新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效研究

陳曉玉 陳 新 魏宏昌 / 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

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新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中有效研究

陳曉玉 陳 新 魏宏昌 / 石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院

【摘 要】目前，新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)。新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用有三個(gè)，即有利于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有利于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，有利于師生間的交流和互動(dòng)。其主要應(yīng)用形式有進(jìn)行課堂演示、開(kāi)展小組探究性學(xué)習(xí)和建立學(xué)習(xí)題庫(kù)三種。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)注意新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，注意以人為本，重在輔教。

【關(guān)鍵詞】新媒體高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用

新媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，越來(lái)越受到廣大師生的歡迎。目前，新媒體技術(shù)在我國(guó)高職教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，但是也存在不少問(wèn)題。為了更好的利用新媒體，進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)該研究新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中所起的作用及其應(yīng)用形式，還要研究在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1有利于高職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。將新媒體技術(shù)應(yīng)用于高職數(shù)學(xué)教學(xué)，可以給高職學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等各方面的刺激，讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、聲像結(jié)合，可以使高等數(shù)學(xué)的抽象教學(xué)過(guò)程變得有趣生動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象、邏輯性強(qiáng)、概念多且復(fù)雜。利用新媒體技術(shù)，就可以對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性和工具性。

1.3有利于師生間的交流和互動(dòng)。新媒體技術(shù)給師生交流創(chuàng)造了良好的條件，學(xué)生可以和老師單獨(dú)交流，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)。教師和學(xué)生也可以在同一個(gè)交流群里一起討論，不僅方便了學(xué)生之間的交流，也方便了師生之間的交流。

2、新媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用形式

2.1使用新媒體進(jìn)行課堂演示

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常使用教具來(lái)進(jìn)行課堂演示，不僅要求學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的教具，而且教師在上課時(shí)還得帶到教室。這種方式不僅成本高，而且還不方便。新媒體產(chǎn)生以后，教師可以將要演示的教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫(huà)或影像等。自課堂上，只需用數(shù)據(jù)線把計(jì)算機(jī)和投影儀連接起來(lái)，就可以進(jìn)行相關(guān)演示了。此外，使用新媒體教室教學(xué)更加方便。這一新的模式，可以同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，可以在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞很多知識(shí)信息，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，大大提高了課堂教學(xué)效率。

2.2使用新媒體開(kāi)展小組探究性學(xué)習(xí)

在新媒體環(huán)境下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)進(jìn)行學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)教學(xué)情境有利于高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)缺陷開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究。高職教師也能夠利用新媒體網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析問(wèn)題的能力和探究能力，還可以將學(xué)生分成小組，并給每個(gè)小組布置任務(wù)，鼓勵(lì)小組成員之間進(jìn)行討論、相互學(xué)習(xí)、相互交流。小組合作學(xué)生的主體是學(xué)生，學(xué)生的幫助者和輔導(dǎo)者是教師。要當(dāng)好輔導(dǎo)者和幫助者的角色，教師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一定的教學(xué)情境，提出有意義的學(xué)習(xí)問(wèn)題，把有用的資源和工具提供給學(xué)生，以利于學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主研究學(xué)習(xí)。教師對(duì)小組無(wú)力解決的問(wèn)題，可以給出自己的觀點(diǎn)和方法。這突破了傳統(tǒng)的教師模式，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.3使用新媒體建立學(xué)習(xí)題庫(kù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，做數(shù)學(xué)習(xí)題是比較好的復(fù)習(xí)方式。在課后，教師應(yīng)該發(fā)揮新媒體信息容量大的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇或自編一些習(xí)題組成智能題庫(kù)。一個(gè)科學(xué)的只能智能題庫(kù)系統(tǒng)，可以以學(xué)生的答案對(duì)學(xué)生的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，可以以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)來(lái)對(duì)題量和題型進(jìn)行調(diào)整，還可以講解有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供快捷方便的方式。這樣，學(xué)生做習(xí)題就可以在新媒體軟件上進(jìn)行了，學(xué)生的課余時(shí)間就能得到有效利用，就能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

3、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1注意新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在在新媒體的使用上有一個(gè)極端，就是完全用新媒體教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，片面追求教學(xué)手段的先進(jìn)性。這就會(huì)使得數(shù)學(xué)教學(xué)顧此失彼、流于形式，大大降低了課堂效率。毫無(wú)疑問(wèn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有新媒體教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。因此，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體，應(yīng)注意新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

3.2注意以人為本，重在輔教。新媒體技術(shù)的使用，使得數(shù)學(xué)教師的板書(shū)和手工作圖的時(shí)間大為減少，有利于課堂節(jié)奏的加快和課堂效率的提高。但是，教師在利用新媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，容易忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容的難度設(shè)置不合理。所以，高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用新媒體應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際為依據(jù)，明確的表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)定合適的難度，注重知識(shí)的應(yīng)用。合理利用新媒體畫(huà)面和聲音，防止形成視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的干擾，避免學(xué)生注意力的分散。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉麗東.計(jì)算機(jī)新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2013(04).

[2]吳純.計(jì)算機(jī)模擬在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2012(01).

[3]劉麗焰,陳鋼.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2011(Z1).

作者簡(jiǎn)介：

陳曉玉（1980.12～），女，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。

陳新（1977.11～），男，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院講師，碩士學(xué)歷，研究方向：計(jì)算機(jī)教學(xué)。

魏宏昌（1980.10～），男，河北石家莊人，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院副教授，碩士學(xué)歷，研究方向：軟件技術(shù)。