對(duì)初中語文高效課堂構(gòu)建策略的探討

課堂，是教育教學(xué)的主要陣地，是師生共同創(chuàng)造奇跡，體現(xiàn)尊重與愉悅的樂土。課堂是師生互動(dòng)，進(jìn)行心靈對(duì)話的舞臺(tái)。在課堂教學(xué)中，廣大教育要集思廣益，注重課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出高效的教學(xué)課堂。本文就以初中語文為例，并結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建高效課堂的具體策略談幾點(diǎn)個(gè)人想法和意見。

一、注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)——為高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)

課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的最開始環(huán)節(jié)，起著決定教學(xué)實(shí)效高與低的重要作用。而且，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得是否新穎、生動(dòng)、有趣，關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力是否能集中到課堂學(xué)習(xí)中來，關(guān)乎學(xué)生是否能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，身為初中語文教師，我們要十分關(guān)注對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并且做得因人而異、因課而異，即，結(jié)合具體文本內(nèi)容需要，以合理恰當(dāng)?shù)姆绞絹碓O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在上課一開始就能對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，迅速進(jìn)入注意力高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為初中語文高效課堂的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，以《看云識(shí)天氣》這篇課文為例，我是這樣設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的：

一上課，對(duì)學(xué)生說道：“同學(xué)們，在農(nóng)村，很多農(nóng)民都會(huì)有搶‘天東雨’的經(jīng)歷，即即夏天曬糧食的時(shí)候，一旦天空出現(xiàn)了烏云，變暗了，人們就開始搶收糧食，有時(shí)還搶不贏，糧食被打濕。那么他們是憑什么推測(cè)出要下雨的？”“天空出現(xiàn)了烏云，變暗了?！薄皼]錯(cuò)，這說明通過看云就可以識(shí)別天氣，在我們生活中還有很多關(guān)于云和天氣的諺語，如‘日落烏云漲，半夜聽雨響’‘日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)’‘云自東北起，必有風(fēng)和雨’‘有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰’……由此可見，通過看天空中云的形狀，我們就可預(yù)知天氣。那么，除了剛才我所說的這些諺語之外，我們還能怎樣看云來識(shí)天氣呢？今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》?！边@樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引出學(xué)生十分熟悉的生活現(xiàn)象和闡述有趣的諺語，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在順利引出課文題目之后，學(xué)生能迅速進(jìn)入到對(duì)文本內(nèi)容的閱讀與學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能夠取得高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)效果，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)——為高效課堂的構(gòu)建提供保障

以往的初中語文教學(xué)課堂，大多數(shù)教師采取的是向?qū)W生講解課文各種考試知識(shí)點(diǎn)的講述型教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是被動(dòng)、消極的，是以接受者的身份參與課堂學(xué)習(xí)的，在這種狀態(tài)下，學(xué)生所獲得語文學(xué)習(xí)實(shí)效是低下的。《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！薄罢Z文課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！彼裕诔踔姓Z文教學(xué)中，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)以自身為主體的灌輸式教學(xué)方式，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)做課堂學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，以為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供充足的保障。

例如，以《濟(jì)南的冬天》這篇課文為例，在講解課文的過程中，我設(shè)計(jì)了各種相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究，如：1.作者是如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的？濟(jì)南冬天的總特征是什么？2.圍繞總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的？3.文章LgxLJX4yjLX4AGPzNpXrYw==開頭，作者采用了什么方法來突出濟(jì)南冬天溫情的特點(diǎn)？4.第二部分具體抓住了濟(jì)南哪些自然景物來描寫？各突出了什么特點(diǎn)？5.文中描繪了山、水、城、雪等多幅圖畫，你最喜歡哪一幅？為什么？待學(xué)生思考、探究過后，闡述對(duì)這些問題的看法。這樣，在語文教學(xué)過程中，我不再以自身為主體，而是讓學(xué)生以主體者的身份參與到了教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，做到了尊重學(xué)生主體地位，同時(shí)，學(xué)生通過親自思考、探究，對(duì)于本篇課文的內(nèi)容理解的會(huì)更為深刻、透徹，這就為高效課堂的良好構(gòu)建提供了充足的保障。

三、重視優(yōu)秀文化的熏陶感染——為高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造條件

如今，新課改強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的培養(yǎng)，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣?！彼?，在初中語文教學(xué)中，我們不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握，還應(yīng)通過文本內(nèi)容的講解，在情感態(tài)度價(jià)值觀上實(shí)現(xiàn)學(xué)生潛移默化的影響，使學(xué)生不僅能掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)與技能，還能擁有高尚的道德情操和人格品質(zhì)，從而為初中語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。

例如，以《聞一多先生的說和做》這篇課文為例，為了讓學(xué)生深刻感受聞一多先生的精神，我設(shè)計(jì)了“品讀課文，賞評(píng)聞一多”的環(huán)節(jié)，即把全班學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生品讀課文1—6自然段，用“聞一多先生是一位______的學(xué)者，我從文中（課文語句）中品讀出來的?！本涫皆u(píng)說。另外一組學(xué)生，朗讀10—18自然段，同樣以“聞一多先生是一位______的革命家，我從他（概括事件）中品讀出來的?！钡木涫皆u(píng)說。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，也能使學(xué)生深刻感受到聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，以及言行一致的做人原則，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感的熏陶感染，有助于學(xué)生形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，為初中語文高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造了良好條件。

總之，作為初中語文教師，我們要把高效課堂的構(gòu)建當(dāng)做孜孜不倦的教學(xué)追求，積極探索各種符合教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，優(yōu)化語文教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建出高質(zhì)量、高效率、高收益的教學(xué)課堂（即高效課堂）。

（作者單位：山東省招遠(yuǎn)市龍馨學(xué)校）