積極應(yīng)對MOOC浪潮，推動我國計算機教育改革

MOOC從2012年興起至今，短短3年，風(fēng)靡全球，猶如一顆網(wǎng)絡(luò)化智慧火種闖進了高等教育的大門，由此帶來前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，在全球范圍內(nèi)引發(fā)了一場對高等教育的深遠影響和根本性變革。

MOOC浪潮對于我國高等教育特別是計算機教育同樣產(chǎn)生了巨大影響，并引起教育部的高度重視和國內(nèi)高校及教師的積極響應(yīng)。MOOC使得全球優(yōu)質(zhì)計算機教育資源重新整合，促進了國內(nèi)新型在線開放課程建設(shè)和MOOC云平臺建設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2015年9月，國內(nèi)高校教師開設(shè)的計算機類中文MOOC課程已超過140門，分布在近10個公共服務(wù)平臺，選課人數(shù)累計超過400萬人次。中國的計算機教育MOOC順勢而起，勢不可擋，大學(xué)教育改革迎來“互聯(lián)網(wǎng)+”的難得機遇。然而，如何規(guī)范中國計算機教育MOOc課程的建設(shè)與深化應(yīng)用，促進基于MOOC的計算機教育改革的有序、良性和可持續(xù)發(fā)展，就成為擺在我們面前的一個重要問題。

在此背景下，教育部高等學(xué)校計算機類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會、軟件工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和大學(xué)計算機課程教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下統(tǒng)稱為“教指委”）意識到MOOc浪潮的到來，于2014年12月成立了“中國高校計算機教育MOOC聯(lián)盟（CMOOC）”（以下簡稱“CMOOC聯(lián)盟”），吸引了120余所高校加入。CMOOC聯(lián)盟的成立，旨在積極倡導(dǎo)、引領(lǐng)和推進MOOC建設(shè)，促進計算機教育的創(chuàng)新改革，提高計算機教育的質(zhì)量，推動教育公平的實踐，提升我國高等教育機構(gòu)在國內(nèi)外計算機教育領(lǐng)域的地位與影響。

CMOOC聯(lián)盟成立之后，圍繞計算機教育類MOOC課程資源與體系建設(shè)及其推廣應(yīng)用，主要工作將從建設(shè)、利用&改革、聯(lián)盟3個方面展開。

1.建沒：完成MOOC課程、平臺與機制的建設(shè)任務(wù)

建設(shè)MOOC課程體系。面向計算機類專業(yè)與計算機基礎(chǔ)教育，基于計算機與軟件工程知識體系建設(shè)MOOC課程體系，并進行國內(nèi)外MOOC優(yōu)秀課程資源的整合。同時，支持完成MOOC精品共享資源課與視頻公開課改造、MOOC優(yōu)秀課程與特色課程的建設(shè)，加強MOOC特色課程與創(chuàng)新實驗實踐課的建設(shè)。

建設(shè)與共享計算機類MOOc資源平臺。支持開放式的計算機類MOOC課程資源中心與平臺建設(shè)，構(gòu)建基于聯(lián)盟的MOOC資源平臺共享機制；建立基于MOOC/SPOC+O2O+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境與規(guī)范

建設(shè)計算機類MOOC網(wǎng)絡(luò)化開放式教學(xué)體系與服務(wù)體系。構(gòu)建以“大學(xué)/學(xué)院-教師-學(xué)生”為核心的MOOC教學(xué)鏈條與服務(wù)系統(tǒng)，遴選優(yōu)秀MOOc課程進行推薦、培訓(xùn)和推廣應(yīng)用。同時，建設(shè)相應(yīng)的MOOC課程質(zhì)量保證與認證體系。

2.利用&改革：利用MOOC對計算機類教學(xué)模式及方法進行改革

利用MOOC從學(xué)校、MOOC平臺、教師、學(xué)生等層面推動計算機專業(yè)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法改革，建立學(xué)校、MOOC平臺、教師、學(xué)生于一體的生態(tài)系統(tǒng)。

教學(xué)方法改革涉及：基于MOOC/SPOC+O2O的專業(yè)課教學(xué)方式改革、計算機類專業(yè)的“翻轉(zhuǎn)課堂/混合式”教學(xué)法研討、帶有“MOOC參考課”的教學(xué)組織與研討式教學(xué)方法等。學(xué)習(xí)方法改革涉及：適應(yīng)MOOC/SPOC的專業(yè)課學(xué)習(xí)與考核方式的變革、主動學(xué)習(xí)方式、O2O線上/線下學(xué)習(xí)方式等

推薦優(yōu)秀MOOC課涉及：計算機MOOC優(yōu)秀課程評價與推薦、基于MOOC/SPOC+O2O的優(yōu)秀教學(xué)模式及案例推薦等。建立MOOC課教研社群與學(xué)生社群，包括MOOC課教學(xué)及質(zhì)量規(guī)范研究社群、基于SNS的MOOC課學(xué)生社群等。

3.聯(lián)盟：建設(shè)計算機MOOC共享聯(lián)盟體系

CMOOC聯(lián)盟是由上百所中國高校共建的計算機類MOOC課程共享聯(lián)盟和基于MOOC的計算機教育共同體。其主要任務(wù)包括：建立組織，樹立門戶；整合資源，建設(shè)課程；建章立制，規(guī)范認證；師資培訓(xùn)，試點教學(xué)；研討交流，國際合作等。CMOOC聯(lián)盟除了支持建設(shè)MOOC資源之外，將共同探索全新的MOOC課程資源共享機制、教學(xué)模式、認證機制，互認成績與學(xué)分、質(zhì)量保證、運營機制等。同時，還探索大學(xué)與IT行業(yè)/企業(yè)在MOOC方面的深入合作，探討校企共建、共用、共認MOOC課程教學(xué)及其結(jié)果的合作新內(nèi)容與新方式。

CMOOC聯(lián)盟成立以來，先后建立了理事會與秘書處、質(zhì)量規(guī)范工作委員會、培訓(xùn)工作委員會、課程建設(shè)工作委員會、若干MOOC課程工作組等組織，聯(lián)盟成員120余所高校遍布全國；遴選了39門聯(lián)盟建設(shè)MOOC課，由17所大學(xué)進行建課與開課，有數(shù)十所高校的20多萬學(xué)生選課；開展了一系列MOOC與計算機教育研討會、專題報告會與培訓(xùn)研修班等，有100多所高校千余名教師先后參與活動。后續(xù)的工作正在陸續(xù)展開，CMOOC聯(lián)盟的工作受到廣泛關(guān)注，影響在迅速擴大。

MOOC浪潮是“互聯(lián)網(wǎng)+高等教育”帶來的挑戰(zhàn)與機遇，以此引發(fā)的計算機教育改革勢在必行未來教育也將通過日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段實現(xiàn)新的形式和服務(wù)。我們應(yīng)積極應(yīng)對MOOC浪潮，形成具有中國特色的MOOC教育模式及推廣應(yīng)用形態(tài)，利用MOOC推動我國計算機教育改革.CMOOC聯(lián)盟的建立與發(fā)展將助力這一目標和過程的成功實現(xiàn)。

（編輯：彭遠紅）