高中英語課堂互動教學

在當今經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢下，各個地區(qū)聯(lián)系日益緊密。一個國家要想發(fā)展必然需要與別國合作，在這種情況下，掌握一門外語也變得越來越重要。但是在國內學習英語往往缺少外語環(huán)境，也很少有機會去了解英語國家的文化，課堂幾乎成為學生學習英語的唯一環(huán)境，所以注重課堂互動，更能促進學生的英語學習。

一、互動教學的主要內容

高中英語課堂要實行互動教學首先應該明白的第一個問題就是什么是互動教學?；咏虒W與中國傳統(tǒng)教育方式不同，不再是老師在講臺上講課，學生一動不動、姿勢規(guī)范的在下面聽課，互動教學注重的是老師與學生的溝通交流，當學生有不會的問題時應該鼓勵學生提出來，然后在課堂上老師帶著全班同學一起解決，舉一反三，這樣更能讓學生更好的學習。另外，互動教學不單單指老師與學生語言的交流，互動教學包括各種教學形式。交流內容更加不受局限，英語是一門語言性學科，而語言的學習往往不同于計算學習，學習一個國家的語言不僅僅要掌握這種語言的寫法、讀音還應該去學習這個國家的文化，掌握這種語言的發(fā)展史及長時間使用過程中存在的讀寫特點，在課堂互動教學時，積極的去探究英語文化背景有助于學生更好地理解英語、學習英語。

二、互動教學的幾種形式

1.改變教學風格

正如同樣的課件不同的老師講解會導致學生掌握的程度不同一樣，老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和語言表達能力在教學過程中起到關鍵性作用。老師在英語教學過程中更應該去激發(fā)學生的想象力，在教她們認讀單詞時不是一個字母接著一個字母、一個音節(jié)接著一個音節(jié)的去教他們死記硬背，而是把這些單詞放到語境中，或者把這些單詞串聯(lián)起來編成一個英語小故事。但是這無疑向授課教師提出了新的挑戰(zhàn)，要求授課教師英文知識豐富，在熟記課本內容的同時還必須熟悉英語文化背景。

例如在講解Atlas這個單詞時，不是讓學生把這個單詞拆開記字母而是講述這個單詞故事的起源：在故事中Atlas是一個巨人，他因為觸怒了奧林匹斯山的眾神而被懲罰永遠背負天空，因為背負天空一切事物都在他的身上，所以它的釋義慢慢演變成為地圖冊。這樣講解增加了單詞的趣味性，更激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓他們更愿意去學習英語，從而才更有可能學好英語。

2.在互動中注重學生的實際運用能力

中國學生在英語學習過程中經(jīng)常被人詬病的是：一句話聽到不知道什么意思，但是你寫在紙上他們立刻就會明白。所以即使一些在大學四六級考試中拿到高分的學生到國外都不能正常與人交流。高中課堂上，應該轉變英語教學模式，更加注重培養(yǎng)他們英語的實際運用能力。在授課過程中老師應該抓住學生熟悉的生活場景，讓他們隨時圍繞某一話題用英語表明自己的觀點，并組織建立一些英語興趣小組或者英語角，還可以組織一些英語競賽。更多的讓學生處于英語環(huán)境中。

例如在做課堂練習時，選一個課題讓他們小組之間進行討論，讓他們自己組織英語語言，不同小組之間交流自己對該課題的不同看法，有不正確的地方老師提出讓他們改正，或者在圣誕節(jié)Christmas day，老師可以圍繞這一主題讓學生進行一些探索，what is the origin of Christmas？或者how people celebrate Christmas？讓學生在學習英語的同時還豐富了關于圣誕節(jié)的知識。

3.多樣化互動教學

多媒體教學工具的出現(xiàn)對英語教學起到了推動作用，老師在講課時可以使用flash動畫、歌曲、電影臺詞等，現(xiàn)在的很多學生，英語學習成績一般卻能唱好幾首英語歌曲，比起課本他們更愿意去記英語歌詞，現(xiàn)在歐美電影也越來越受到中國青少年的喜愛。我們可以從這里打開突破，給學生更多的時間用他們喜歡方式去學習英語，為了檢驗成果，可以讓學生寫英語讀后感。既然傳統(tǒng)的課本教學已經(jīng)不能滿足學生學習英語的需要，還往往提不起學生學習英語的興趣。所以老師在授課時，可以嘗試多樣化的方式教學，給與學生新鮮感，讓學生在興奮的狀態(tài)下學習英語，往往能達到事半功倍的效果。

例如：Lie和Lay的辨析，可以制作flash動畫，lie是躺、位于的意思在旁邊配上一個人躺著的圖片，lay是下蛋，可以配上母雞的視頻，并在雞蛋上打上單詞egg雞蛋，這樣通過聯(lián)想記憶法可以更好地讓學生記住這兩個詞。

4.培養(yǎng)學生的互動學習習慣

什么是互動式學習習慣？在英語學習中不再是老師課前備課，讓學生充當老師的角色。每堂課前讓學生在講臺上講解一段英語，可以分享自己對一件事的看法，也可以講一個小故事。老師在每堂課前抽出幾分鐘時間給學生，讓全班同學進行交流。還可以讓學生每天上交一篇英語作文，作文字數(shù)和題材都不限。目的是能讓學生在日常中養(yǎng)成用英語的習慣，在發(fā)生一件事情的時候，引導學生去用英語表述他經(jīng)歷的那件事情。也可以每周固定給學生布置閱讀任務，讓他們養(yǎng)成英語閱讀習慣。讓學生不止在課堂上與同學互動交流，在日常生活中還能與同學用英語進行對話，俗話說，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水，培養(yǎng)學生的互動學習思維，增強他們的英語學習意識，然后勤奮練習才能學好英語。

三、總結

英語教學模式應該與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學方法進行互動教學，在教學過程中改變教學風格，摒棄以前嚴肅的課堂氛圍多應用幽默、新潮的語言；在課堂練習中還要注意加強訓練學生的口語，多樣化教學，培養(yǎng)學生的英語學習意識。

（作者單位：寧夏石嘴山市光明中學）