幼兒園美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)策略與思考

杜月花

【摘 要】幼兒園美術(shù)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)的重要組成部分。幼兒美術(shù)專指繪畫、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內(nèi)容。幼兒美術(shù)以其特有的可視形象和色彩，典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會(huì)生活的美，以其鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力加深幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對(duì)他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒;美術(shù)教學(xué);作用;策略;思考

一、美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用

1.美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和操作能力

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程;操作是表現(xiàn)手段，也是再認(rèn)過(guò)程。幼兒在繪畫時(shí)，能靈活地運(yùn)用三者。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來(lái)到人間，幼兒也朗誦《春姑娘來(lái)了》的詩(shī)歌，一邊用畫筆畫出自己的所見(jiàn)、所知和所想的事物，這樣他們?cè)趧?chuàng)造過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強(qiáng)。

2.美術(shù)教育可以塑造幼兒良好的個(gè)性

美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個(gè)性。從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽、主動(dòng)、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨(dú)立性。因此教師可以通過(guò)觀察幼兒美術(shù)作品去了解幼兒個(gè)性的形成和發(fā)展。

3.美術(shù)教育還可以開(kāi)發(fā)幼兒智力

美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)。如教幼兒畫火車，可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么？當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個(gè)個(gè)大面包時(shí)，他們就會(huì)用長(zhǎng)方形來(lái)概括。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過(guò)手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒手動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。如剪貼“小鳥(niǎo)”，幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來(lái)，然后在紙上拼出小鳥(niǎo)飛的不同姿態(tài)，最后再用漿糊粘在紙上，添畫上嘴和眼睛。

二、不同年齡段幼兒繪畫指導(dǎo)的策略

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，老師教一些基本的繪畫技能技巧是必要的，但更重要的是通過(guò)繪畫活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力，讓他們的身心得到全面的發(fā)展，并通過(guò)繪畫活動(dòng)體驗(yàn)愉快的情感，這是幼兒繪畫教學(xué)中最重要的一個(gè)方面。那么，對(duì)不同年齡段的幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重。

1.小班階段的美術(shù)活動(dòng)重在讓幼兒參與，在輕松的美術(shù)活動(dòng)中獲得快樂(lè)

幼兒入園前大多數(shù)沒(méi)拿過(guò)油畫棒，入園后他們是很難做到用力涂，所以小班第一學(xué)期，可以運(yùn)用多種游戲形式來(lái)讓幼兒玩色，如彈子滾畫、毛線拖畫、“開(kāi)汽車”、手掌印畫、手指點(diǎn)畫、印章畫、棉簽畫;可讓幼兒練習(xí)涂色，以單個(gè)物體形象稍大色塊為好，同時(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)一些基本色;可使用油畫棒練習(xí)畫畫，《下雨了》、《小兔吃草》等來(lái)練習(xí)長(zhǎng)短直線，《吹泡泡》（彩虹糖）練習(xí)畫圓，《樹(shù)》練習(xí)擺涂，《毛線團(tuán)》練習(xí)圈涂;小班第二學(xué)期，可根據(jù)幼兒的興趣練習(xí)畫簡(jiǎn)單的植物、動(dòng)物等，總之，小班的美術(shù)活動(dòng)主要是通過(guò)多種美術(shù)游戲形式來(lái)吸引幼兒參與，讓幼兒感受到美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)其興趣。

2.中班階段注重積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫技能，使繪畫成為表達(dá)自己生活感受的一種方式

孩子的想象不是憑空而來(lái)的，是以他們的知識(shí)、觀察和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。所以，中班階段可以加強(qiáng)繪畫技能技巧的培養(yǎng)，臨畫既要畫得像，又要允許幼兒有自由發(fā)揮的余地，把原來(lái)復(fù)雜的物體，用簡(jiǎn)單的幾何圖形來(lái)概括。不斷積累繪畫的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，嘗試命題意愿畫的教學(xué)。

3.大班階段可增加一些美術(shù)欣賞活動(dòng)，積累美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)審美情趣，充分發(fā)揮想象力

萌發(fā)審美情趣，這是幼兒園美術(shù)教育的目標(biāo)，也是一個(gè)人素質(zhì)的一部分體現(xiàn)。給幼兒欣賞一些名人名畫，可以是不同畫派的不同作品如油畫、版畫、裝飾畫，采取幼兒可接受的教學(xué)方法：觀察、討論、比較、聯(lián)想、畫畫。名畫作品可以讓幼兒感受到繪畫大師獨(dú)特的審美體驗(yàn)和別具心裁的審美創(chuàng)造，并把這種感受通過(guò)自己的繪畫表現(xiàn)出來(lái)，從而獲得美術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高感受美、理解美、創(chuàng)作美的能力。還可以多提供意愿畫的形式，使幼兒能在廣闊的想象空間中發(fā)揮天真自由的想象力。

三、幼兒繪畫教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

1.教師怎樣激發(fā)幼兒繪畫的興趣

幼兒繪畫不僅是幼兒生活的記錄，也是幼兒和同伴、教師、父母交流的工具。每一個(gè)幼兒正是在這不斷的繪畫過(guò)程中發(fā)展著他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。在日常工作中我有這樣的體會(huì)，當(dāng)幼兒對(duì)教師安排的內(nèi)容不感興趣時(shí)，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內(nèi)容上來(lái)，表面上看似乎完成了教育目標(biāo)，但實(shí)際上幼兒反而會(huì)對(duì)你組織的活動(dòng)產(chǎn)生厭惡。因此，教師要善于激發(fā)幼兒的繪畫興趣，有了興趣幼兒才能有作畫的欲望，在引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)，教師要注意采用啟發(fā)式的、趣味式的教學(xué)方式，利用生動(dòng)活潑的講解，吸引幼兒的注意，引起他們畫畫的興趣，努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動(dòng)。

2.教師怎樣引導(dǎo)幼兒合理安排畫面

教師要合理引導(dǎo)幼兒布局畫面，讓他們懂得“畫得大”、“畫得多”、“畫得滿”，這樣的圖畫看起來(lái)更漂亮。

（1）提供容易畫得“大”的作畫主題。幼兒能畫得“大”，有助于他們盡情地表達(dá)自己的情感。從一幅畫得小、畫得拘謹(jǐn)?shù)漠嫼鸵桓碑嫷么?、畫得開(kāi)心的畫對(duì)比中，我們不難體會(huì)到，后者更顯示出一種生命力。所以，在主題的選擇，材料的投放上要讓幼兒更有機(jī)會(huì)畫得“大”些。如青蛙坐在大大的荷葉上，老師可以提供大大的荷葉供幼兒觀察。

（2）選擇容易畫得“多”的內(nèi)容，如馬路上的汽車，有轎車、卡車、面包車等各種形狀，顏色也各不相同，來(lái)來(lái)往往很多很多。幼兒畫呀畫，自然就畫出了許許多多的汽車。

（3）幫助幼兒建構(gòu)容易畫得“滿”的想象。幼兒對(duì)作品的想象，可以是線條的，也可以是整體的。也許幼兒不懂得什么叫做“畫得滿”，但是通過(guò)想象，他們可以理解性地畫出“滿滿的、更具美感”的作品來(lái)。如：小雞吃蟲(chóng)，老師可以提醒幼兒邊畫邊想象，草地上來(lái)了許多小雞，這里也有，那里也有，不知不覺(jué)地，手中便出現(xiàn)了一張豐富飽滿的作品。

3.教師如何面對(duì)在繪畫活動(dòng)中缺乏自信的孩子

自信心是兒童發(fā)展的推動(dòng)力。我們常常會(huì)遇到這樣的孩子，大家還沒(méi)有動(dòng)手畫，有個(gè)別幼兒已經(jīng)在叫“老師我不會(huì)畫”。其實(shí)這類幼兒都比較膽小，缺乏自信。對(duì)于這樣的孩子，老師要多加引導(dǎo)，首先要克服幼兒怕動(dòng)手的心理，使他對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，在繪畫時(shí)不要給予任何的壓力，讓他自由地畫，老師可以適當(dāng)?shù)貛椭?，?duì)幼兒在繪畫活動(dòng)中出現(xiàn)的微小進(jìn)步，教師要及時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，贊賞和鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。這樣不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的信心。慢慢地他會(huì)覺(jué)得自己能行，參與活動(dòng)的積極性會(huì)有所提高。

總之，在繪畫教學(xué)過(guò)程中，教師教一些點(diǎn)、線、面、形體的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)是很有必要的，通過(guò)學(xué)習(xí)教師的范畫，讓他們較快地學(xué)會(huì)初步的繪畫技巧，為今后學(xué)習(xí)想象畫、創(chuàng)作畫及自由畫打基礎(chǔ)。但在幼兒掌握一些造型基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又要鼓勵(lì)、允許幼兒自由發(fā)揮，并讓幼兒在活動(dòng)中充分表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，表現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)及豐富的想象力和創(chuàng)造力。