小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的趣味教學(xué)策略探討

現(xiàn)階段，在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)過程中，普遍存在小學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)甚至是懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，而這與大部分?jǐn)?shù)學(xué)課堂枯燥無聊、無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著直接的關(guān)系。因此，新課改實(shí)施以后，大部分的教師逐漸將趣味教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

小學(xué)生正處于心智發(fā)展還未成熟的年紀(jì)，不論是從學(xué)習(xí)耐性、學(xué)習(xí)專注力、還是學(xué)習(xí)主動程度來看都還有所欠缺，再加上數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科比較難以掌握，在這種情況下，如若教學(xué)課堂形式過于單一、學(xué)習(xí)過程過于枯燥無聊，就很容易加重學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)——數(shù)學(xué)成績差——懼怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惡性循環(huán)。因此，教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，一定要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過新穎的教學(xué)手法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的真正魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

1 趣味教學(xué)的概念

所謂趣味教學(xué)，其是指在實(shí)際的課堂活動中，教師能夠以教學(xué)知識為出發(fā)點(diǎn)，以興趣作為新型教學(xué)手法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。我們常說：“興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師”，因此，一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然能夠積極主動的掌握數(shù)學(xué)知識，除此之外還能培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成濃厚的求知欲望、探索學(xué)習(xí)的精神以及良好的學(xué)習(xí)行為，而這對于他們將來的成長都有很大的好處。因此，趣味教學(xué)在教師和學(xué)生的共同努力下，一起完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，也就是在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中達(dá)到雙贏。

2 趣味教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級的學(xué)生，尤其是一年級的學(xué)生，大多都還處在無憂無慮、整天沉浸在童話世界的年齡，普遍存在理解能力差、自控能力差的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至還會出現(xiàn)在課堂上哭鬧的現(xiàn)象。因此，教師在開展低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，一定要善于創(chuàng)設(shè)故事情境，利用簡單明了、便于學(xué)生理解的語言，通過變抽象數(shù)字為具體事物的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)人教版導(dǎo)入課——“數(shù)字1-9的辨認(rèn)”時，為了讓方便學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解數(shù)字之間在寫法上的區(qū)別，可以通過教學(xué)生朗誦順口溜等方式來加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字的辨認(rèn)，比如：“1就像那筷子躺著放，2就像那鴨子河中游，3就像那耳朵聽故事，4就像那旗幟迎風(fēng)搖，5就像那鉤子掛衣服，6就像那口哨喊加油，7就像那鐮刀割麥子，8就像那葫蘆飄又搖，9就像那棉花糖甜又甜”。通過上述順口溜，不僅可以讓學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的事物來加強(qiáng)對抽象數(shù)字的記憶，還給枯燥無聊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程添加了一定的趣味性，將數(shù)字辨認(rèn)轉(zhuǎn)變?yōu)轫樋诹镉洃洠粌H簡單明了，便于學(xué)生理解記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 巧用多媒體課件，吸引學(xué)生注意力

低年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中普遍存在注意力不集中、容易被外界事物分散注意力、同學(xué)之間交頭接耳，互相打鬧等現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要牢牢抓住學(xué)生的注意力，通過巧妙運(yùn)用多媒體課件，比如在多媒體課件中設(shè)置卡通圖片、設(shè)置背景音樂等方式，時刻吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思想拋錨。比如，在學(xué)習(xí)人教版中“數(shù)字10的認(rèn)識”這一課時，教師可以通過先在多媒體課件中制作出代表著數(shù)字“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”的卡通圖片，教師通過操作鼠標(biāo)控制卡通圖片的播放速度，并在屏幕中出現(xiàn)卡通圖片的時候，讓學(xué)生集體回答屏幕中出現(xiàn)的數(shù)字都是幾，當(dāng)9播放完畢以后，自然而然的引出數(shù)字10的出現(xiàn)，也就開始了新的一課——“數(shù)字10的認(rèn)識”。采用多媒體方式的教學(xué)方法，不僅可以讓學(xué)生能夠直觀的感受到數(shù)字的變化以及數(shù)學(xué)本身的魅力，還能通過圖片、聲音等方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中都能夠高度集中，快速高效的學(xué)習(xí)。

2.3 開設(shè)趣味競賽，調(diào)動學(xué)生好勝心理

低年級的學(xué)生，都有著很強(qiáng)的好勝心理，十分想取得第一名，獲得老師或家長的表揚(yáng)，因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用學(xué)生的好勝心理，適當(dāng)?shù)拈_設(shè)數(shù)學(xué)趣味競賽，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也能培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)精神。比如，在學(xué)習(xí)人教版“數(shù)字的加減運(yùn)算”這一課時，教師可以先在黑板上把接下來可能用到的數(shù)字都寫下來，然后找兩名同學(xué)到黑板上做題，通過教師出題，學(xué)生答題（指出答案數(shù)字）的方式，在兩名同學(xué)之間形成趣味競賽。與此同時，教師還可以將剩余的同學(xué)分為兩隊(duì)，各支持一名同學(xué)，每當(dāng)所支持的同學(xué)答對一題時，底下的同學(xué)就可以用“比手勢”的方式為隊(duì)友加上一分。通過趣味競賽，不僅可以調(diào)動全體學(xué)生的好勝心理以督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過在課堂活動中創(chuàng)設(shè)故事情境、巧用多媒體課件、開設(shè)趣味競賽等新型趣味教學(xué)法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、保護(hù)學(xué)生的獵奇心和求知欲望、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并最終達(dá)到提高成績的目的。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)漁浦小學(xué)）