初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐優(yōu)化改進措施

王福科

【摘 要】社會在不斷地發(fā)展，從而要求高素質(zhì)的人才，這就要求教師在實際教學(xué)中要全面發(fā)展學(xué)生的能力。無論處于哪個時期，教育都是以人為本的。我國是社會主義國家，當(dāng)前，學(xué)校的主體地位逐漸由老師變?yōu)閷W(xué)生。但是我國的教育發(fā)展水平還不是很高，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍舊存在缺點。為了提高教學(xué)質(zhì)量和拓寬學(xué)生思維，筆者認為通過四個方面來改善教學(xué)教育方法。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué);因材施教;多樣化;探究學(xué)習(xí)

一個人的成長，不僅需要家長的教育，還需要教師的幫忙和輔導(dǎo)。教育教學(xué)工作是一個既偉大有復(fù)雜的過程。處于初中階段的學(xué)生，正處于性格萌芽期和能力發(fā)展期，他們是極易受周圍事物影響的。我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一定的為題，因此，我們要及時找到問題，并有效解決問題，從而使學(xué)生的個性化得到全面發(fā)展，為社會創(chuàng)造人才。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)具有數(shù)字化和空間化的特點，其教育模式也很普遍、單一。我國初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)存在著發(fā)展緩慢的現(xiàn)象，筆者認為出現(xiàn)這種狀況的原因有以下四項方面：

（1）學(xué)生缺乏主動性和創(chuàng)新性。在長時間的應(yīng)試教育的嚴重桎梏下，以及數(shù)學(xué)學(xué)科的實踐性的特點，老師的教學(xué)方法主要是老師講學(xué)生聽。每當(dāng)老師授予數(shù)學(xué)知識時，有相當(dāng)大的學(xué)生不認真聽課，甚至無所畏懼的做出與課堂無關(guān)的行為比如睡覺。此外，因為數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，老師會布置大量的作業(yè)及思考題，但是學(xué)生們及其缺乏創(chuàng)新意識，很少獨自思考問題，所以開始互相借鑒，即所謂的抄襲，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績滿分率極低，以至于出現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)展一直停滯不前的現(xiàn)象。

（2）設(shè)備利用效率低。改革開放以來，我國經(jīng)濟狀況得到了強大的發(fā)展。步入二十一世紀，由于科學(xué)技術(shù)和研究也正在突飛猛進的提升，我國各所學(xué)均開始引進多媒體設(shè)備來輔助老師教學(xué)。但是，因為老師對新設(shè)備的不熟悉，新設(shè)備總出現(xiàn)故障，以及無人維修的問題頻繁出現(xiàn)，使老師上課時使用多媒體頻率少從而造成設(shè)備利用率低。因此，嚴重影響了教學(xué)優(yōu)化的速度，停滯了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）課堂氛圍偏低。當(dāng)前，很多老師受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，有的甚至目的只是自身的利益，單純?yōu)榱颂岣咦园鄬W(xué)生的成績從而拿到更高的薪資，所以總是采用課堂以老師為主體，學(xué)生為附體。在我國的課堂上，老師總是在暢所欲言，而學(xué)生卻聽得淡然無味，認為教學(xué)內(nèi)容空桶乏味。這種狀況，在我國十分普遍，從而造成了學(xué)生與老師交流溝通少，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)老師的一種敬畏，給課堂營造了一種凝重、低沉、壓抑的課堂氣氛，最終使學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛少之又少。

（4）講述方法單一。只要談及數(shù)學(xué)這門學(xué)科，我們便想起“題海戰(zhàn)術(shù)”這個講述方法。沒錯，題海戰(zhàn)術(shù)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，極大地推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展，但是，它阻擋了數(shù)學(xué)教學(xué)活動的創(chuàng)新與改革，所以，才會有著名的“錢學(xué)森之問”。對于學(xué)生來說，初中的學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)階段，如果老師采用多彩的方式授課，這樣學(xué)生就會得到好的鍛煉和培養(yǎng)。據(jù)我國相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國有三分之二的老師采用題海戰(zhàn)術(shù)，其次部分教師采用讓學(xué)生做出現(xiàn)頻率高的例題，以至于提不起學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

二、教學(xué)實踐優(yōu)化改進措施

（1）教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。莎士比亞曾說過，學(xué)問必須呵護自己的興趣，因為他是可塑的。處于初中時期的孩子正是最佳的可塑期，老師要緊緊抓住這個要點來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科本身來源于生活，在教育教學(xué)時，教師可以把實際生活的例子帶入課堂上，讓晦澀難懂的公式在孩子眼里變得生動有趣，讓數(shù)學(xué)植根于學(xué)生的思想，不再空洞。我們生活在這個世界上，明白、懂得許許多多生活中的規(guī)律，學(xué)生也是如此。教師可以根據(jù)學(xué)生所熟悉的事物，把他們所認知的引入到課堂上，先由淺入深，這樣才符合其發(fā)展規(guī)律。例如，在較難理解的二次函數(shù)y=ax?+bx+c（a≠0）的學(xué)習(xí)中，可以先引導(dǎo)學(xué)生思考向上和向下拋東西，然后授予學(xué)生向下拋物時，a<0;向上拋物時，a>0，然后通過計算得到b和c，這樣學(xué)生就由被動變?yōu)橹鲃?，成為真真正正的探索者，而不是接受者。另外，三角函?shù)一直是初中學(xué)生最難以接受的知識點，往往老師都會采用填鴨式的教學(xué)方式來教授學(xué)生，學(xué)生便死記硬背，但是這種方法雖然有一定的成效，但是也會出現(xiàn)錯誤。如果老師把生活中的架橋例子以及生活中測量山高、樹高以及確定航海行程等問題與書中知識相結(jié)合，學(xué)生們就能產(chǎn)生新的記憶，提高其思辨能力。這種教學(xué)模式，不僅使學(xué)生自主思考問題，有利于學(xué)生未來發(fā)展，而且減少了老師的負擔(dān)。

（2）課堂形式多樣化發(fā)展。針對我國傳統(tǒng)教學(xué)日益凸顯的問題，我國也采取了相應(yīng)措施——新課改。我國正處于新課改初期，正處于探索初期，對于老師來說，既是希望，又是挑戰(zhàn)。在新課改的要求下，各大高校開始采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。探究性學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生在無老師的課堂上，以小組形式不斷對問題探索、發(fā)現(xiàn)以及獨自解決的過程。米爾曾說過：“世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實?！睂W(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，不但可以體會學(xué)習(xí)的過程，還能掌握學(xué)習(xí)的方法。社會是不斷進步的，未來的社會上人才類型一定是具有探究、合作、堅持的精神的。初中學(xué)生通過多樣化的教學(xué)模式，思維不再單一，靈活性更進一步增強。老師可以也通過創(chuàng)設(shè)問題情境、延伸數(shù)學(xué)課外的知識等多變的形式，讓學(xué)生把自主性的天性釋放出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于積極向上的狀態(tài)，鍛煉他們的實踐創(chuàng)新力，從而提高我國的教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)展因人施教教學(xué)策略?？鬃釉疲骸耙虿氖┙獭?。每個人的存在，都是至關(guān)總要的;而每個人的性格，也是與眾不同的。雖然初中生正處于未知發(fā)展階段，喜歡接觸一切的新鮮事物，喜歡刺激，但是也有部分學(xué)生擁有與同齡人相反的安靜和內(nèi)斂。秉持著不拋棄不放棄的原則，教師應(yīng)該采取對不同類型學(xué)生進行不同的施教。遇到安靜、內(nèi)斂、放不開的學(xué)生時，老師可以先和他溝通學(xué)習(xí)上的問題，然后讓其與另一名同學(xué)合作，從而使他具有合作探究的意識;當(dāng)遇到積極向上的學(xué)生使，教師就推動他的個性發(fā)展，不應(yīng)阻攔。在教學(xué)過程中，教師采用多種方式，可以有效的激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣，從而刺激求知欲，促進學(xué)生發(fā)展多樣化。這種因材施教的教學(xué)策略，不僅給教育帶來前景，還可以為社會、甚至國家的發(fā)展推波助瀾。

（4）改進評價方法并多樣化。在傳統(tǒng)教學(xué)中，幾乎全部的家長都認為教師對學(xué)生的所作所為都是正確。但是，教師也有很多的不足，這就需要社會和家長的評價和建議，來完善教學(xué)任務(wù)。自從實施新課改后，各大高校響應(yīng)國家政策，積極向社會和家長們搜索建議和評價，雖然效果不是很明顯，但也取得了一定的成效。評價方法可以不僅僅只是定期向家長發(fā)放紙質(zhì)的評價表，還可以采用線上例如QQ群、微信群等近幾年較火的平臺和家長溝通，還可以向社會人士進行調(diào)查。高校通過多種渠道獲得的評價，來分析本身的不足和缺點，從而加以改善教學(xué)方法、教學(xué)理念、管理政策，使學(xué)生、家長和社會對教育機構(gòu)授予信任，從而為國家提供棟梁。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校可以通過拓寬評價渠道、采取因材施教的教學(xué)策略，教師通過開設(shè)探究性學(xué)習(xí)方法、多形式授課方案等多種渠道，使初中學(xué)生學(xué)會自主獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的方法，達到積極主動參與的狀態(tài)，從而促使學(xué)生的主動性，鍛煉自己的實踐能力。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，可以為國家整體教育服務(wù)做出貢獻，為社會人才發(fā)展多樣化提供基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]迭慧芳.搞好初中數(shù)學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗點滴[J].新課程（中學(xué)版），2013，32（14）：65-66.

[2]李桂玲.初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的嘗試[J].中學(xué)生語數(shù)外（教研版），2012，43（12）：41-42.

[3]王再彬.淺談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].四川工程技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2016，10（03）：16-17.