互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革與實踐探索

張曉寧

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革與實踐探索

張曉寧

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 經(jīng)濟管理學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是19世紀末期應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的重要分支，是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟理論。要體現(xiàn)它的應(yīng)用性特征，就需要把握好經(jīng)濟運行所處的時代特征和市場環(huán)境，在大的背景下學(xué)習和研究產(chǎn)業(yè)的具體問題。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)跨界融合，不僅在很大程度上改造了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，對市場結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)的空間分布都產(chǎn)生了前所未有的影響，因此，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下探討產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)和改革實屬必要，是對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用性的強化。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)；應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革

一、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程介紹

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是相對獨立的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科，介于微觀經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)之間的偏微觀的經(jīng)濟學(xué)，以產(chǎn)業(yè)為研究對象，研究和探索產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)間的競爭、合作關(guān)系及其對經(jīng)濟績效的影響和相應(yīng)的公共政策，同時也研究不同產(chǎn)業(yè)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和經(jīng)濟技術(shù)關(guān)聯(lián)及相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)政策。國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，概括起來主要包括六大關(guān)系：產(chǎn)業(yè)組織主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)研究產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的質(zhì)的動態(tài)關(guān)系；產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)著重研究產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間量的靜態(tài)關(guān)系；產(chǎn)業(yè)布局研究產(chǎn)業(yè)與空間地理位置之間的關(guān)系；產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究產(chǎn)業(yè)在整個國民經(jīng)濟進化過程中自身產(chǎn)生、成長和進化的關(guān)系，產(chǎn)業(yè)政策研究產(chǎn)業(yè)與政府之間的關(guān)系，為了彌補市場缺陷，有效配置資源而對產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展進行干預(yù)或扶持政策。

通過產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習，使學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的基本理論和產(chǎn)業(yè)組織的基本概念；熟悉產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析框架和主要分析方法，能對現(xiàn)實經(jīng)濟中存在的大量產(chǎn)業(yè)組織現(xiàn)象和產(chǎn)業(yè)政策進行較深入的經(jīng)濟學(xué)分析；幫助學(xué)生從專業(yè)的角度解釋、評價現(xiàn)實的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟實踐問題和政策問題；幫助學(xué)生建立并拓展適應(yīng)現(xiàn)實需要的產(chǎn)業(yè)政策方案設(shè)計能力和產(chǎn)業(yè)分析能力。

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是19世紀末期應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的重要分支。在經(jīng)濟理論之外，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)誕生的主要原因在于兩個方面：經(jīng)濟理論不能對一些具體問題，如成本曲線、集中度等進行詳細深入的經(jīng)驗研究；另外，經(jīng)濟理論不能對公共政策問題（反托拉斯法和公共規(guī)制領(lǐng)域）進行研究（Stigler,1968） 。這些經(jīng)濟理論不能解決的具體而現(xiàn)實的問題就由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)來解決。因此，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)將從研究內(nèi)容到教學(xué)實踐，都充分圍繞著應(yīng)用性。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的必要性

1、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造

技術(shù)、資源、市場和產(chǎn)業(yè)都在互聯(lián)網(wǎng)的影響下發(fā)生著巨大的改變?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)跨界融合更加廣泛、深刻，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也在向智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化縱深發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)方式、產(chǎn)品銷售等全過程滲透。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合產(chǎn)業(yè)鏈上下游資源，加快生產(chǎn)流程創(chuàng)新與突破，對產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展開辟了新的路徑。產(chǎn)業(yè)之間也將以新的形式進行融合發(fā)展。例如農(nóng)業(yè)由一次產(chǎn)業(yè)升級為由一次產(chǎn)業(yè)加二次產(chǎn)業(yè)加三次產(chǎn)業(yè)的六次產(chǎn)業(yè)。借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用新的技術(shù)、資源和融合方式把農(nóng)業(yè)由一次產(chǎn)業(yè)升級為六次產(chǎn)業(yè)，不僅拓展了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)功能和社會收益，并且，使得這些功能和收益可以通過市場機制得以實現(xiàn)。新興信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)的各個環(huán)節(jié)的滲透和擴散，催生出各種基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)新業(yè)態(tài)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)將從技術(shù)應(yīng)用、服務(wù)內(nèi)容、商業(yè)模式等方面不斷提升?；ヂ?lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合，不僅是對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，也將不斷催生出新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，這些影響不僅體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、轉(zhuǎn)型和升級方面，也會影響市場結(jié)構(gòu)、競爭行為、盈利模式及市場績效等方面，對產(chǎn)業(yè)組織產(chǎn)生深刻影響；對產(chǎn)業(yè)的空間布局及產(chǎn)業(yè)政策也將產(chǎn)生強烈沖擊。因此，忽視這些新的變化，將無法對當下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象進行更合理而深刻的解釋，也難以對產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實問題做出有效的解決，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用性將難以體現(xiàn)。

2、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟對市場和產(chǎn)業(yè)分布產(chǎn)生巨大影響

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長尾理論（Long Tail）和眾包（crowdsourcing）思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域，市場細分越來越細，“個性化”、“客戶力量”和“小利潤大市場”概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場正在獲得前所未有的關(guān)注和重視。影響市場結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素：集中度、差異化和進入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場中的競爭行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級或者二級市場的占有率和利潤率也正在經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之后，企業(yè)的營銷活動也在發(fā)生著革命性的變化，營銷活動受時空限制越來越少，營銷費用越來越低，營銷結(jié)果越來越精準，廣告方式越來越多樣化，交易付費的廣告付費方式使得廣告費用大幅度縮減。這些互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下市場、競爭策略、商業(yè)模式的變化應(yīng)該被充分關(guān)注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的日常教學(xué)之中。

電子商務(wù)發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務(wù)縱向延展，促進城鎮(zhèn)資源快速流轉(zhuǎn)，橫向跨境布局，促進全球消費市場的形成。與電子商務(wù)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運營工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務(wù)企業(yè)進行聚集，也推動著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動產(chǎn)業(yè)集群向“在線產(chǎn)業(yè)帶”轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟下的指向性集聚相比，經(jīng)濟聯(lián)系性的聚集在加強，創(chuàng)新效益的分析也應(yīng)該被進一步強化。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)市場需求在不斷轉(zhuǎn)變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場結(jié)構(gòu)，消費需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問題需要新的思維和新的理論，這對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論是個挑戰(zhàn)，也構(gòu)成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的必要性。

三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革具體措施

1、教學(xué)理念的改革

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟理論。學(xué)習本門課程的主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨立的運用基本理論和概念分析我國目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟當中的現(xiàn)狀、問題、使理論和實踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M習慣，市場環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應(yīng)該被引入課堂，這就要求在教學(xué)中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學(xué)觀念和對單一教材的依賴，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和典型案例拓展學(xué)生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科視野，強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場經(jīng)濟中的實際問題的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

2、教學(xué)方法的改革

在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代，創(chuàng)新教學(xué)方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革的重點。課堂上理論講解、案例分析是基礎(chǔ)，但是，讓學(xué)生置身在市場和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入的了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場環(huán)境、競爭格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)過程中，探索教、學(xué)、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課外教學(xué)活動的組織形式，深化課堂教學(xué)。把“浸入式”的教學(xué)理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫調(diào)研報告等等；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來就業(yè)的意愿對具體產(chǎn)業(yè)進行追蹤研究，并撰寫行業(yè)分析報告；開展產(chǎn)業(yè)問題討論，讓學(xué)生能夠把理論與現(xiàn)實問題相結(jié)合，深化對理論和現(xiàn)實的理解，并能夠積極的尋求解決問題的方法和路徑，提高學(xué)生的實際運用能力。

3、考核方法的改革

要貫徹教學(xué)方法的改革，考核方式必須相應(yīng)的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學(xué)生對知識點的理解、掌握及運用情況，考核方式需要與教學(xué)方式相配合，多元化的考察學(xué)生實際運用相關(guān)概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象與事實。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下產(chǎn)業(yè)市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下面對的機遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)型與升級，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問題等進行討論分析；讓學(xué)生嘗試撰寫具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟案例和產(chǎn)業(yè)分析報告等。把考試與考察結(jié)合起來，更加全面的提升學(xué)生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的理解和運用能力，增強知識的現(xiàn)實應(yīng)用性。

4、教學(xué)材料的改革

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加豐富。毋庸置疑，選擇一本經(jīng)典但又符合當下經(jīng)濟形勢的好教材非常必要，但是，任何一本教材都有它的優(yōu)缺點，為了揚長避短，更加豐富的學(xué)習材料和學(xué)習資源應(yīng)該引入教學(xué)，包括經(jīng)典案例，統(tǒng)計年鑒、行業(yè)報告、與課程內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，以及與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開課程。多樣化的教學(xué)材料不僅可以滿足學(xué)生的課堂學(xué)習，而且可以作為課后輔助材料，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加充分的了解產(chǎn)業(yè)相關(guān)的知識和現(xiàn)實，讓學(xué)生對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容形成綜合知識結(jié)構(gòu)體系，為其后續(xù)研究與應(yīng)用奠定良好的理論基礎(chǔ)和分析能力。

四、結(jié)論

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)中用來分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟理論。要體現(xiàn)出它的應(yīng)用性特征，就需要把握好經(jīng)濟運行所處的時代特征和市場環(huán)境，在大的背景下學(xué)習和研究產(chǎn)業(yè)的具體問題，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)不僅要注重經(jīng)典概念和理論的講授，更應(yīng)該關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新現(xiàn)象和新問題；不僅要注重傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)知識體系的完整性，更應(yīng)該把現(xiàn)實中出現(xiàn)的新的突破性的變化引入教學(xué)內(nèi)容，形成更具綜合性和開放性的知識體系，增加產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用性特征和學(xué)生對知識的實際運用能力。

[1] 趙新軍．互聯(lián)網(wǎng)背景下“知識”概念解讀及在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．經(jīng)營管理者,2013(8)

[2] 易明,付麗娜．現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)案例教學(xué)實踐創(chuàng)新思考[J]．當代經(jīng)濟,2012(8)．

[3] 尹鳳哲．產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及改革措施研究[J]．遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2012(10)．

[4] 霍向東．淺析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)在高校中的課程設(shè)置[J]．中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2010(7)．

[5] 魏麗穎．產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改進探索[J]．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（4）

（責任編輯：梁蒙蒙）