發(fā)散思維用素材

■浙江大學(xué)附屬中學(xué) 夏玉潔

發(fā)散思維用素材

■浙江大學(xué)附屬中學(xué) 夏玉潔

寫作時萬分糾結(jié)，枯坐桌前無從下筆，好不容易磨到800字，文章也算立意準(zhǔn)確，讀來卻空洞無物，這是許多同學(xué)作文的通病。究竟為何？讓我們先來看一道浙大附中高一年級期中考作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“學(xué)我者生，似我者死”是齊白石老人的一句話。在跟隨齊白石學(xué)藝的過程中，生性聰慧的許麟廬漸得老師真?zhèn)?，“東城齊白石”這個美譽讓許麟廬非常得意并多少有些飄飄然。這時候白石老人的一句話點醒了他：“學(xué)我者生，似我者死?！币馑际钦f學(xué)習(xí)他風(fēng)格的人會比較有前途，但是完全模仿他風(fēng)格的人只有死路一條。藝術(shù)的道理同樣適用于為人、做事。

你對齊白石的話有什么看法？請寫一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體自定（詩歌、戲劇除外）。

這道作文題審題并不難。從許麟廬師從白石老人的故事，以及白石老人的話“學(xué)我者生，似我者死”中，我們能夠比較清晰地感受到對于一味模仿、跟風(fēng)的批判態(tài)度，從而推斷出材料的主旨是提倡創(chuàng)新、革新、推陳出新、個性。這種態(tài)度不僅適用于藝術(shù)方面，也適用于為人、做事。由此出發(fā)立意，同學(xué)們擬訂標(biāo)題為“無法超越的形骸”、“獨一無二的精彩”（從正面立意）、“東施莫效顰”（從反面立意）和“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”等等。

然而在文章的寫作中，我們發(fā)現(xiàn)普遍存在三種現(xiàn)象：一是從頭到尾泛泛而談，枯燥乏味，空洞無物；二是自始至終局限于自己的學(xué)習(xí)、生活瑣事，思路狹窄，缺乏代表性與說服力；三是一味引用話題中的事例而缺乏自己的拓展，有的同學(xué)照搬材料事例：“許麟廬一味模仿齊白石的畫作，致使畫作缺乏新意，毫無個人風(fēng)格可言?！卑炎约洪]鎖在材料之中，思路凍結(jié)了。

可以看出，同學(xué)們課業(yè)繁忙，閱讀面不寬，平時素材積累有些不足。但對于“創(chuàng)新、個性”這樣一個并不生僻的主題，應(yīng)該還不至于完全沒有材料可用，主要問題可能還在于，在寫作的壓力下，陷入了思維的“死胡同”，無法積極調(diào)取腦中的“存貨”。如何突破這種困境，使文章事例充足、翔實有據(jù)？那就需要進(jìn)行一場頭腦風(fēng)暴，多角度積極展開思維的聯(lián)想。

以“創(chuàng)新”主題為例，可以展開聯(lián)想如下。

其一，從文學(xué)領(lǐng)域或是語文學(xué)科的角度，可以聯(lián)想到一些文壇巨擘在文學(xué)發(fā)展史上所作的革新與貢獻(xiàn)。

如柳永，他使詞從集中于表現(xiàn)文人士大夫的審美情趣走向平民百姓的市井生活，將都市風(fēng)貌、市民生活和失意文人的羈旅愁情帶進(jìn)詞的領(lǐng)域，借詞盡抒眼中景、心中事、胸中情，增添了新的社會生活內(nèi)容，對詞的內(nèi)容有開拓之功，也為后世文學(xué)的發(fā)展提供了借鑒。

而蘇軾在以柳永為代表的 “婉約派”的基礎(chǔ)上開創(chuàng)了豪放詞風(fēng)，尤以《念奴嬌·赤壁懷古》為代表。他將傳統(tǒng)的表現(xiàn)女性化的柔情之詞擴展為表現(xiàn)男性化的豪情之詞，使詞像詩一樣可以充分表現(xiàn)作者的性情懷抱和人格個性，讓充滿進(jìn)取精神、胸懷遠(yuǎn)大理想、富有激情和生命力的仁人志士昂首走入詞的世界，改變了詞作原有的柔軟情調(diào)。南宋王灼《碧雞漫志》贊譽其“指出向上一路，新天下耳目”。

其二，從歷史與政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度，可以看到歷史的前進(jìn)必然伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)制度的革新。

如商鞅變法，提出了“廢井田、重農(nóng)桑、獎軍功、實行統(tǒng)一度量和建立縣制”等一整套變法求新的發(fā)展策略，通過改革，使秦國的經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力不斷加強，為秦統(tǒng)一六國奠定了牢固的基礎(chǔ)，在中國歷史的發(fā)展中起到了重要的作用。

其三，從科技的角度，可以想到無數(shù)的科技發(fā)明都是在前人的基礎(chǔ)上不斷超越的。

北宋的畢昇在雕版印刷術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)明了活字印刷術(shù)，大大節(jié)約了人力物力，提高了印刷速度和質(zhì)量。瓦特改良了紐科門蒸汽機，使其效率提高到原來的三倍多，并最終于1785年發(fā)明出了現(xiàn)代意義上的蒸汽機，帶來了工業(yè)革命。古今中外，皆是如此。

其四，從商業(yè)的角度，我們可以聯(lián)想到一些商業(yè)巨子。

喬布斯的一生都在不斷地開拓創(chuàng)新，蘋果公司推出的iPhone系列產(chǎn)品，利用多點觸控技術(shù)創(chuàng)造了全新的用戶體驗；開發(fā)的iPad產(chǎn)品，四個按鍵就實現(xiàn)多種功能。美國總統(tǒng)奧巴馬評價說：“喬布斯是美國最偉大的創(chuàng)新家之一。他改變了我們的生活，改變了我們看待世界的方法?！?/p>

其五，從藝術(shù)的角度，我們可以想見天才的誕生都源于其非凡的創(chuàng)造力。

畢加索被非洲雕塑夸張的造型和帶有幾何意味的紋飾所吸引，又受到塞尚的“獨立于自然”“建立繪畫自身的結(jié)構(gòu)秩序”等思想及作品的啟發(fā)，創(chuàng)作了大幅油畫《亞威農(nóng)的少女》，一舉突破了之前所有焦點透視和光影的束縛，用簡單的幾何線、面和色彩，在兩維平面上開創(chuàng)了一種前所未有的自由新空間。這幅畫，被評論家稱為立體主義的開端之作。

音樂神童莫扎特創(chuàng)作的音樂樂曲超越國界，融意大利、法國、奧地利、德國等國的傳統(tǒng)音樂精華于一體。其歌劇創(chuàng)作題材豐富多彩、妙趣橫生，大膽地運用別人所不敢運用的筆法。

其六，除了事實素材，還有理論依據(jù)。

比如，戰(zhàn)國韓非子曾說：“不期修古，不法?？??！彼纬拇鲝?fù)古也曾言：“須教自我胸中出，切忌隨人腳后行。”明代謝榛持“文隨世變”的觀點，清代鄭板橋也認(rèn)為：“學(xué)者當(dāng)自樹旗幟。”

上面提到的素材，多數(shù)并不新奇，是同學(xué)們在各學(xué)科的學(xué)習(xí)中熟悉了解的。對于已經(jīng)擁有的素材儲備，要想用好它，在平時就要對素材的適用主題進(jìn)行聯(lián)想、記憶，這樣才能厚積薄發(fā)，在考場上發(fā)散思維，筆底生花。

■點評：嘉興市第一中學(xué) 朱瑜冬

開始學(xué)寫論述類文章后，不少同學(xué)覺得文章的過渡、照應(yīng)等方面較好操作，但在論據(jù)的取舍，特別是如何在一個“一以貫之”的觀點統(tǒng)率下，把論據(jù)與論證自然又緊密地結(jié)合起來還存在較大問題。大多數(shù)同學(xué)在寫作時能用事實說話，并且與中心有一定聯(lián)系，但這樣的聯(lián)系還不夠緊密，常常是論據(jù)太多、太雜，中心不突出，缺乏分析，導(dǎo)致文章松散無力，缺乏理性思考。

在《“獨”》一文中，作者由《梅花》一詩提煉出“孤獨是一種智慧”的觀點，從各種“獨”入題，對“什么是孤獨的智慧”展開論述。文章語言優(yōu)美，舉例豐富，顯示了作者閱讀面之廣。但作者沒有精選事例，只將積累的素材一股腦兒地作為論據(jù)呈現(xiàn)，比如，司馬遷的事例與文章關(guān)聯(lián)不緊密，塞萬提斯的事例與前文事例指向重復(fù)。這樣不但有堆砌材料之嫌，還會使文章邏輯混亂，各段落之間銜接生硬。

另外，文章只有擺事實，缺少深入的分析，使論據(jù)與論證之間“供大于求”，無法通過說理來說服人。

要修改文章，宜在論據(jù)的合理運用和安排上下功夫。首先要明白，論述類文章引用例子不在多而在精。所以，要將與主題關(guān)聯(lián)不大或指向重復(fù)的事例大膽刪去，補充符合主題的事實或理論論據(jù)。其次要學(xué)會分析說理。最簡單的做法是，從正面深入挖掘論據(jù)與觀點的關(guān)系，同時適當(dāng)從反面展開對比分析，使事例與論證嚴(yán)絲合縫。

要注意的是，這篇文章的語言比較感性抒情，沒有論述類文章應(yīng)具有的理性色彩，這在要求“寫一篇論述類文章”的考場上是非常不利的。在今年高考閱卷中，這類偏感性的文章得分最高也不超過49分，所以即便升格后，文章也無法突破50分。