基于PU系統(tǒng)的大學生“三走”現(xiàn)狀分析與推進機制研究

PU系統(tǒng)在“三走”活動的開展過程中具有重要作用。一方面，PU系統(tǒng)記錄了前階段“三走”活動開展的有效數(shù)據(jù)；另一方面，PU系統(tǒng)在“三走”活動開展過程中的作用尚待進一步完善與發(fā)揮。

自2014年團中央、教育部、國家體育總局、全國學聯(lián)發(fā)布《關(guān)于開展大學生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”大學生主題群眾性課外體育鍛煉活動的通知》以來，常州信息職業(yè)技術(shù)學院便積極鼓勵、組織、引導(dǎo)學生開展“三走”活動。同期，應(yīng)團江蘇省委號召，常州信息職業(yè)技術(shù)學院團委開始推廣PU系統(tǒng)（APP，指POCKET UNIVERSITY，即口袋校園），有效記錄青年學子積極參與“第二課堂”學分情況。“三走”作為青年大學生一項重要的“第二課堂”項目，依托PU系統(tǒng)，成為最龐大、豐富的項目之一。

一、PU系統(tǒng)內(nèi)“三走”直觀數(shù)據(jù)分析

2014年“三走”活動開展以來，常州信息職業(yè)技術(shù)學院依托PU系統(tǒng)開展各級各類“三走”活動共計104項。筆者對104項“三走”活動就活動地點、激勵機制進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計，結(jié)果如下：1、“三走”活動開展大部分地點外室外，有一部分甚至為學校點當?shù)刂包c，例如春秋淹城，形式多為健身比賽類，只有非常小的一部分在室內(nèi)開展，形式多為模仿娛樂節(jié)目真人秀，例如外國語學語學院舉辦的“奔跑吧，兄弟”。2、所有的項目都采用了物質(zhì)激勵的方式吸引更多同學參加：或為獎品，或為活動積分（累積到一定程度即可兌換PU獎品），或為素質(zhì)拓展分（常州信息職業(yè)技術(shù)學院素質(zhì)拓展項目積分，與“學分”之間存在折合關(guān)系）。

二、PU系統(tǒng)內(nèi)“三走”各項數(shù)據(jù)關(guān)系分析：

通過對各統(tǒng)計項目之間的數(shù)據(jù)關(guān)系、以及統(tǒng)計項目的內(nèi)部數(shù)據(jù)關(guān)系進行了研究，有以下幾個現(xiàn)象：

1、舉辦地點與參與人數(shù)之間的關(guān)系：廣場類“三走”活動，參與人數(shù)多于操場類、外出類。

2、活動發(fā)起層面與參與人數(shù)之間的關(guān)系：系統(tǒng)內(nèi)的“三走”活動幾乎都由團支部層面發(fā)起，參與人數(shù)上也幾乎與班級人數(shù)相等。

3、活動激勵形式與參與人數(shù)之間的關(guān)系：二級學院主辦的“品牌”三走活動一般激勵形式多樣，物質(zhì)獎勵、活動積分累積、素質(zhì)拓展分累積多管齊下，再加上宣傳方式、活動地點等刺激，參與人數(shù)多，活動效果較為明顯。團支部層面組織的三走活動采取的激勵形式比較單一，大多采用活動積分的方式，參與人數(shù)比較受限。

三、PU系統(tǒng)反應(yīng)的“三走”活動改進問題：

1、時間分布過于集中：從PU系統(tǒng)統(tǒng)計的“三走”活動開展時間可以看出，三走活動的大部分集中為4月、5月、10月、11月，各班團開展“三走”活動仍然依賴于上級組織命令式的發(fā)布，尚未內(nèi)化為自身主動積極開展。

2、PU系統(tǒng)功能尚未充分發(fā)揮：PU系統(tǒng)內(nèi)，只有大概三分之一的活動清楚地告知了活動的具體名稱，其他皆統(tǒng)稱為“三走活動”；從活動簡介的內(nèi)容撰寫來看，對于活動的特質(zhì)描述不清，大部分只是在贅述活動意義；開展活動后，活動效果的描述、參與人數(shù)的統(tǒng)計也較為馬虎。故，從PU系統(tǒng)在“三走”中的推廣、宣傳、總結(jié)的功能尚未充分發(fā)揮。

3、實踐載體形式單一，聯(lián)動作用發(fā)揮不明顯：“三走”活動數(shù)量眾多，但仍然存在形式單一的問題，尤其缺乏分享類活動，未與“社會主義核心價值觀”教育、校園文化建設(shè)、塑造健康生活方式形成合力。校園體育文化是大學生思想政治教育的陣地之一，良好的校園體育文化氛圍，能夠促進大學生養(yǎng)成良好的體育行為、思維、情感方式和審美情趣，培養(yǎng)其堅韌品格。①

4、組織元素單一，個性化元素缺乏

就目前開展的104“三走”活動，“微組織”中，只有團支部參與了“三走”活動的組織，其他“微組織”如社團、學生會尚未有參與。104項活動著眼點全部為團隊與活動本身，缺乏以個體為對象的個性化訂制。

四、PU系統(tǒng)在“三走”活動推進機制中的作用發(fā)揮

目前，PU系統(tǒng)在“三走”活動開展過程中的記錄功能發(fā)揮較好，其宣傳、記錄、反饋功能發(fā)揮作用不明顯。如能用好PU系統(tǒng)，則有利于構(gòu)建線上、線下全覆蓋的立體式宣傳引導(dǎo)格局。②

首先，應(yīng)該加強PU活動發(fā)起者的宣傳意識，充分發(fā)揮PU在“三走”活動中的宣傳作用。據(jù)筆者所知，大部分活動發(fā)起者僅僅把PU作為最后獲得活動分的一個記錄依據(jù)，并未了解到PU系統(tǒng)本身與具備的信息推送與宣傳價值，在發(fā)布活動時草草了事，以至于活動線上“宣傳”缺乏，無法吸引更多的同學參與到活動中來。所以，團學組織應(yīng)該加強“三走”活動組織者的宣傳意識與能力培訓，在PU系統(tǒng)讓“三走”活動的發(fā)揮更加規(guī)范與具有吸引力。

其次，重視PU系統(tǒng)的數(shù)據(jù)應(yīng)用價值，做好活動效果反饋與評價作用。PU系統(tǒng)有效地記錄了校園內(nèi)大大小小、各個層級舉辦的“三走”活動數(shù)據(jù)，如參與者信息、活動舉辦內(nèi)容、形式等，這些數(shù)據(jù)的收集有利于團學組織統(tǒng)計、分析前一階段“三走”活動開展情況與成效，所以，團學組織應(yīng)該加強對PU系統(tǒng)內(nèi)“三走”數(shù)據(jù)的采集、分析與研究，從而為下一階段更好地開展“三走”活動提供有價值地參考，進一步指導(dǎo)下一階段“三走”活動的開展。

本文系2016年度江蘇省學校共青團研究課題（重點課題）“‘三走’活動與大學生身心健康素質(zhì)提升的常態(tài)化機制研究”（項目編號：ZD20146010）。

（作者單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學院）