促進農(nóng)村信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的策略探析

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育成為越來越熱門的話題，而作為教育工作中的重要人物——教師，成為這一話題的中心?，F(xiàn)在的教育遠遠不止是從前的幾門考試學科那么簡單，要求的是學生各方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。隨著新課改的大力推進，信息技術(shù)成為一門重要的課程。但是，由于我國的地域發(fā)展不平衡，許多農(nóng)村校園里缺乏對信息技術(shù)的認識，教師水平普遍不高，缺乏對教師的培養(yǎng)，這些因素都制約了信息技術(shù)教師專業(yè)化的發(fā)展。

我國的信息技術(shù)教師一直不受重視，在工作中大多頻于應(yīng)付各種雜事，自己的專業(yè)技能得不到提升。在農(nóng)村的校園，由于學校經(jīng)費等問題，很難為教師提供培訓學習的機會，教師只能自己摸索，教學方式很難得到豐富。就目前來看，我國的農(nóng)村信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展形勢十分嚴峻，需要得到學校的重視，讓農(nóng)村信息技術(shù)教師能得到更多學習的機會，使得我國的信息化水平得到整體的提升。

一、農(nóng)村信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國的信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展很不平衡，許多農(nóng)村學校的信息技術(shù)教師專業(yè)還處于相對落后的發(fā)展階段，師資力量相對較弱，往往是一位信息技術(shù)老師要負責全校的信息技術(shù)課程，教師只能靠自己摸索學習，缺乏和相關(guān)人員的討論學習，這就導致信息技術(shù)教師的水平難以得到提升，最終導致農(nóng)村學校的信息技術(shù)課程落后，并且難以進步。

1、教師經(jīng)驗和水平欠缺

現(xiàn)階段，許多農(nóng)村學校在進行信息技術(shù)教師招聘的過程中，關(guān)于教師的學歷問題沒有得到相應(yīng)的重視，在進行教師選拔過程中主要是以教師的專業(yè)技能為主要參考，教師缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗與教學心得，這樣以來，就容易出現(xiàn)教師教學水平有限，整體素質(zhì)有待提高等一系列問題。作為信息技術(shù)教師，只有專業(yè)技能是遠遠不夠的，還需要有豐富的教學經(jīng)驗以及自己的教學理念，而這些對于剛剛步入工作崗位的信息技術(shù)教師來說都是十分欠缺的。

2、沒有發(fā)展定位

一直以來，教育往往缺乏對信息技術(shù)課程的重視。作為信息技術(shù)教師除了教授課程以外，還需要應(yīng)對分析成績、課件制作、維修機器等瑣碎的工作，導致信息技術(shù)教師的工作內(nèi)容紛繁復雜，繁雜的事務(wù)占據(jù)了信息技術(shù)教師的大量時間，使得教師不能全身心的投入到自己的教學中，教學水平停滯不前。

3、教師缺乏學習機會

教師的教學水平難以提升的原因其中也包括學校缺乏對教師的培訓。有部分學校由于經(jīng)費不足或者地處偏遠等原因，難以為自己學校的教師提供外出培訓學習的機會，這就導致教師的教學水平難以保證。

4、專業(yè)發(fā)展困難

在很多地區(qū)信息技術(shù)教師都沒有單獨的職稱系列。作為信息技術(shù)教師要想獲得與其他學科教師同樣的職稱需要付出更多的努力，并且，在很多地區(qū)信息技術(shù)教師被剝奪了專業(yè)發(fā)展的權(quán)利，使得信息技術(shù)教師沒有發(fā)展方向。

5、專業(yè)發(fā)展不受重視

很多農(nóng)村校園由于教學條件和教學觀念都相對滯后，多數(shù)還處于傳統(tǒng)的教學方式中，以考試科目為主要學習內(nèi)容，與考試無關(guān)的科目得不到重視。安排課時少，上課內(nèi)容單一，導致學生對信息技術(shù)也缺乏正確的認識。

二、如何提升信息技術(shù)教師的教學水平

1、注重積累

作為信息技術(shù)教師要不斷的學習和積累，豐富自己的知識，提升自己的教學水平。首先，要豐富自己的語言，作為教師不能只有專業(yè)知識，還需要豐富的課堂語言，如果死板的講解，課堂形式單一就會降低學生的學習興趣。所以，這就要求信息技術(shù)教師在學習好專業(yè)的同時豐富自己，讓課堂變得有趣，為學生的學習創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。例如：教師在進行教學目標設(shè)計前，可以從網(wǎng)上查看相關(guān)課程講解課程，通過不斷總結(jié)其中的優(yōu)點，使其與自己的教學設(shè)計相融合，從而設(shè)計出優(yōu)秀的教學課件，在教學過程中充分激發(fā)出學生的學習興趣，從而提高整體課程效率。其次，在教學過程中通過充分利用新課程標準改革所提倡的相關(guān)教學模式，不但可以有效的豐富教學素材也可以大大吸引學生的注意力，還可以營造良好的學習氛圍。例如：教師可以根據(jù)自己要講解的內(nèi)容找到有關(guān)的影視或圖片作為例子，采用新媒體教學方式不但可以激發(fā)學生的好奇心，還能點燃學習熱情。所以要提升信息技術(shù)的教學水平需要信息技術(shù)教師的不懈努力，在平時多積累，養(yǎng)成積累的習慣，在平時的閱讀中發(fā)現(xiàn)好的案例及時收集起來，不要等到用的時候再去尋找。

2、提升教師專業(yè)技能

在進行信息技術(shù)教師選拔的過程中，首先要以工作經(jīng)驗豐富且高學歷為主要參考目標，其次是教師必須具備扎實的專業(yè)知識，并且以此為基礎(chǔ)不斷的學習研究，只有這樣，才能從根本上提升教師的專業(yè)技能，當然，除此之外教師要想提升自己的專業(yè)技能也可以多在網(wǎng)上查詢相關(guān)資料，利用網(wǎng)絡(luò)教程進行自學，或者是通過閱讀相關(guān)的書籍和雜志獲取有關(guān)知識，在不斷的閱讀中豐富自己。作為一位優(yōu)秀的信息技術(shù)教師好的作品是其專業(yè)水平的體現(xiàn)，在相關(guān)專業(yè)競賽中通過好的作品得到大家的認可，并且從中互相借鑒學習。

3、在競爭中學習

信息技術(shù)作為專業(yè)性較強的學科，需要老師們不斷的學習和探索。信息技術(shù)教師可以通過參加相關(guān)比賽磨煉自己，發(fā)現(xiàn)自己的強項和弱項，在比賽的同時借鑒他人的方法，豐富自己的見識。讓每一次的競賽都有收獲。在這個過程中，不斷加強自己的強項，補充自己的弱項，豐富自己的教學閱歷和經(jīng)驗。

我國的信息技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展還面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，需要國家和學校的重視以及信息技術(shù)教師不斷豐富自己，以提升整體的信息化水平。讓教師不再苦于應(yīng)付雜事，而是能把更多的時間和精力放在專業(yè)學習和技能提升上，同時，盡量多的為教師提供學習機會，提升教學水平和教學質(zhì)量，讓學生們能夠有興趣的學習信息技術(shù)這一學科，為他們創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。只有這樣才能從整體上提升我國的信息化水平。

（作者單位：三門峽市盧氏縣杜關(guān)鎮(zhèn)民灣小學）