對青少年的社會化產(chǎn)生巨大的影響:一方面,它在青年社會性發(fā)展中具有很重要的積極作用。如社會主義核心價值觀能引導青少年培養(yǎng)正確的社會意識,樹立高尚的社會情操。另一方面,處于人生轉(zhuǎn)折階段的青少年在世界觀、價值觀和人生觀方面都沒有完全成熟,社會主義核心價值觀能有效地應對西方錯誤價值觀對青少年思想的沖擊,為我們指導青少年改造主觀世界、完善人生旅程提供科學的理論指南。

1.2 社會主義核心價值觀的特征

(1)立體性。社會主義核心價值觀是在凝練社會主義各種價值觀念的基礎上形成的,既有高度概括性,又體現(xiàn)立體性的價值綜合體。社會主義核心價值觀24字,分成3個層面:即包括國家層面上的價值目標,富強、民主、文明、和諧,包括社會層面上的價值取向,自由、平等、公正、法治,以及包括公民層面上的價值準則,愛國、敬業(yè)、誠信、友善?？梢娚鐣髁x核心價值觀既是指導著我們進行國家的經(jīng)濟、政治、文化、社會宏觀建設的理論指南,還為我們每一個人踐行社會以及人生價值理念和價值追求提供科學指引,高度概括,而又立體完整。

(2)現(xiàn)實導向性。社會主義核心價值觀,鮮明地反映出中華民族的歷史文化傳統(tǒng)和時代的呼喚,它不是抽象的理論思辨,而是鮮活的實踐經(jīng)驗的提煉,是來自實踐、貼近實踐,更加指導實踐。社會主義核心價值觀體現(xiàn)的國家、社會、個人三個層面的價值理念,是一個由大到小、由近及遠的辯證發(fā)展過程,科學的遵循對核心價值觀的踐行是具體的,由易到難、由近及遠的,讓人民群眾意識到這樣的價值追求不是虛幻的,遙不可及的,而是具有現(xiàn)實可達性,進而動員人們從身邊小事做起、從一點一滴做起,把“三個倡導”要求變成日常的行為準則。

(3)民族性。社會主義核心價值觀的形成體現(xiàn)了中華民族文化的兼容并包和時代的創(chuàng)新發(fā)展,它是在充分吸收了世界文明的共同成果,是中國歷史文化積淀基礎上的升華,每個中國人都能在這24個字的表述里找到屬于自己的語言表達習慣、生活方式和價值理念等,獨特的民族性使社會主義核心價值觀具有深入人心的穿透力和眾望所歸的凝聚力,自然對在思想和價值觀上具有趨同性的青少年有著更大的吸引力和改造力。

(4)開放互動性。社會主義核心價值觀不是僵硬的規(guī)章條款,亦對針對的對象的身份等也沒有嚴格的要求和限定,這種開放性會形成一種和諧的團體氛圍,每一個認同它的人都可能成為被改造的對象,從而被吸納到這整個具有共識性和相同價值追求的群體中。群體通過成員之間的互動、依賴、制約等關系,把社會主義核心價值觀的要求傳遞給群體成員,使他們理解社會的要求,時代的發(fā)展,通過積極地促進個人的社會性發(fā)展,最終成為合格的“社會的人”。

2 社會主義核心價值觀對青年社會性發(fā)展的影響

基于以上所闡述的社會主義核心價值觀的內(nèi)涵特征,以及青少年自身的身心特征,社會主義核心價值觀對青少年的社會性發(fā)展有著重要的作用。

2.1 對青少年社會性角色發(fā)展的影響

每一個社會成員都在社會中扮演著不同的社會角色。社會角色是個人主觀期待與客觀規(guī)定的統(tǒng)一體,它與人的社會地位和社會身份密切相關。青少年即將邁入社會,他會通過理論學習和實踐鍛煉習得與自己未來社會角色相關的知識和能力,并用它順利地處理各類復雜的社會關系。社會主義核心價值觀對青少年的社會角色發(fā)展,尤其是職業(yè)角色、家庭角色等具有很大的影響。

青少年時期的生理和心理急劇發(fā)展變化,對于自身的認識處于相對混淆階段,對于自己即將步入的社會充滿期待而又有很多迷茫和不適,而社會主義核心價值觀則可以幫助他們解決這些困難?！案粡?、民主、文明、和諧”國家層面的價值目標讓青少年認識到國家的發(fā)展目標和個人在整個中華民族偉大復興歷史征程中的地位和責任,體會國家和個人的關系,樹立正確的國家觀和民族觀;“自由、平等、公正、法治”社會層面的價值取向,讓即將步入社會的青少年深刻理解“每個人都是社會人”的概念,即每個人都是處在社會這個大的群體叢中,擔當一定的角色,需要處理各種關系,每個人都需要在社會中找好自己的定位,承擔一定的責任;“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是公民個人層面的價值準則,是每一個青少年成為一名合格的“社會人”的基本道德規(guī)范,也是評價青少年道德行為選擇的基本價值標準,更深刻影響著青少年在職場、家庭關系中的角色定位。

2.2 對青少年政治社會化的影響

政治社會化是青少年社會化的核心。青年是社會的未來,青年一代的政治認同以及在何種程度上認同,關系到社會政治的穩(wěn)定。青少年的政治社會化是指青少年接受被現(xiàn)存的政治制度所肯定和實行的政治信念、規(guī)范,形成特定的政治態(tài)度和政治行為以及發(fā)揮自己的主觀能動性,對各種政治觀點、政治關系進行分析的基礎上形成自己獨特的政治態(tài)度和政治行為。社會主義核心價值觀中展示出的鮮明政治態(tài)度、政治意識和政治行為會深刻影響青少年的政治觀。如不管是基于國家層面的“富強、民主、文明、和諧”還是基于社會層面的“自由、平等、公正、法治”都表達出執(zhí)政黨鮮明的政治態(tài)度和政治情感,會使青少年心中產(chǎn)生強烈的社會責任感和遠大的政治抱負,而這種信念和理想又會貫穿于他未來走入社會的整個過程。

2.3 對青少年倫理道德社會化的影響

青少年倫理道德社會化,就是青少年將特定社會所肯定的道德準則和道德規(guī)范加以內(nèi)化,形成自身合乎一定社會要求的道德行為的過程。道德社會化對于青年成為真正社會意義上的獨立的人有著十分重要的作用。社會主義核心價值觀主要影響青少年的個體道德情感、道德認知以及道德行為的社會化。如社會主義核心價值觀所倡導的“誠信”,“友善”都是對公民的道德要求,誠信強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人,青少年培養(yǎng)了“誠信”、“友善”的道德品質(zhì),就會明白“誠之者,人之道也”的道理,在與人交往過程中就會重諾守信、言行一致,在處理人際關系時就懂得互相尊重、互相關心、互相幫助,和睦友好。

2.4 對青少年日常生活規(guī)范社會化的影響

日常生活規(guī)范是指圍繞人們?nèi)粘Ｒ?、食、住、行等方面的?guī)矩、守則、規(guī)范等。日常生活的順利維持依賴于我們對自身所接觸的人和事的各種規(guī)范的理解和遵循。習近平總書記在中央政治局第十三次集體學習時強調(diào),把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程。習總書記指出,一種價值觀要真正發(fā)揮作用,必須融入社會生活,讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來,在落細、落小、落實上下功夫。他要求利用各種時機和場合,形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍,使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。這種使社會價值觀體現(xiàn)在社會生活的深處,落腳在公民的日常行為規(guī)范中理念使得社會主義核心價值觀與每個青少年“貼心”又“貼行”,更不是豪言壯語的不可企及,所以通過學雷鋒志愿服務活動、中華民族傳統(tǒng)節(jié)日活動、校園日等豐富多彩,青少年又喜聞樂見等方式體現(xiàn)的日常生活的規(guī)范更易被青少年認同和模仿。

以上我們論述了社會主義核心價值觀對于青少年社會性發(fā)展的積極作用,但我們也必須看到今天在社會上還充斥著一些錯誤的、消極的價值觀,它們會對為青少年正常社會性發(fā)展制造障礙。青少年正常社會化是指“青少年按照社會確認的文化價值規(guī)范改造自己的自然性,發(fā)展社會性,成為合格的社會成員。而不正常社會化則是違背社會確認的文化價值規(guī)范,按照偏離社會規(guī)范要求的方向,強化人的原始行為或鼓勵人的越軌行為?！卞e誤的、消極的價值觀提供給青少年的往往是偏離社會公認價值規(guī)范的信息,如享樂主義、個人主義、拜金主義等價值觀。受到這些錯誤的、消極的價值觀影響的青少年就會與社會要求背道而馳,甚至危害社會,大量社會調(diào)查和青少年集體犯罪的案例都說明了這一點。由上述分析可知,不同性質(zhì)的價值觀對青少年社會化會產(chǎn)生完全不同質(zhì)的影響。

因此,必須特別重視對青少年進行社會主義核心價值觀的教育,促成其對青少年社會性發(fā)展的良性影響。但是,要注意這種教育不是說教的或者居高臨下的家長式的,而是設身處地為青少年的健康發(fā)展出發(fā)的,在取得青少年信賴的基礎上,充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的先進性,為青少年的健康成長保駕護航。

[1]董澤芳.教育社會學[M].武漢:華中師范大學出版社,1990:221.