情感教育在技校德育課教學(xué)中的必要性

◎季 軍

情感教育在技校德育課教學(xué)中的必要性

◎季 軍

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求量不斷增多，技校是為社會(huì)輸出技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所。德育課是技校教學(xué)的關(guān)鍵課程，但是從技校德育課教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，教學(xué)中還存在很多問題。在新課標(biāo)下，教師可以采用情感教育模式，多關(guān)注學(xué)生的情感變化，并通過情感教育來提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育課的熱情和積極性，進(jìn)而提高德育課教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

在德育課教學(xué)中，教師展開情感教育可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，也為師生溝通搭建了橋梁。對(duì)此，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定情感教育方案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

情感教育在技校德育課教學(xué)中的必要性

如今，技校的數(shù)量不斷增多，很多技校都在面臨招生難的問題，而且最終進(jìn)入技校的學(xué)生很多都是因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，這部分學(xué)生開始產(chǎn)生自暴自棄的心理，他們對(duì)自己的要求不斷放低，但是內(nèi)心又非常脆弱，還怕被別人看不起。技校學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，技校開展德育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響。技校德育課的教學(xué)目標(biāo)不僅是為學(xué)生傳授知識(shí)，更多的是塑造學(xué)生的情感，幫助學(xué)生樹立正

確的人生觀和價(jià)值觀。在課中應(yīng)用情感教育實(shí)際上就是要求教師要多關(guān)愛學(xué)生，站在學(xué)生的角度看待問題，多為學(xué)生考慮，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)。但是技校德育課開展過程中還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容單一，二是課堂教學(xué)效率低下，三是教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，四是學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性較低。在技校德育課教學(xué)中，教師過于注重對(duì)教材知識(shí)的講解，沒有體現(xiàn)出“德”，也沒有關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感變化。情感教育在技校德育課中的應(yīng)用可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極樂觀的態(tài)度。

情感教育在技校德育課中的實(shí)施策略

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在情感教育下，教師必須改變傳統(tǒng)的德育課教學(xué)理念和教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)合理制定德育課教學(xué)方案，豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在教學(xué)中，教師還要對(duì)自身的角色進(jìn)行重新定位，教師需要從教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是德育的主人，學(xué)生必須積極參與到教學(xué)中，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)德育課的重要性。除此之外，在情感教育下，教師要多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，也要多為學(xué)生提供課堂回答和提問的機(jī)會(huì)和時(shí)間，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。德育課教師還要以身作則，起到榜樣的作用，以情動(dòng)人，最終實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)目標(biāo)。在德育課教學(xué)中，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，減少批評(píng)性的語言，多與學(xué)生交談，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

分層提問。很多技校學(xué)生的考試成績(jī)不理想，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在情感教育下，德育課教師必須做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)教材展開深入研究，而且要分析出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂提問是師生互動(dòng)的關(guān)鍵手段，也是實(shí)施情感教育的關(guān)鍵手段。教師一定要合理的運(yùn)用課堂提問技巧，不能盲目，更不能心急。不同的學(xué)生特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)能力也有所差異，教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層提問。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以設(shè)置一些難度較低的問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)奶岣邌栴}的難度，讓每位學(xué)生都能真正參與到教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。父母是學(xué)生的第一任教師，家庭環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在情感教育下，德育課教師要多與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育理念，并幫助學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)整教育方式，家長(zhǎng)需要與教師共同努力。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活壓力也在不斷加大，很多學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，沒時(shí)間關(guān)心子女，甚至直接把子女送到爺爺奶奶身邊，父母與子女之間缺乏溝通，這部分學(xué)生的自卑心理會(huì)比較強(qiáng)。在條件允許的情況下，教師可以到學(xué)生家里進(jìn)行家訪，把學(xué)生在學(xué)校的情況告知給家長(zhǎng)，與學(xué)生家長(zhǎng)一起探討情感教育方法。家長(zhǎng)也要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己未來的發(fā)展充滿信心，不要讓學(xué)生產(chǎn)生自暴自棄的心理。

情感教育在技校德育課的應(yīng)用對(duì)教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)提出了較高的要求。教師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要了解心理學(xué)。必須不斷參加專業(yè)化培訓(xùn)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身接受新知識(shí)和新事物的能力，進(jìn)而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，滿足情感教育需求。

德育課是技巧教學(xué)中不可或缺的課程，情感教育在技巧德育課中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，也可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。情感教育實(shí)際上就是要求教師堅(jiān)持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，站在學(xué)生的角度看待問題，切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中和生活中遇到的實(shí)際問題，學(xué)生才是德育的主人，學(xué)生必須積極參與到德育課教學(xué)中，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)德育課的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在德育教育中，家長(zhǎng)需要和教師一起努力，這就需要教師多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，針對(duì)情感教育中存在的問題采取調(diào)整對(duì)策。家長(zhǎng)要對(duì)關(guān)心學(xué)生，陪伴學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自父母的愛，在學(xué)校，教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生。教師還要以身作則，起到榜樣的作用，以情動(dòng)人，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育課教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：杭州第一技師學(xué)院）