大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163319）

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

鄭婉怡

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué) 大慶校區(qū)，黑龍江 大慶 163319）

本文旨在探析在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，通過(guò)健全體制機(jī)制，轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有效利用新媒體平臺(tái)等方面，提出開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)策，以提高教育的實(shí)效性。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀；挑戰(zhàn)；對(duì)策

從黨的十八大首次提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀以來(lái)，2013年中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》提出，“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程”，2015年中央印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出，“把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程”，都對(duì)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出了具體要求。積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)，采取多種形式提高教育的實(shí)效性，是當(dāng)前高校思想政治教育面臨的主要課題。

一、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)

1、宏觀上“交流交融交鋒”與“多元多樣多變”的挑戰(zhàn)

《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》指出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“面對(duì)世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元多樣多變的新特點(diǎn)”，概括起來(lái)就是面對(duì)“交流交融交鋒”與“多元多樣多變”的挑戰(zhàn)。作為各種社會(huì)思潮交匯的高校，這種挑戰(zhàn)尤為明顯。在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化進(jìn)程中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、分配方式、就業(yè)方式和生活方式的多樣化，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期各種社會(huì)矛盾和問(wèn)題的出現(xiàn)，國(guó)際思想文化領(lǐng)域的斗爭(zhēng)激化和國(guó)內(nèi)多元價(jià)值觀的交織并存，使整個(gè)社會(huì)的價(jià)值觀念更加復(fù)雜和多樣，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀念帶來(lái)巨大沖擊，不僅使大學(xué)生在思想活動(dòng)方面的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng)，也使高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的任務(wù)艱巨。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同占主流，在理想信念、愛(ài)國(guó)主義、道德追求等方面能夠分清是非，但是也受到各種社會(huì)思潮負(fù)面文化的影響，享樂(lè)主義、拜金主義和利己主義對(duì)大學(xué)生群體的侵蝕和同化比較突出，在一部分大學(xué)生中也存在著理論信念淡化迷失、自我辨析能力不強(qiáng)、思想困惑迷茫等問(wèn)題。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，通過(guò)實(shí)施有效的教育途徑和方式開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，引領(lǐng)大學(xué)生自覺(jué)抵制和消除各種負(fù)面文化和價(jià)值觀的影響，是當(dāng)前高校面臨的重大課題。

2、微觀上“自主自由自發(fā)”與“空洞空白空泛”的挑戰(zhàn)

大學(xué)生群體思維活躍，容易接受新生事物，總體上是社會(huì)上最有活力的群體，正能量是主流，但是也具有“自主自由自發(fā)”的特征，一是主體意識(shí)強(qiáng)，具有較高的自主性，表現(xiàn)為注重個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)個(gè)體利益，價(jià)值目標(biāo)上存在功利化的傾向；二是紀(jì)律意識(shí)弱，具有較大的自由性，表現(xiàn)為藐視權(quán)威和紀(jì)律約束，缺乏集體主義精神；三是知行不一致，具有較多的自發(fā)性，表現(xiàn)為理論和實(shí)踐相脫節(jié)，在具體行為中存在不為、難為的現(xiàn)象。同時(shí)，社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面沒(méi)有形成很好的教育合力，社會(huì)上誠(chéng)信缺失、貪污腐化、道德失范、奢靡浮華等現(xiàn)象和媒體的推波助瀾，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女教育的功利化傾向等，都對(duì)高校在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育帶來(lái)了較大的沖擊和挑戰(zhàn)。這就使高校在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育過(guò)程中，普遍存在著“空洞空白空泛”的問(wèn)題，一是教育內(nèi)容上空洞，偏重于單純的理論灌輸和簡(jiǎn)單說(shuō)教，無(wú)法引起學(xué)生的共鳴；二是教育手段上空白，側(cè)重于羅列存在的問(wèn)題，對(duì)負(fù)面價(jià)值觀的批判缺乏說(shuō)服力，沒(méi)有做到清流朔源；三是教育形式上空泛，活動(dòng)方式同質(zhì)化現(xiàn)象突出，沒(méi)有考慮學(xué)生的主體性特點(diǎn)，使高校的思想政治教育達(dá)不到理想效果，弱化了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。

3、自媒體時(shí)代“快捷快餐快變”和“自封自戀自閉”的挑戰(zhàn)

第四代信息技術(shù)革命的發(fā)展，使社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)“信息高度開(kāi)放、資源高度共享、信息傳播零門(mén)檻”的自媒體時(shí)代。自媒體時(shí)代主要表現(xiàn)為“快捷快餐快變”的特征，一是信息傳播快捷，具有瞬時(shí)性的特點(diǎn)；二是信息交流快餐化，以微信、微博為代表的新媒介具有碎片化的特點(diǎn)；三是信息內(nèi)容快變，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)應(yīng)接不暇。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的必需品，大學(xué)生在更快地掌握大量信息的同時(shí)，也存在著“自封自戀自閉”的問(wèn)題，一是部分大學(xué)生固步自封，缺乏對(duì)國(guó)際復(fù)雜形勢(shì)的了解和對(duì)國(guó)情的客觀審視，缺乏對(duì)歷史基本事實(shí)的把握，容易被網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息誤導(dǎo)；二是部分大學(xué)生過(guò)于自戀，缺乏辨識(shí)能力，不加判斷地接受、轉(zhuǎn)載和傳播魚(yú)目混珠的信息；三是部分大學(xué)生自我封閉，以間接的“人機(jī)交流”代替現(xiàn)實(shí)的人際交往，缺乏良好的社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展使教師的權(quán)威被逐步消解，高校教育工作者和傳統(tǒng)教育方式面對(duì)自媒體時(shí)代的迅猛發(fā)展，缺乏新的有效手段與之對(duì)接，必然會(huì)沖擊高校價(jià)值觀教育的形式和內(nèi)容，威脅價(jià)值觀教育的生態(tài)環(huán)境。因此，在自媒體時(shí)代下，如何提高網(wǎng)絡(luò)等新媒體運(yùn)用能力，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，成為高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重中之重。

二、高校開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的對(duì)策分析

1、健全體制機(jī)制，形成教育合力

健全體制機(jī)制，一要加強(qiáng)黨委對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，確定由黨委宣傳部牽頭，協(xié)調(diào)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、馬克思主義學(xué)院（思政部）等各相關(guān)單位，統(tǒng)籌推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作有效開(kāi)展，形成教育合力。二要加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，健全大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育保障機(jī)制，為開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供人員、經(jīng)費(fèi)支持和保障，建立健全工作評(píng)價(jià)考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的監(jiān)督、考核、反饋和獎(jiǎng)懲，把開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作納入年終考核，實(shí)行意識(shí)形態(tài)工作一票否決制。三要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，包括思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮思政課教師作為大學(xué)生政治導(dǎo)師的作用，強(qiáng)化思政課教師在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主渠道地位；加強(qiáng)專(zhuān)職學(xué)生黨務(wù)干部、共青團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)，按照“懂教育的政治家”的要求，優(yōu)化專(zhuān)職學(xué)生黨務(wù)干部和共青團(tuán)干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化黨務(wù)黨部和共青團(tuán)干部在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主導(dǎo)者地位；加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，造就一支能成為學(xué)生知心朋友和人生導(dǎo)師的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，強(qiáng)化輔導(dǎo)員在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的領(lǐng)路者地位。

2、轉(zhuǎn)變教育理念，提供思想導(dǎo)向，堅(jiān)定理想信念

面對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的挑戰(zhàn)，高校教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，以獲得更好的教育效果。一要樹(shù)立責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)睦砟?，加?qiáng)教風(fēng)建設(shè)，在教師中實(shí)施立德樹(shù)人工程和立德學(xué)者計(jì)劃，使每一位教職工都自覺(jué)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的任務(wù)，成為大學(xué)生思想政治教育的“第一責(zé)任人”。二要樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過(guò)發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，改變?cè)趯W(xué)生中存在的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不清晰的問(wèn)題，正視大學(xué)生的主體地位，尊重大學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。三要樹(shù)立和而不同的理念，科學(xué)審視思想文化的交流交融交鋒，理性面對(duì)大學(xué)生價(jià)值選擇的多元多樣多變，實(shí)現(xiàn)對(duì)多元價(jià)值包容性與批判性的統(tǒng)一，過(guò)程性與目標(biāo)性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生在多元文化比較中確立和形成正確的價(jià)值觀。四要樹(shù)立系統(tǒng)教育的理念，把大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育放在社會(huì)、學(xué)校、家庭的大系統(tǒng)中去研究和思考，做到政府牽頭、媒體配合、學(xué)校教育、家庭教化的有機(jī)統(tǒng)一，避免出現(xiàn)教育“兩層皮”、“兩張嘴”的現(xiàn)象。

理想信念是人生的指明燈，遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念能激發(fā)大學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，更加刻苦的學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，更加積極的投身于社會(huì)主義建設(shè)中，不斷的充實(shí)自我，完成個(gè)人理想與推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的統(tǒng)一，堅(jiān)定理想信念是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，也是激勵(lì)我們沿著社會(huì)主義道路不斷前行的精神動(dòng)力和智力支持。大學(xué)生理想信念的樹(shù)立需要科學(xué)理論的武裝，理論武裝的越徹底，理想信念就越堅(jiān)定，行動(dòng)就越有力，就越能創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富推動(dòng)社會(huì)的全面發(fā)展。我們必須加強(qiáng)對(duì)馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果構(gòu)筑強(qiáng)大的精神支柱。同時(shí)，自覺(jué)地把學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論同深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神結(jié)合起來(lái)，緊密聯(lián)系自己的思想實(shí)際自覺(jué)結(jié)合馬克思主義經(jīng)典理論融會(huì)貫通地學(xué)，學(xué)立場(chǎng)、學(xué)方法、學(xué)精神實(shí)質(zhì)，原原本本地學(xué)，學(xué)原文、讀原著、悟原理，真切地理解其信仰追求，真實(shí)地體會(huì)其理論關(guān)切，真心地領(lǐng)悟其百姓情懷，努力提高黨員干部的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論水平，使黨的理論創(chuàng)新成果逐漸深入人心，贏得人心。通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，不斷提高運(yùn)用馬克思主義這一看家本領(lǐng)，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，增強(qiáng)工作的原則性、系統(tǒng)性、預(yù)見(jiàn)性、創(chuàng)造性。

3、改革教學(xué)方法，突出教育實(shí)效性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道是體現(xiàn)在思政課教學(xué)過(guò)程中的，要在宏觀上把握好社會(huì)主義核心價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，突出教育的實(shí)效性。一是在課堂教學(xué)中要做到以小見(jiàn)大，通過(guò)講述小故事闡述大理論、張揚(yáng)小人物體現(xiàn)大境界、分析小細(xì)節(jié)折射大問(wèn)題、聯(lián)系小個(gè)體反映大環(huán)境，找準(zhǔn)反映在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題，分析個(gè)體在價(jià)值觀上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和危害，使教學(xué)過(guò)程史料豐富、形象生動(dòng)，避免生硬說(shuō)教、內(nèi)容空洞的問(wèn)題，增強(qiáng)大學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)同感。二是把課堂教學(xué)、專(zhuān)題輔導(dǎo)與主題宣講有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化和教學(xué)形式的多樣化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)銜接，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范。三是積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展教育新渠道，通過(guò)組織學(xué)生深入社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村、廠礦等，開(kāi)展以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的社會(huì)調(diào)查、公益主題活動(dòng)等形式，使大學(xué)生在豐富社會(huì)閱歷的同時(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的優(yōu)秀品質(zhì)。

4、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好氛圍

校園文化建設(shè)是高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要環(huán)節(jié)和主要載體。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是在氛圍營(yíng)造上體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，通過(guò)在教室、實(shí)驗(yàn)室、寢室等公共場(chǎng)所和利用宣傳板、電子大屏幕、廣播站張貼和播放社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳標(biāo)語(yǔ)、掛圖等方式，讓大學(xué)生時(shí)刻受到熏陶和感染，形成有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好氛圍。二是開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題活動(dòng)，依托大學(xué)生科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、寢室文化節(jié)等文化品牌，精心策劃教育主題活動(dòng)，如組織開(kāi)展“我們的節(jié)日”，引導(dǎo)青年學(xué)生增強(qiáng)對(duì)春節(jié)同福、清明感恩、端午愛(ài)國(guó)、中秋和諧的文化認(rèn)同，積極傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化；在學(xué)生中開(kāi)展“三條底線”主題教育活動(dòng)，圍繞守住法律底線、規(guī)則底線、道德底線，引導(dǎo)學(xué)生注重修養(yǎng)，筑牢防線，遵規(guī)守紀(jì)。三是發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，通過(guò)大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，熱情鼓勵(lì)科技學(xué)術(shù)型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)興趣愛(ài)好型社團(tuán)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生社團(tuán)的自我教育功能，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)大慶精神教育的認(rèn)同感。四是通過(guò)黨員先鋒論壇、班長(zhǎng)論壇等形式，將大學(xué)生中的優(yōu)秀人才有機(jī)組織起來(lái)，有效發(fā)揮同輩群體的積極作用，引導(dǎo)大學(xué)生思考理性愛(ài)國(guó)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、養(yǎng)成誠(chéng)信意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

5、有效利用新媒體，打造教育新平臺(tái)

自媒體時(shí)代對(duì)高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)高校而言，教育工作者要有效利用微信、微博等新媒體，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容和教育形式的創(chuàng)新，牢牢把握住意識(shí)形態(tài)主陣地。一是高校要推進(jìn)微信公眾賬號(hào)建設(shè)，通過(guò)官方微信、官方微博等新媒體平臺(tái)，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)反映社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)好文，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置有關(guān)價(jià)值觀方面的話題，有效開(kāi)展網(wǎng)上輿論引導(dǎo)和思想疏導(dǎo)。二是高校思政課教師、專(zhuān)職學(xué)生黨務(wù)干部、共青團(tuán)干部、輔導(dǎo)員等應(yīng)主動(dòng)開(kāi)設(shè)微信公眾賬號(hào)，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論教師博客等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)，用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)布信息，通過(guò)評(píng)論、對(duì)話等形式實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生的線上平等交流，發(fā)揮教師主導(dǎo)功能。三是發(fā)揮同輩群體教育功能，通過(guò)選樹(shù)和宣傳“十佳大學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀團(tuán)干部”等形式挖掘大學(xué)生身邊的典型，以院系、班級(jí)為單位建立自媒體平臺(tái)，通過(guò)微信群、QQ群等豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的形式和載體，講好校園好故事，弘揚(yáng)校園好榜樣，傳播校園正能量。四是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息員、評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)，并做好輿情信息的整理、研判和反饋，以第一時(shí)間掌握輿情信息，及時(shí)采取有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)對(duì)錯(cuò)誤思潮的辨析能力、對(duì)社會(huì)突發(fā)事件和熱點(diǎn)事件的正確認(rèn)識(shí)，發(fā)揮信息監(jiān)測(cè)和輿論導(dǎo)向功能。

[1] 范潔波．大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的困境及對(duì)策[J]．高教探索,2014(2):168-171．

[2] 陳銘彬．再論高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的價(jià)值、困境與對(duì)策[J]．西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2015(5):194-196．

[3] 韓文乾．高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基本路徑和關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]．河北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(4):125-129．

[4] 田永靜,陳樹(shù)文．加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有效途徑探究[J]．思想政治教育,2010(5):22-24．

[5] 周海波．多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J]．黑龍江高教研究,2008(8):104-106．

（責(zé)任編輯：戴國(guó)際）

黑龍江省大慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀視角下大學(xué)生大慶精神教育研究”，項(xiàng)目編號(hào)：DSGB2016185