信息技術與高中歷史教學有效整合的對策探討

陳劍強

【摘 要】在信息化的今天，信息技術與教學任務相結(jié)合已經(jīng)成為當下教學的重要組著模式。信息技術與課堂教學的有效整合可以啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐水平，從而使未來的學生更加適應社會的發(fā)展。本文將針對信息技術與高中歷史教學的有效整合的情況，闡述當前信息技術與高中歷史教學整合出現(xiàn)的問題，并提出相應的方法策略，力求能夠為高中歷史教學的發(fā)展提供有益借鑒。

【關鍵詞】信息技術;高中歷史;整合;對策

信息技術與高中歷史教學的有效整合是未來歷史教學中重要研究的方向之一，信息技術的科學化、拓展性等優(yōu)勢為教學提供了很多便宜條件，同時使得更多的教師對信息技術與課堂教學的整合產(chǎn)生青睞。信息技術與歷史教學的有效整合目前仍處于起步狀態(tài)，因此它在發(fā)展中還存在很多的不足有待提高，這也需要廣大歷史教師不斷的嘗試實踐，總結(jié)經(jīng)驗，最后形成信息技術與高中歷史教學整合的有效模式。

一、信息技術與高中歷史教學有效結(jié)合的問題

（1）多媒體利用情況不好。多媒體素材是信息技術運用的關鍵，當下多媒體在高中歷史教學中的應用情況不錯，但是也存在諸多不盡如人意之處。第一，教師制作多媒體課件時，缺乏對教學內(nèi)容全面結(jié)合，只是將課程提綱大體羅列出來，或者粘貼大量的圖片來作為欣賞內(nèi)容，這樣教學雖然從教學模式上有所改進，但是對教學效果的實際作用十分有限，大多時候?qū)W生都是在多媒體素材展示后，仍然不甚理解，掌握的內(nèi)容寥寥無幾。第二，教師運用多媒體制作課件時，一味追求素材的趣味性，而忽視了教學目標的要求，最后多媒體課件只能激發(fā)學生的興趣，而對教學沒有太大幫助。第三，部分教師頻繁利用多媒體，進而取代板書，造成學生混淆難點和重點知識，而且多媒體播放的節(jié)奏不一，學生掌握不好思考時間。

（2）在線教學情況不佳。在線教學是目前創(chuàng)新課改提倡的教學方式之一，在課堂上，在線教學要求教師提前為學生布置任務，然后學生在學校教學機房中，獨立運用網(wǎng)絡展開探究。但是很多教師在線上教學時，采取完全放任的態(tài)度，為學生設置了任務和要求后，就不再繼續(xù)跟蹤指導。另外，在線教學還包括學生課后的獨立復習和預習，是指教師引導學生開展課后的拓展學習，學生運用網(wǎng)絡獨立探究，于是很多教師都沒能為學生創(chuàng)建一個合作互動的交流平臺，從而使學生在復雜的網(wǎng)絡信息中產(chǎn)生失去學習目標的指導。

（3）信息技術與歷史學科結(jié)合度不高。教師受應試思想的影響太大，信息技術的認可程度和信息處理能力相對較低，這些教師在教學時因為你不能理解和熟練應用信息技術，因此他們在教學的過程中對信息技術與歷史學科的整合產(chǎn)生輕視或排斥。

二、信息技術與高中歷史教學有效結(jié)合的策略

（1）正確處理信息技術與高中歷史課程的關系。未來的歷史教師不僅要求能夠?qū)局R中和方法精確的傳授給學生，還需要能夠整合前沿的信息技術，以此豐富課堂教學形式，提高教學效率，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學局面。特尤其在信息化的今天，歷史教師應該充分認識到信息技術的重要性，將其優(yōu)化整合到教學中[2]。在歷史教學與信息技術整合時需要注意合理性，不能無限度運用多媒體，教師的板書不可偏廢，這樣才能幫助學生理解知識。比如在學習《夏、商、西周的政治制度》時，學生認為本課理論性太強，歷史教師完全可以上網(wǎng)檢索相關記錄片在教學時播放，讓學生對遙遠的上古時期產(chǎn)生感性化的認知，繼而再針對影片中提供的信息結(jié)合課本內(nèi)容，將“分封制”、“井田法”等要點列于黑板之上。為了增強教學的趣味性，教師還可以制作動畫，以古人之間的對話輔助同學們記憶和理解先秦三朝的政治制度。

（2）提高信息技術在歷史教學中的作用。信息技術在教學中的應用不僅可以豐富教學內(nèi)容，同時還可以實現(xiàn)學生學習歷史知識突破時空的局限性。教師也要合理利用龐大信息資源，快速的提高歷史教學的效率。例如，歷史教師可以針對自己的班級創(chuàng)建歷史學科的群組或者微信平臺，向?qū)W生發(fā)放賬號，在群組或微信中交流歷史知識。教師可以常常發(fā)布歷史知識的資源共享給學生，然后啟發(fā)學生對資料闡述自己的觀點和認識，同時學生也可以獨立發(fā)表自己對感興趣的歷史知識的看法，帶領大家集體討論。通過這樣的交流可以使學生學習歷史知識的動力更強，同時也能夠增進師生和生生間的感情。

（3）提升教師的信息素養(yǎng)。教師的個人素養(yǎng)直接關系到信息技術與歷史課堂教學的有效整合。根據(jù)當下歷史教學的情況來看，提升教師的信息素養(yǎng)十分必要。第一，學科帶頭人要強調(diào)信息技術與教學的整合，并為信息技術與歷史課堂的整合提供經(jīng)驗和指導。第二，學校應該建立相應的評價機制，使教師樂于迅速的參與到信息技術與歷史學科的整合教學中。最后，學校要注重與全國各地區(qū)學校的交流，通過教學經(jīng)驗的互通有無，來不斷加強教師的信息獲取能力和信息素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術的發(fā)展對高中各科教學提供了改革的契機，歷史學科教學正在其列，通過信息技術與高中歷史教學的有效整合，可以提升學生的信息素養(yǎng)，豐富學生的文化知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]余代國.信息技術與高中歷史課程整合中課堂教學設計的研究[J].讀與寫（中旬），2016，13（6）：329-329.