把快樂還給孩子吧

幼兒園“小學(xué)化”是一種普遍存在的教育現(xiàn)象，嚴(yán)重干擾了保育教育工作，損害了幼兒的身心健康。本文就幼兒園教育“小學(xué)化”的原因和危害做了分析，并提出了具體的防止措施。

“小青有9本故事書，小新有7本連環(huán)畫，現(xiàn)在小青拿3本故事書換小新兩本連環(huán)畫，問：小青、小新現(xiàn)在各有幾本書？”這個繞口令式的考題是《虎媽貓爸》中的一道小學(xué)面試題，用來考幼升小的幾歲小娃娃。受此刺激，為了讓女兒順利通過重點小學(xué)面試，虎媽扮演者趙薇不惜辭職在家專門對孩子進行“地獄式”集訓(xùn)。

近年來，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象正日趨嚴(yán)重，這種違背幼兒教育規(guī)律的做法正深深的傷害著我們可愛的孩子，實在令人擔(dān)憂！幼兒教育“小學(xué)化”是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域必須認真關(guān)注并加以解決的問題。

幼兒園教育工作“小學(xué)化”一是教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化。過早地把小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容搬到幼兒園，開展以拼音、寫字、計算為主的教學(xué)。二是教學(xué)形式和方法小學(xué)化，活動組織形式單一。多采用集體教學(xué)，戶外活動時間不夠，幼兒自主活動時間少，基本沒有區(qū)域活動、小組活動等。三是教學(xué)方法單調(diào)、生硬。缺少教具學(xué)具，缺少生動的游戲及材料。

幼兒教育“小學(xué)化”進行與孩子年齡特點不相適應(yīng)的“灌輸式”教學(xué)，這種急功近利的教學(xué)對幼兒健康成長帶來了很大危害：不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)；不利于幼兒身體的正常發(fā)育，危害了幼兒的身體健康；不利于幼兒健全人格的形成，危害了幼兒的心理健康；遏制幼兒智力的全面發(fā)展，錯過了幼兒教育的“關(guān)鍵期”；刮起家長盲目競爭的歪風(fēng)。

隨著國家的越來越重視，教育部門出臺了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件，對幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、作息時間和班額等方面提出了具體要求。加大了對幼兒園的監(jiān)督檢查，規(guī)范了幼兒園的辦園行為，控制了非法辦園和家庭作坊式的幼兒教育機構(gòu)，建立了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向的長效機制，從根本上杜絕幼兒園“小學(xué)化”傾向。就如何避免“幼兒園小學(xué)化傾向”已經(jīng)成為幼兒園的工作重點。

一、在教育教學(xué)方面

我園緊緊圍繞“做優(yōu)雅教師 塑健康兒童 創(chuàng)和諧樂園”的辦園宗旨，遵循幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)制定保教工作計劃，合理安排和組織幼兒一日生活。堅持以游戲為基本活動，靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式，鍛煉幼兒強健的體魄。創(chuàng)設(shè)多種區(qū)域活動空間，配備豐富的玩具、游戲材料和幼兒讀物，為幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探索提供機會和條件，激發(fā)幼兒探究欲望與學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。嚴(yán)禁“小學(xué)化”的教育傾向。

二、加強幼兒教師專業(yè)化成長

幼兒教師教育思想、觀念的落后也是造成幼兒園“小學(xué)化”的一個重要因素。因此幼兒教師要樹立幼兒園“一日生活皆課程”的教育觀念，堅持“保教并重，游戲為主”的教育原則。重視幼兒在園的每一個生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，將幼兒每日的入園、盥洗、進餐、就寢、早操、游戲、離園等活動均納入幼兒園的課程范疇之內(nèi)。培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、個性品質(zhì)和基本能力。要愛自己的工作、愛每一個孩子，應(yīng)從做好一日生活中的教學(xué)活動工作入手，把愛傾注于每一個孩子身上，把愛傾注于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上。

三、多措并舉、科學(xué)保教，家園共育效果顯著

幼兒園通過家長開放日、家長學(xué)校、家訪、發(fā)放家長宣傳單等多種渠道，面向全體家長宣傳科學(xué)保教的重要性和“小學(xué)化”傾向的危害性，切實轉(zhuǎn)變部分家長錯誤教育觀念，提高家長科學(xué)育兒能力，使家園形成合力，促進幼兒健康快樂成長。

1、廣泛開展宣傳教育。向家長發(fā)放《防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象——致家長一封信》，創(chuàng)設(shè)家園共育的心理支持環(huán)境，滿足家長對科學(xué)育兒方法的需求，切實把科學(xué)保教的先進理念、成功做法和成熟經(jīng)驗變成全社會的共識和行動。

2、召開了家長會。開展了“幼小銜接”家長會、家長座談會等系列專題活動等，糾正了家長們重知識、輕能力的教育傾向。請來了小學(xué)校長和教師為家長介紹幼小銜接的方法和當(dāng)前我國幼小銜接的總體局勢，使家長在對幼兒進行幼小銜接教育的過程中不再盲從。

3、開展了家長開放日活動。在開放日當(dāng)天，每個班級為家長開設(shè)了示范課，特別是幼小銜接大班教師向家長講解、展示了如何在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行有效銜接等。

4、在幼兒園宣傳欄里開辟幼兒教育知識宣傳專欄、電子屏幕上滾動播放幼兒園教育理念等，形式多樣的宣傳手段使家長們對幼兒園小學(xué)化的十大害處等方面有了更深入的了解和認識。

最后，讓我們共同攜手，給孩子一個幸?？鞓返耐?！

（作者單位：四川省廣漢市雒城鎮(zhèn)第二幼兒園）