電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的探索

李航

【摘 要】電子商務(wù)是一個(gè)近幾年蓬勃興旺的行業(yè)，眾多院校為了跟隨時(shí)代發(fā)展，紛紛開設(shè)相關(guān)專業(yè)、方向。對于電子商務(wù)的教學(xué)，由于其實(shí)踐先于理論，更新?lián)Q代快，和應(yīng)用結(jié)合緊密等特點(diǎn)，要想上好，上出效果，是一大難點(diǎn)。本文通過對該專業(yè)學(xué)生的教學(xué)改革探索，將實(shí)踐和理論充分結(jié)合，在授課同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展課余的電子商務(wù)實(shí)踐活動，通過專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和成績分析等多個(gè)模塊共同進(jìn)行，取得了較好的效果。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);CDIO;理論與實(shí)踐;教學(xué)

隨著阿里巴巴、京東等公司的興起，雙十一，天貓，網(wǎng)購等詞語已經(jīng)走進(jìn)了社會千家萬戶。電子商務(wù)成為我們生活中必不可少的一個(gè)方面。作為是一個(gè)近幾年蓬勃興旺的行業(yè)，眾多院校為了跟隨時(shí)代發(fā)展，紛紛開設(shè)電子商務(wù)或相關(guān)的專業(yè)、方向。但電子商務(wù)這個(gè)專業(yè)，由于其實(shí)踐先于理論，更新?lián)Q代快，和應(yīng)用結(jié)合緊密等特點(diǎn)，要想上好，上出效果，是一大難點(diǎn)。

一、教學(xué)背景

我校作為四川省的獨(dú)立院校，先后在經(jīng)管系和計(jì)算機(jī)系都開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)（方向），作為計(jì)算機(jī)系的電子商務(wù)骨干教師，我承擔(dān)了該門課的主要課程，并參與了該方向的課程設(shè)計(jì)。

我一直在探索和思考，如何將這門課上得有益有趣，讓學(xué)生更好理解知識，學(xué)以致用。按照本校一直倡導(dǎo)的CDIO教改精神，并借助相關(guān)政策，我在2015年底，申請了“電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的研究”這個(gè)CDIO教改課題，并擔(dān)任了課題的負(fù)責(zé)人和主講老師。主要面對2015級的首屆計(jì)算機(jī)系電子商務(wù)方向?qū)W生，開展教學(xué)改革。

本次教改有3名老師，15名學(xué)生，全程采用教師領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生參與的方式實(shí)施。計(jì)算機(jī)系的朱榮申老師和經(jīng)管系的孫川钘老師作為指導(dǎo)老師共同參與了本教改項(xiàng)目。實(shí)踐項(xiàng)目經(jīng)過了前期調(diào)研、分析確認(rèn)、人員招聘、研討目標(biāo)、組織分工、市場調(diào)查、進(jìn)貨開店、聯(lián)合測試并試營業(yè)、組織營銷和推廣、總結(jié)與分析等環(huán)節(jié)。

從2016年上半學(xué)年，電子商務(wù)方向2015級的所有學(xué)生也按照學(xué)校安排參加我授課的“電子商務(wù)基礎(chǔ)”這門電子商務(wù)學(xué)位課。同時(shí)以自愿和選拔結(jié)合，挑選我授課的電子商務(wù)2015級部分學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)對象。參與的三位老師作為指導(dǎo)老師，組織他們形成團(tuán)隊(duì)小組，積極開展電子商務(wù)的實(shí)踐項(xiàng)目。期末，將實(shí)驗(yàn)對象和未參加的同學(xué)做對比研究。

此實(shí)踐符合其他案例提出的：“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”帶動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革，從整體上可劃分分為三大模塊：專業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和成績考核。

二、實(shí)施情況

在2015年11月～2015年12月，三名老師進(jìn)行該課題的研討和大體方向的確定。決定由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在下期的課堂上以自愿為原則負(fù)責(zé)組織招聘學(xué)生，通過淘寶開店，針對校內(nèi)市場進(jìn)行銷售來完成實(shí)踐，并同時(shí)進(jìn)行課程教學(xué)的觀察比對。

2016年1～2月，三名老師各自在浙江、四川等多地進(jìn)行了市場調(diào)研，分別對浙江大唐輕紡襪業(yè)城和成都國際商貿(mào)城進(jìn)行了實(shí)地勘察，并購買相應(yīng)的樣品進(jìn)行試穿試用。

2016年3月，開始對學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的理論授課，并招募部分學(xué)生組建電子商務(wù)實(shí)踐的團(tuán)隊(duì)。和學(xué)生一起進(jìn)行了電商實(shí)踐目標(biāo)、方式的探討，最終擬定了電子商務(wù)的產(chǎn)品的具體種類和方向，并進(jìn)行了教師的分工和崗位流程的制定。

2016年4月，對學(xué)生進(jìn)行分組和崗位職責(zé)的確定，組織學(xué)生進(jìn)行市場的調(diào)研和準(zhǔn)備，開始嘗試進(jìn)行網(wǎng)店的建設(shè)。

2016年5月，老師和學(xué)生按照崗位進(jìn)入工作狀態(tài)，初步實(shí)踐團(tuán)隊(duì)協(xié)助，并開始整理各環(huán)節(jié)的流程，調(diào)查市場并匯總調(diào)研情況，進(jìn)行測算。確定試營業(yè)的貨物以及前期準(zhǔn)備。

2016年6月，對網(wǎng)店進(jìn)行優(yōu)化和美化，對試營業(yè)的貨物進(jìn)行進(jìn)貨，制定財(cái)務(wù)、物流等制度和流程，制定市場營銷策略和方案。最終在6月19日，進(jìn)行了聯(lián)合測試，其后開始試營業(yè)。

2016年7月，正式開始開展多項(xiàng)營銷推廣工作，隨著考試和暑假，學(xué)生工作基本結(jié)束。其后還分別在電腦端、手機(jī)、平板端進(jìn)行了測試。

2016年7月～10月，教師進(jìn)行項(xiàng)目的研討，并將前期資料和學(xué)生情況進(jìn)行收集，總結(jié)同期電子商務(wù)教學(xué)和實(shí)踐同步開展的經(jīng)驗(yàn)，并形成相應(yīng)的論文。

該項(xiàng)目組織嚴(yán)密，有較多的文檔準(zhǔn)備，不完全統(tǒng)計(jì)，合計(jì)產(chǎn)生文檔367份。該項(xiàng)目提前進(jìn)行了嚴(yán)格的數(shù)據(jù)分析，制定了調(diào)查表，跨越兩個(gè)系，三個(gè)專業(yè)，合計(jì)293人參與了市場調(diào)查，并對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了總結(jié)和分析。

項(xiàng)目大多數(shù)工作交由學(xué)生制作，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與感，學(xué)生自我發(fā)掘出了很多實(shí)踐的潛力并完成了優(yōu)秀成果。

三、教改成果

此次教改項(xiàng)目在2106年10月進(jìn)行了結(jié)項(xiàng)答辯，順利通過，并由系上推薦獲得了學(xué)校優(yōu)秀CDIO教改項(xiàng)目的表彰。

學(xué)生3～7月的實(shí)踐參與效果在7月的期末考試中也進(jìn)行了分析總結(jié)，情況如下：

學(xué)生對于實(shí)踐有一定的積極性，在自愿原則上，全班54人，有20人報(bào)名，占比37%。

學(xué)生對于實(shí)踐的堅(jiān)持度較高，報(bào)名的20個(gè)人中，有19人參與了該項(xiàng)目，占報(bào)名人數(shù)的95%，有15人表現(xiàn)較為優(yōu)異，全程堅(jiān)持到最后項(xiàng)目結(jié)束，占參與人數(shù)的79%。

學(xué)生成績比對，全班合計(jì)54人，將全程堅(jiān)持參與的學(xué)生為A組，其他學(xué)生為B組，在相對應(yīng)的教改科目《電子商務(wù)基礎(chǔ)》這門課中，期末考試卷面成績（占總成績的30%）A組高于全班平均分9.71分，A組高于B組成績高達(dá)13.45分。而加上考勤和平時(shí)課堂表現(xiàn)的總成績中，A組平均分為77.22，B組平均分為68.87，全班平均分為71.19，A組高于全班平均分6.03，A組高于B組8.35。在總成績80以上的前5名中，參與實(shí)踐的A組同學(xué)占據(jù)了第1到第4名。不同樣本組，實(shí)踐對于理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和激勵(lì)效果明顯。

實(shí)踐對于課堂教學(xué)有較好的促進(jìn)作用?；靖髡陆虒W(xué)內(nèi)容在實(shí)踐中都有所涉及，多方面甚至是直接提前進(jìn)行了講授，參與者在相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)上的知識點(diǎn)明顯高于其他同學(xué)，并有5名同學(xué)在課堂上做了參與實(shí)踐的總結(jié)發(fā)言，占全程參與者的33%。

參與者對于課堂興趣明顯提高，對于課堂的紀(jì)律和認(rèn)真程度明顯加強(qiáng)。

此次教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合工作，對于設(shè)想的意圖有較好的效果。

四、總結(jié)與思考

本次教改實(shí)現(xiàn)了四個(gè)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生熱情;多地、跨系、校企合作;貼近創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)，創(chuàng)造價(jià)值收益;兼顧教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了共同探索。

當(dāng)然此次教改還暴露出一些不足和需要克服的困難：

一是學(xué)生的自動自發(fā)性還不夠，需要教師全程督促，親自指導(dǎo);

二是由于利用課余實(shí)踐，時(shí)間精力有所制約;

三是環(huán)境、資金、設(shè)備等資源還較有限;

四是教改思路還不夠開闊，步伐不夠大。受限于思路和其他條件，沒有深度大膽的進(jìn)行更新更高的探索，比如新穎的電商模式，是此次教改的遺憾。

五是科研教改對師生的制度性支持保障尚待提高，還缺少較好的激勵(lì)條件。

六是校園師生缺乏商業(yè)的節(jié)奏和行動力，兩者未能有機(jī)結(jié)合并達(dá)到較好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗麗，李超.以“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”帶動電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探討，大學(xué)教育，2016年06月

注：本文作為電子科技大學(xué)成都學(xué)院《關(guān)于申報(bào)2015-2016年CDIO教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)的通知》（教建字[2015]第028號）中“電子商務(wù)教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的研究”的結(jié)題成果。