提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑分析

英語(yǔ)是公認(rèn)的通用語(yǔ)言，在我國(guó)各個(gè)階段的教育體系中，英語(yǔ)是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，在中職教育中，其地位也是舉足輕重的。中職教育培養(yǎng)的人才主體是技術(shù)型、職業(yè)型人才，他們具備專業(yè)的職業(yè)技能、擁有很強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力，在同等水平下，英語(yǔ)水平與能力的掌握，成為了學(xué)生一個(gè)重要的素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。基于此，本文主要探究如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量問題，從路徑方法角度，獲得結(jié)論。

中職學(xué)生在英語(yǔ)素質(zhì)與能力培養(yǎng)時(shí)，其學(xué)習(xí)態(tài)度、能力的特點(diǎn)顯露無疑，不愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)能力及毅力差、學(xué)習(xí)積極性不高等問題，都會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。除了學(xué)生本身，中職英語(yǔ)教學(xué)也并非盡善盡美，也存在很多弊端和漏洞，需要糾正與完善。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的影響因素

結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，可以被選定為可以改變英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素有三，教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境，三者之間的影響關(guān)系密切，且息息相關(guān)。為了更高的培養(yǎng)學(xué)生，中職教育通常將實(shí)踐、實(shí)用放在教學(xué)首位，這點(diǎn)對(duì)于主體專業(yè)課程來講無疑是具備很強(qiáng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的，但對(duì)于存在應(yīng)用障礙的英語(yǔ)課程來講，就會(huì)誘發(fā)很多問題。教師方面，教師考慮更多的是，學(xué)生是否達(dá)到專業(yè)要求的英語(yǔ)水平，這種水平多以考試成績(jī)體現(xiàn)；學(xué)生方面，學(xué)生則認(rèn)為只要自己能夠合格就可以，并未正確意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)在今后崗位上的實(shí)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)；教學(xué)環(huán)境方面，教學(xué)模式、教學(xué)技術(shù)都會(huì)追隨中職教育追求平庸、享受滿足的教學(xué)思想，不思進(jìn)取、不追求把學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)與能力雙重提高的教學(xué)目標(biāo)。上述三方面影響因素之所以產(chǎn)生的關(guān)鍵，是中職英語(yǔ)教學(xué)檢驗(yàn)其知識(shí)優(yōu)勢(shì)的時(shí)間和機(jī)會(huì)延遲且少，不足以為實(shí)踐教學(xué)提供更多、更全面的指導(dǎo)教學(xué)思想。

二、提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

探究影響教學(xué)最終呈現(xiàn)結(jié)果和質(zhì)量水平影響因素的目的是，獲取可靠、直觀的數(shù)據(jù)內(nèi)容，作為選擇、開發(fā)教學(xué)有效途徑的依據(jù)。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量與教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境有關(guān)，在路徑選擇時(shí)，也要從這三方面介入，途徑方法主要體現(xiàn)在以下三方面：

（一）教師方面

教師要具備創(chuàng)新意識(shí)、思想，在教學(xué)中更多的以學(xué)生素質(zhì)與能力培養(yǎng)為先決條件，再制定教案課程，如：有些教材上的課程偏重于理論知識(shí)、語(yǔ)法教學(xué)，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)提不起學(xué)習(xí)興趣，老師可以把它轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)討論會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)自己對(duì)于語(yǔ)法記憶的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分成小組，上講臺(tái)交流。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果感受最直觀，所以老師完全可以放心將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，教千萬遍，不如學(xué)生單純心思、認(rèn)真思考的學(xué)一遍。在教學(xué)上放松對(duì)學(xué)生思想的控制權(quán)，但在教學(xué)效果驗(yàn)證或是觀察方面，老4a3909a12514d207ac8374cdecb02960師要選擇恰當(dāng)、科學(xué)的途徑，開展工作，如：建立微信群，定期在群里面發(fā)送一些知識(shí)和問題，以有獎(jiǎng)競(jìng)猜的方式，增進(jìn)與學(xué)生們的溝通，并及時(shí)獲取學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有疑問的信息，以便在今后的教學(xué)中重點(diǎn)講述和解答。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生學(xué)習(xí)的有效辦法是先激發(fā)學(xué)生的興趣，再以興趣為支點(diǎn)，幫助學(xué)生找到屬于自己的一種有效的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞難于背誦、語(yǔ)法知識(shí)枯燥難懂，而在學(xué)習(xí)之初就放棄學(xué)習(xí)，失去興趣。針對(duì)學(xué)生這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)和態(tài)度，可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教材中英語(yǔ)知識(shí)的編撰方式和占比，選用一些實(shí)踐性、應(yīng)用性的知識(shí)，給學(xué)生正確的學(xué)生引導(dǎo)。也需要通過就業(yè)講述、英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用等多方面，明確給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度暗示或者告誡，讓學(xué)生從心底里或是意識(shí)上擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。只有學(xué)生方面自己反思了、感悟了，方才能在今后的學(xué)習(xí)中，積極向上的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)要比學(xué)校、老師強(qiáng)制性教學(xué)、打壓性教學(xué)有效的多。

（三）教學(xué)環(huán)境方面

與專業(yè)教學(xué)不同，語(yǔ)言的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是輕松的、愉快的，充滿自由的，在教學(xué)中，為了豐富教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生、老師良好的語(yǔ)言刺激和影響，可以設(shè)置多功能教室，讓老師在全影音空間內(nèi)，用邁克放大英語(yǔ)教學(xué)聲音，讓學(xué)生擁有身臨其境的感覺，語(yǔ)言情感培養(yǎng)更堅(jiān)實(shí)。另外，除基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境之外，來自于社會(huì)職業(yè)方面的教學(xué)環(huán)境也應(yīng)多引入，如：模擬學(xué)生職業(yè)專業(yè)崗位工作環(huán)境，讓學(xué)生以英語(yǔ)語(yǔ)言溝通、工作，查驗(yàn)學(xué)生是否能夠在工作中順利、流暢的使用語(yǔ)言。同時(shí)，查驗(yàn)的目的也是讓學(xué)生更切實(shí)的感受到英語(yǔ)在今后的工作中是可以用到的，且其應(yīng)用方式、情景都有哪些，再回到基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境中，便會(huì)端正學(xué)習(xí)思想。以教學(xué)環(huán)境歸正、改變老師和學(xué)生的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)思想是有效的，且充滿教學(xué)實(shí)踐意義，雖然教學(xué)方式與方法還沒有確立，但是該途徑的發(fā)展方向擁有很大的進(jìn)步空間。教學(xué)技術(shù)、教學(xué)平臺(tái)以及教學(xué)媒介都能夠應(yīng)用到完善中職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中去，它們發(fā)揮的作用、價(jià)值、影響也各有不同。

現(xiàn)階段英語(yǔ)語(yǔ)言在世界上的應(yīng)用范圍極廣，隨著經(jīng)濟(jì)、文化的全球化交流和促進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，在各行各業(yè)的職業(yè)崗位中發(fā)揮著與眾不同、豐富多彩的語(yǔ)言魅力。中職英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量提升在不斷發(fā)展與完善中會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)，即使在實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)不同的問題，阻礙中職英語(yǔ)教學(xué)正確、健康的發(fā)展，但是“失敗是成功之母”，教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助中職英語(yǔ)教學(xué)在更多方面和途徑上，擁有更扎實(shí)的發(fā)展信心和更開闊的發(fā)展視角。

（作者單位：無錫技師學(xué)院（江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校））