武陵山片區(qū)高職貧困生假期實習存在的問題及對策

武陵山片區(qū)是扶貧攻堅重點貧困區(qū)，高職貧困生貧困程度深，貧困面廣，武陵山片區(qū)高職學院利用假期組織學生實習，建立貧困地區(qū)學生勤工儉學精準扶貧資助新模式，以此能減輕貧困學生家庭經(jīng)濟負擔，安定學生學習，可以培養(yǎng)學生的實踐技能和綜合素質(zhì)，提升學生的競爭力，可以促進貧困地區(qū)高職教育可持續(xù)發(fā)展，服務地方經(jīng)濟。但是我們在組織學生實習的實際操作層面也存在一些問題，需要我們探討研究來完善這種新模式。

一、組織學生假期實習存在的問題

1、學生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，學校對學生心理缺乏有效疏導。

高職貧困生年齡正處于青春期叛逆期，本身易沖動、叛逆、躁動不安。再加上貧困生多半是農(nóng)村留守兒童成長起來，從小缺乏家庭溫暖，很多貧困生性格上具有自卑自負、敏感多疑、孤僻自閉等共性，學習上也缺乏良好的學習基礎(chǔ)和學習習慣，學習能力不足。有的貧困生由于家庭負擔重，焦慮嚴重，嚴重的甚至出現(xiàn)了精神障礙。這些貧困生初到新的環(huán)境，面對新的工作很難快速適應，調(diào)整好自己的心態(tài)，因此在實習中如果遇到了困難就不知道如何解決，在實習中心理素質(zhì)不穩(wěn)定，心理起伏大，大大影響了實習的積極性和進取心。

2、學生對假期實習勤工儉學的認識不全面。

很多高職貧困生參加假期實習的原因是家庭貧困，因此他們僅僅認為實習的目的就是掙錢，有不少的學生沒有認識到實習對他們的育人效能，沒有看到實習對他們的綜合素質(zhì)及人格培養(yǎng)上的重要作用。其實組織學生實習，不僅僅可以精準扶貧，幫助學生解決經(jīng)濟壓力，穩(wěn)定學生學習，更重要的是它在實踐中可以培養(yǎng)提升學生的綜合能力，提高學生的實踐技能和適應能力，強化對社會的責任感。

3、學生實習崗位和專業(yè)聯(lián)系不緊密

當前由于經(jīng)濟不景氣，企業(yè)倒閉較多，再加上學生假期實習周期短，學校和企業(yè)能提供的專業(yè)對口的實習崗位有限，因此有些高職學院組織學生假期實習多半是一些層次低、和專業(yè)聯(lián)系不緊密的勞務型工作。工學聯(lián)系并不緊密。

4、“雙師型”實習指導老師缺乏，學生實習指導和管理難到位。

武陵山片區(qū)高職學院雙師型教師嚴重不足，不能滿足教學需要。老師缺乏實際經(jīng)驗，缺乏對新技術(shù)、新要求認識和敏感度。武陵山片區(qū)的高職學院多半是中專合并而成，師資力量薄弱，引進雙師型教師困難。新進教師又一味的追求學歷，基本上是從學校畢業(yè)又進學校，沒有較強的實踐技能。教學的繁忙也讓教師離企業(yè)一線越來越遠。因此學生實習帶隊的雙師型教師經(jīng)常是一個老師管理指導上百的學生，指導教師根本無法真正指導好學生的實習，管理上也難做細做全。

5、學院與企業(yè)銜接配合欠協(xié)調(diào)。

高職院校學生到企業(yè)實習，學校要緊密聯(lián)系企業(yè)，督促企業(yè)與學?；ハ鄥f(xié)作，共同管理學生，達到學校和企業(yè)共贏模式。但是在實際操作中，很多企業(yè)一味追求盈利，并沒有將自身定位為學生實習的協(xié)作者和管理者之一，對學生缺乏必要的崗前教育和管理，只負責崗前的簡單培訓。很多時候企業(yè)接納學生是因為自身正好需要勞動力，急需人員填補勞動空缺，所以企業(yè)將學生當做廉價勞動力，一味追求生產(chǎn)的效率，延長勞動時間長度，提升勞動強度，讓學生難以適應。企業(yè)與學校缺乏溝通與配合，忽視學生實習的教育目的，導致學生和企業(yè)產(chǎn)生矛盾，影響高職學生實習的順利開展。

二、假期實習對策

1、建立政府搭臺，政策扶持，校企合作有效機制。

政府要建立對企業(yè)接納學生實習的激勵機制，鼓勵企業(yè)和學校校企合作，擔起對學生教育的功能。政府制定對企業(yè)接收學生實習相關(guān)的保障激勵政策，從政策上給與一定的優(yōu)惠，建立財稅優(yōu)惠政策，對積極參與的實習企業(yè)進行鼓勵和扶持，激發(fā)企業(yè)參與的積極性。政府需要創(chuàng)造一個健康的法制環(huán)境，不斷完善相關(guān)法律法規(guī)，監(jiān)督和規(guī)范用人單位，對于拖欠學生工資等方面的行為予以堅決打擊。政府還可設立?？睿M行專項使用。一方面對企業(yè)進行經(jīng)濟上的支持，對于接納學生實習企業(yè)給與適當補貼，盡可能的將企業(yè)面臨損耗降到最低；一面對學校增加專項撥款，為學校開發(fā)實習基地、抽調(diào)教師專人負責指導等方面提供資金支持；另一方面增大校企合作環(huán)節(jié)資金投入，鼓勵企業(yè)和學校合作，參與研發(fā)工作，對相關(guān)課題項目進行獎勵。

三、建立穩(wěn)定的假期實習基地，拓展校企合作范圍。

高職院校學生實習，需要穩(wěn)定的實習基地。否則學校每年都要另外去尋找實習單位，尋找實習崗位，花費大量的時間、財力、物力，出現(xiàn)大批量的重復性耗費，學校消耗不起，沒有崗位的實習只是空話。為了保證崗位的提供，我們需要開拓建立穩(wěn)定的實習基地。在建設和完善已有實習基地上，盡可能的開發(fā)和拓展新的專業(yè)實習基地，多方面、多渠道挖掘省內(nèi)外企業(yè)在實習基地建設上的可能性，讓更多的優(yōu)良企業(yè)加入高職貧困生實習環(huán)節(jié)，讓高職院校的貧困生實習出現(xiàn)良性循環(huán)局面，確保校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的順利進行。在當今推行的實習就業(yè)無縫對接的情況下，中小企業(yè)已經(jīng)成為了實習基地建設當中不可或缺的一種來源，所以我們要加大對中小企業(yè)實習基地建設的重視。

四、建立對應假期實習勤工儉學的學院管理制度

武陵山片區(qū)高職學院要高度重視貧困生假期實習重要性，認真組織，做好各項準備工作。一是要進行實習前的崗位教育和職業(yè)指導。二是要進行心理輔導，關(guān)注學生心理上的變化。

五、建立“雙師型”師資隊伍建設配套體系

學生在假期頂崗實習，主要工作是技能操作，因為缺乏實踐經(jīng)驗，需要專業(yè)指導教師的從旁協(xié)助與指導。所以帶隊的指導教師必須具備過硬的實踐操作能力，這樣就要求高職學院加強對“雙師型”教師隊伍的建設與培養(yǎng)。

本文系 2016年湘西自治州州級社科立項課題——SKF201614《武陵山片區(qū)高職貧困生精準資助新模式研究》的部分研究成果。

（作者單位：湘西民族職業(yè)技術(shù)學院）