初中語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用探究

吳觀女

【摘 要】在語文的教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)由于其自身涉及的知識面廣泛、知識內(nèi)容呈現(xiàn)直觀等優(yōu)勢，能夠幫助教師更好的開展教學(xué)活動，尤其是語文中的一些難以用語言來表達(dá)的情感內(nèi)容，教學(xué)媒體能夠很好的幫助教師來進(jìn)行一個表達(dá)。筆者就初中語文教學(xué)，來簡要談一談如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。

【關(guān)鍵詞】初中語文;現(xiàn)代教育技術(shù);教學(xué)策略

多媒體豐富的媒體功能能夠幫助學(xué)生獲得多方位的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生的視覺、聽覺、思維等能夠得到充分的調(diào)動與吸引。而且教育技術(shù)的運(yùn)用，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生自己動手獲取學(xué)習(xí)材料、得出學(xué)習(xí)感悟的能力。教師的教學(xué)任務(wù)主要在于如何很好的將教育技術(shù)和語文的課堂教學(xué)進(jìn)行融合，從而讓課堂教學(xué)模式以及質(zhì)量得到一個很好的升華。筆者結(jié)合自己近幾年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，來簡要論述幾個具體的教學(xué)案例以及方法。

一、利用教育技術(shù)來創(chuàng)設(shè)合適的情境，營造良好的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)的開始，教師一般習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而我們可以發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)成功的前提在于能否很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的吸引是他們課堂學(xué)習(xí)興趣建立的基礎(chǔ)。因此，我們在教學(xué)的過程中可以利用教育技術(shù)來達(dá)到吸引學(xué)生注意力，從而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍。

例如，在教學(xué)初中語文《十里長街送總理》這一課時，我就是在教學(xué)的過程中利用到教育技術(shù)的媒體設(shè)備和資源來輔助教學(xué)。我在課前先給學(xué)生播放了一個當(dāng)時的影像文件，讓學(xué)生通過觀看這個視頻來感受到當(dāng)時的一個情景，整個課堂的教學(xué)氣氛也隨著錄像變得沉重。這個時候，我讓學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容去感受，學(xué)生的代入感和共鳴感會更加的強(qiáng)烈。在后續(xù)的情感解讀中，學(xué)生的觀點都表達(dá)的非常切合主題，整個課堂的教學(xué)效果都是很好的。

二、利用圖像化的內(nèi)容，來讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀

在語文的教學(xué)中，尤其是文章的閱讀教學(xué)解讀過程中，常常蘊(yùn)含許多抽象化的內(nèi)容;而處于初中階段的學(xué)生的抽象思維能力還處在發(fā)展階段，對于一些較為復(fù)雜的意象以及情感很難真正的理解，因此，我們在這個過程中可以運(yùn)用到多媒體教學(xué)的直觀和形象，來向?qū)W生呈現(xiàn)知識的內(nèi)容，幫助學(xué)生去更好的理解抽象的知識內(nèi)容。一般初中語文教學(xué)中較為抽象的知識內(nèi)容主要集中在詩詞、以及一些具體事物描寫的文章上，教師在運(yùn)用技術(shù)的過程中也要有所針對的去運(yùn)用和開展教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)學(xué)生《愛蓮說》這一課時，為了學(xué)生感受到文章中所描寫的荷花的氣質(zhì)與美感，我在教學(xué)的過程中借助幻燈片，給學(xué)生放映了一些極具藝術(shù)感的荷花的圖片，以直觀的表現(xiàn)荷花的氣質(zhì)。同時，在教學(xué)的中間，我還給學(xué)生播放了該篇文章的朗誦錄音，配合優(yōu)美的背景音樂，能夠更好的激發(fā)學(xué)生文學(xué)想象力與思維，讓教學(xué)活動變得生動而有趣。又例如，在教學(xué)《詹天佑》這篇文章中，學(xué)生對于其中的人字形鐵路的具體樣子不太明白，因此，我特意在網(wǎng)絡(luò)上搜集了這個鐵路的構(gòu)圖，以便學(xué)生更好的理解文章中的某些語句描寫，感受到這個工程學(xué)家的智慧和魅力。

三、利用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力

在任何一個科目的學(xué)習(xí)中，教師的教學(xué)任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用知識，更為重要的是交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，這樣對于學(xué)生個人學(xué)習(xí)成長才是真正大有益處的。如何在初中的語文教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？筆者覺得讓學(xué)生學(xué)會課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，以及懂得如何進(jìn)行課后的拓展和延伸是最主要的。

例如，在教學(xué)外國小說《變色龍》時，我讓學(xué)生在課前去完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)：一個是搜集該文作者的背景資料;第二是文章中描寫的變色龍是什么？作者為什么要主要寫呢？在正式的課堂教學(xué)中，我隨機(jī)抽取學(xué)生來回答這兩個問題，再進(jìn)入到后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中去。在講解完這篇課文以后，我還會讓學(xué)生去課后搜索契科夫的其他短篇小說，了解這個作家的寫作風(fēng)格等等。通過這種方式，學(xué)生在課后學(xué)習(xí)到的東西往往比教師在課堂上講解的還要多，所獲得學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。

另外，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力朝著綜合的方向發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)融入到課堂中的主要優(yōu)勢在于，能夠讓學(xué)生更加自主的掌控自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息技術(shù)來輔助自身的學(xué)習(xí)活動，更加符合這個時代對于人才的要求。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育的變革，技術(shù)與教育的融合勢必是將來課堂教學(xué)的一大趨勢，尤其是處于這樣一個信息化的時代，不光是教師的信息素養(yǎng)要得到加強(qiáng)和提升，學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是不容忽視的。總而言之，縱觀目前初中語文現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，要想真正讓技術(shù)與教育達(dá)到一個完美的融合，教師的探索道路還是比較漫長。教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為教學(xué)設(shè)計的首要標(biāo)準(zhǔn)，再去考慮的技術(shù)的運(yùn)用，才能真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)煥發(fā)出活力。

參考文獻(xiàn)：

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