案例教學法在小學數(shù)學課堂的應用探究

新課標下對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新是必要要求，案例教學法由于具有目標明確、客觀真實、實踐性較強等特點備受廣大小學數(shù)學教師的青睞。本文作者從案例教學法的內涵和特點入手，分析了案例教學法在小學數(shù)學教學中運用存在的問題及其在小學數(shù)學課堂中的運用對策，期望廣大教師可以認真歸納總結，在今后的教學中更好地運用案例教學法。

數(shù)學作為小學教育階段的基礎學科，在培養(yǎng)學生思維能力和知識運用創(chuàng)新能力發(fā)面起著至關重要的作用。在新課標下，教師更注重提高學生的學習積極性，更注重教學質量的提升，那么如何才能優(yōu)化課堂教學效果，充分提高學生學習數(shù)學的興趣？這就成為了小學數(shù)學教師亟待解決的問題。本文作者結合自身教學經驗發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學課堂中實施案例教學法可以充分激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而強化學生的實踐能力，提升學生靈活運用數(shù)學知識的能力。

一、案例教學法內涵及特點解析

1.內涵解析。所謂案例教學法，指的是一種以案例為基礎的教學方法。在案例教學法實施過程中，教師主要扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，學生在教師的引領和激勵下，通過對案例進行閱讀、分析和討論等，積極參與教學活動，使思維能力和解決問題能力得到鍛煉。采用案例教學法進行教學，可以加深學生對相關知識的理解和認識，教師會給學生留出大部分時間，讓學生利用這段時間進行討論分析，同時學生也可以結合教師所給案例發(fā)表自己的看法和見解，并提出自己的疑問，教師在最后會回答學生所提出的問題，并對該知識點進行歸納總結。

2.特點解析。案例教學法具有目標明確、客觀真實、實踐性較強三個特點。目標明確指的是教學目標明確；客觀真實指的是所采用的案例都是真實案例，便于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；實踐性較強指的是學生會根據(jù)案例進行分析討論，便于知識點的強化。所以案例教學法實施起來便于課堂教學，能夠充分發(fā)揮學生的主體作用，有利于提高課堂教學效果。

二、案例教學法在小學數(shù)學教學中運用存在的問題

1.教學案例本身存在一定的局限性

對于案例教學而言，案例的質量決定了整個教學過程的成敗。在進行案例教學前，教師需要根據(jù)所講授知識有目的地去搜集整理相關案例，但有些教師搜集整理的案例并不是很成功，要么是一段簡單的文字，要么是幾張圖片或者一段短視頻，無法保證案例教學的正常實施，收不到案例教學所帶來的教學效果。

2.學生參與積極性有待提高

如前文所提，案例教學法的主體是學生，整個教學實施過程中學生必須作為主體積極參與。學生對案例的閱讀認識是否正確，會影響到整個案例教學方法的實施。目前，通過實施案例教學法發(fā)現(xiàn)，有一部分小學生并不能積極參與整個案例分析過程，造成這一現(xiàn)象的原因可能是由于這部分學生性格的原因，他們一般比較膽小，不愿意和別人溝通，而且他們比較習慣以前傳統(tǒng)的教學方法而產生了對案例教學法的不適應。

3.教師案例教學經驗稍顯不足

新課標下對小學數(shù)學課程進行教學手段的創(chuàng)新最根本的要求，而運用案例教學法恰恰是適應了這一要求，所以許多小學教師紛紛效仿。從表面來看，案例教學法可以提高學生的學習興趣，簡化教學程序，但實際上加大了教學的授課難度。因為教師需要在授課前做更多的準備，不僅要尋求合適的案例，還要思考如何恰當?shù)倪\用案例，這就要求教師有很強的課堂把控能力，否則課堂會教學會顯得雜亂無章。

三、案例教學法在小學數(shù)學課堂中的運用對策

1.做好教學案例的搜集整理工作

前文已經提到，案例的優(yōu)劣對于案例教學法的成功實施有著至關重要的作用，可以認為它是案例教學的核心部分。對于教師而言，在授課前需要進行充分的案例搜集和整理，然而這個過程并不是一帆風順的，甚至可以認為是一個艱難的尋求過程。優(yōu)秀的案例形式多樣，需要教師甄別和選擇，可以選擇文字案例、聲像案例，教師可以通過查閱文獻資料和借助互聯(lián)網來尋求案例，教師同行之間也可以相互溝通交流來分享案例，這種做法可以最大程度的豐富案例，促進案例教學法價值的最大化。

2.加強案例教學法中的討論環(huán)節(jié)

案例教學法中的主要環(huán)節(jié)可以認為是學生討論環(huán)節(jié)，這是深化教學效果的重要途徑。在案例教學過程中，教師是課堂的組織者，而學生是教學過程的主體，教師需要引導學生全程參與教學過程。討論環(huán)節(jié)，對于小學生而言，是他們開闊思維、靈活運用所學知識解決實際問題的環(huán)節(jié)，學生可以將難理解的知識點進行集體討論分析，通過交流達到意見和觀點的統(tǒng)一，并且通過討論環(huán)節(jié)一是可以吸引小學生積極參與整個教學過程，二是能夠幫助小學生構建更加科學合理的數(shù)學體系。在學生討論的過程中，教師也要充分自身作用，首先要仔細觀察每位學生的具體表現(xiàn)，然后根據(jù)學生表現(xiàn)鼓勵每位學生都能發(fā)表自己的見解和看法，積極參與到集體討論活動中，讓數(shù)學教學課堂變得熱鬧起來。

3.做好每堂課的歸納總結

做還每堂課的歸納總結是案例教學法升華提煉的重要手段。對于歸納總結，主要分為課堂的歸納總結和教師自身的歸納總結。案例教學法在課堂實施后，由于小學生的自主學習能力有限，所以導致學生抓不住課堂講授的重點，這時就要求教師及時對所講授知識進行歸納梳理，幫助學生整理好所學知識點，加深學生對所學知識的印象，從而提高教學效果。此外，教師也要對自身的授課進行歸納總結。前文提到，目前許多教師缺乏進行案例教學的好經驗，這就需要教師在授課完畢后進行及時歸納總結，每堂課的優(yōu)缺點有哪些，時間的把握是否合理等等，通過不斷歸納總結，教師就會形成好的經驗，有助于今后的案例教學實施。

四、小結

綜上所述，在小學數(shù)學課堂中運用案例教學法是可行且有效果的。所以在今后的教學中，要求教師不斷對案例教學法進行歸納總結，積極學習最新的教學理論與方法，做到科學應用案例教學法，這樣既能開闊學生的視野，又能提高自身的教學能力，打造一流的小學數(shù)學教學課堂。

（作者單位：廣州市天河區(qū)長興小學）