有關(guān)農(nóng)村教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的探究

董明秋 代邵寧 王芬美 郭纖影/四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院

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有關(guān)農(nóng)村教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的探究

董明秋 代邵寧 王芬美 郭纖影/四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院

【摘 要】隨著時(shí)代進(jìn)步，教育行業(yè)是經(jīng)久不衰的行業(yè)，是永不會被社會淘汰的一個(gè)行業(yè)，同樣也是最需要與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)行業(yè)。人從出生，就面臨著三種教育，1.家庭教育，2.學(xué)校教育，3.社會教育。家庭教育質(zhì)量的好壞或多或少也和父母受的知識教育程度有關(guān)。而在農(nóng)村，因?yàn)楦改傅牟簧平涣?，明顯家庭教育弱于城市。學(xué)校教育設(shè)施不完整，師資力量也不夠雄厚。農(nóng)村的孩子是最需要在學(xué)校教育這一塊上得到關(guān)注的群體。作為從農(nóng)村走出來的學(xué)生，迫切希望改進(jìn)農(nóng)村孩子厭學(xué)，消極及自卑的心態(tài)。但農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的消極怠倦使得師資始終不穩(wěn)定，教育質(zhì)量得不到提高，在這里簡要介紹關(guān)于如何改善學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使得教育機(jī)構(gòu)得到長穩(wěn)發(fā)展，達(dá)到雙贏的狀態(tài)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村教育；教育機(jī)構(gòu)及模式

引言

教育是國家之重，是人之根本。教育應(yīng)普及到每個(gè)人口。隨著國家、社會和家庭對教育的重視，教育行業(yè)發(fā)展的多樣性已經(jīng)“遍地開花”。城市的教育機(jī)構(gòu)出現(xiàn)早，發(fā)展快，使得城市的教育機(jī)構(gòu)逐漸趨向飽和。而在農(nóng)村，學(xué)校的教育設(shè)施不完整，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的消極怠倦使得師資始終不穩(wěn)定，教育質(zhì)量得不到提高。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，但很多家長在給學(xué)生教育投資上保守，所以農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展又成為了各大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)爭相熱捧的領(lǐng)域。但是教育機(jī)構(gòu)不能一味的追求利益，把教育商業(yè)化，而違背了教育的本初。教育機(jī)構(gòu)只有從學(xué)生出發(fā)，積極引導(dǎo)，切實(shí)解決農(nóng)村學(xué)生的問題，教育機(jī)構(gòu)才能在激烈的競爭中立于不敗之地，獲得長久的發(fā)展。

一、背景

（一）農(nóng)村教育現(xiàn)狀

教育是國家之重，是人之根本。教育應(yīng)普及到每個(gè)人口。在城市人們意識到教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是提高人文素質(zhì)的主要因素。但對于中國一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，只有提高農(nóng)村人口國民教育，才會更大程度上提高國民文化素養(yǎng)，因此農(nóng)村教育基礎(chǔ)關(guān)系到整個(gè)國家的未來，社會的發(fā)展。但大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)長期處于經(jīng)濟(jì)落后，甚至思想和觀念落后的情況下，要從根本上去改善，只得是個(gè)長時(shí)間工作。國家實(shí)施了“兩免一補(bǔ)”的政策，使更多的學(xué)生不會再因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的原因而輟學(xué)，這在很大的程度上減輕了學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)壓力，讓更多學(xué)生能接受到學(xué)校教育。但這并不意味著和城里的孩子沒有區(qū)別，在學(xué)校教育里，農(nóng)村的教育硬件與城市相比有很大差距，學(xué)校教學(xué)辦公環(huán)境老舊，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊，圖書資料不全；師資力量不雄厚，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，大量的優(yōu)秀老師向城市涌入，還有相當(dāng)部分老師觀念陳舊，知識老化；最為重要的一點(diǎn)，是學(xué)生家長不懂的對孩子的教育投資，缺少正確的指引，溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境上已經(jīng)輸了一大截，城里的學(xué)生家長還額外為孩子聘請家教，補(bǔ)習(xí)班，大量的對孩子進(jìn)行教育投資。但農(nóng)村家長還未意識到這一點(diǎn)，大部分還存在讀書還不如打工的這種念頭，所以還是導(dǎo)致了學(xué)生的流失。在這種種因素下，能進(jìn)入到大學(xué)的農(nóng)村孩子少之又少，而且普遍能感受到他們到了大學(xué)，進(jìn)入社會與城市孩子的不同，他們存在著或多或少的自卑感及消極心態(tài)。

（二）市場上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

比起城市來，農(nóng)村的孩子更需要課外的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)。按照常理，哪里有需求，哪里有市場。但能明顯感覺到城里的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)正規(guī)，有品牌，并且培訓(xùn)學(xué)校有教學(xué)保障。培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容豐富，除文化知識外的，業(yè)余興趣愛好培訓(xùn)班也是風(fēng)生水起。學(xué)生家長愿意高額投資學(xué)習(xí)教育，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能在成本基礎(chǔ)上聘請有質(zhì)量的老師，為達(dá)到家長需要的教學(xué)成果，有一對一老師，多對一老師這樣的教學(xué)形式，所以機(jī)構(gòu)在城市里能夠長期立足。農(nóng)村的培訓(xùn)班教學(xué)內(nèi)容單一，除了學(xué)習(xí)，業(yè)余的興趣班在小鎮(zhèn)上鄉(xiāng)下很難生存。但單純的學(xué)習(xí)這樣的培訓(xùn)班模式也和城里有所區(qū)別，因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，對教育投資不太重視，農(nóng)村農(nóng)活也重，需要孩子假期在家?guī)兔?wù)農(nóng)，因?yàn)槌杀镜仍颍_的班都是大班。大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只愿意暑假在農(nóng)村短暫一個(gè)月，要湊起一個(gè)班，只得在價(jià)格上降，收的便宜，成本也得低，那么在教學(xué)教師這塊，機(jī)構(gòu)只能聘請業(yè)余老師，或者一些非師范專業(yè)的老師，又無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又無專業(yè)的教學(xué)技術(shù)，當(dāng)然也無法達(dá)到好的教學(xué)效果，同時(shí)減少老師數(shù)量，加大老師工作量。培訓(xùn)班為了使利益最大化，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量，但教師的數(shù)量卻跟不上。這短短一個(gè)月，根本無法讓孩子學(xué)習(xí)上有大幅度提升。也不能從根本上解決教學(xué)問題，解決學(xué)生性格上的問題。這只能導(dǎo)致培訓(xùn)市場一個(gè)個(gè)的惡性循環(huán)，如此以往，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也只能曇花一現(xiàn)，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育是農(nóng)村孩子需要的，卻又不能扎根在農(nóng)村的一個(gè)行業(yè)。

二、教育機(jī)構(gòu)新型發(fā)展模式

城市的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)模式固然有用，卻不合實(shí)際，成本過高，不利于機(jī)構(gòu)發(fā)展。而農(nóng)村現(xiàn)有的培訓(xùn)班模式卻不能給孩子帶來學(xué)習(xí)上的提高，性格上的改善。這需要新型的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既能合理利用農(nóng)村環(huán)境，也能讓培訓(xùn)班能健壯的發(fā)展下去，需要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮農(nóng)村家長對孩子的教育投資，適時(shí)改變教育模式。

（一）強(qiáng)化品牌意識

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要在農(nóng)村長期發(fā)展，在考慮提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也要有利潤收入。這種新型課堂方式要突破農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的局限性，村民思想的保守性，必須得在當(dāng)前教育培訓(xùn)市場的大潮中，創(chuàng)立一個(gè)有辨識度的招牌，并取得行業(yè)和消費(fèi)者的認(rèn)可，才不至于淹沒在千萬個(gè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，更利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的穩(wěn)定發(fā)展。將自己的品牌打造成名牌，還得依靠強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

暑假“創(chuàng)智學(xué)堂”走入四川某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有兩到三家，都是語數(shù)外學(xué)習(xí)。村鎮(zhèn)里的中小學(xué)生都比較羞澀，大多是父母在與老師的交流，也有叛逆的小孩，不喜歡學(xué)習(xí)的小孩，他們的父母也比較暴躁。老師在大班管理過程中，不小心都會忽略掉某個(gè)學(xué)生，而這正是需要避諱的，因?yàn)檗r(nóng)村孩子可能需要的就是在老師中的存在感，一旦忽略，似乎就被否定了?；蛘呦啾绕饘W(xué)習(xí)來，其實(shí)農(nóng)村小孩更需要學(xué)習(xí)之外鍛煉，克服膽怯，大膽自信的去學(xué)習(xí)。農(nóng)村的教育更需要的是解決孩子心態(tài)問題，如何變的陽光積極，這也是教育機(jī)構(gòu)需要從根本去做到的。在專業(yè)語數(shù)外的補(bǔ)習(xí)之外，開展了一個(gè)團(tuán)體心理游戲課，這是小伙伴們聚齊在一起做的益智團(tuán)體游戲，每周兩節(jié)。從有趣的游戲活動里，慢慢打開孩子們的心，讓他們自信的去面對學(xué)習(xí)，面對困難。這也是農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)所缺乏的，這個(gè)游戲特色經(jīng)過完善也是機(jī)構(gòu)招牌之一。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)模式的不同，教學(xué)方式的不同也給大家?guī)矶恳恍碌母杏X，只有不忘教育本初，以學(xué)生為主導(dǎo)，才能贏得消費(fèi)者的信任，將自己的品牌做大做強(qiáng)，獲得信譽(yù)和利益的雙贏。

（二）結(jié)合農(nóng)村孩子特點(diǎn)，打造屬于他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格

農(nóng)村孩子自卑不自信，不喜歡學(xué)習(xí)，因?yàn)楦改肝幕潭仍?，不愿意溝通交流，叛逆等等，這都的針對他們的特點(diǎn)，打造屬于他們的學(xué)習(xí)模式，能在文化上有所進(jìn)步的前提下，更多的是能改變他們性格上的偏激，讓自卑的人大膽，讓厭學(xué)的人熱愛學(xué)習(xí)，讓叛逆的人能多一份理解體貼。暑假的一個(gè)月短暫，所以不能是傳統(tǒng)模式上的教學(xué)，若這樣，堅(jiān)持兩三年不一定起得了效果，在這里，就得改變一下教學(xué)模式，不只是傳授知識，還得讓他們自己去感受領(lǐng)悟知識，從中獲取成就感，了解知識的有用之處，從學(xué)習(xí)中獲得快樂。那要取得如此成績，首先考慮從教學(xué)模式上進(jìn)行改進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是大班制，一個(gè)老師五六十人，農(nóng)村培訓(xùn)班是一個(gè)老師三四十人。所以大膽設(shè)置一個(gè)七人班級，為什么七人呢？七人班級老師完全可以兼顧過來，在教學(xué)過程中分組學(xué)習(xí)或者集體討論都是有利開展的。學(xué)生座位也有所變化，人少，可以與老師一同坐圓桌學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資料置于中心，教會他們學(xué)習(xí)分享，同時(shí)這樣的方位也改變他們對學(xué)習(xí)看法，利于學(xué)習(xí)開展和討論。教學(xué)過程也有所改變，傳統(tǒng)教學(xué)過程是老師為主，學(xué)生為輔，老師講，學(xué)生聽。而為了改變他們性格，將變?yōu)閷W(xué)生為主，老師為輔。學(xué)生自由討論書上知識點(diǎn)，老師適時(shí)引導(dǎo)，并給予鼓勵，讓羞于開口的同學(xué)充滿自信，能正確對待學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式也教會了學(xué)生們?nèi)绾巫詫W(xué)，在后面的學(xué)習(xí)過程中，即使被老師忽略了，也能正確看待自己，看待學(xué)習(xí)。

如何在降低成本的同時(shí)也讓教學(xué)質(zhì)量有所提高，其實(shí)比起城市的租金，在農(nóng)村教育場所租金是非常便宜。所以更多的成本是投入在師資力量上，但為了保證教學(xué)質(zhì)量，這種成本是無法省略的，設(shè)置一種合理班型，減少老師工作量的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率最大化，也許利潤不高，但在達(dá)到有利潤的前提下，是消費(fèi)者有所收獲。

（三）總結(jié)與改進(jìn)

在暑假期間，因?yàn)檫@種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的兩種特色，班型的不同，教學(xué)內(nèi)容的不同，在這個(gè)普通的小鎮(zhèn)上，也引起了熱潮，雖然價(jià)格比其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高出一百元。但也成功開設(shè)了五個(gè)班，并且獲得家長學(xué)生肯定，但多少也存在不足之處。

現(xiàn)代的學(xué)校教育緊密聯(lián)系社會生產(chǎn)生活，為社會培養(yǎng)各行各業(yè)的人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。自然科學(xué)知識大大的增加，快速學(xué)習(xí)知識是十分重要的，而這種課堂教學(xué)模式需要自由討論，節(jié)奏把握不準(zhǔn)，可能會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這也是對老師適時(shí)引回主題能力的挑戰(zhàn)。比起傳統(tǒng)的教學(xué)形式，一個(gè)知識點(diǎn)花費(fèi)的時(shí)間較長，這也必須限定在七人班級里，學(xué)生基礎(chǔ)差異，接受能力的差異在一定小范圍內(nèi)，這也是七人班級的局限性。相對于中國這個(gè)人口大國來講，現(xiàn)在初等教育高等教育發(fā)展迅速，七人班級這種模式實(shí)在很難大面積推廣。

但從小范圍研究這種教學(xué)形式對農(nóng)村學(xué)生的影響。我們通過后續(xù)跟蹤了解，統(tǒng)計(jì)出42/100的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步較大，并且充滿自信。24/100的同學(xué)成績進(jìn)步較小，但比以前的性格開朗，大膽。18/100的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步不明顯，性格開朗。10/100的同學(xué)還是略微內(nèi)斂。也了解到有一位學(xué)生退學(xué)因?yàn)榧彝ピ?，但他說相信自己，遇到任何事都能好好面對。也有家長反映學(xué)生也會和他們交流，比以前更愛看書了?？傮w來講學(xué)生進(jìn)步較大，在心理上改變明顯比學(xué)習(xí)上進(jìn)步較大。這種教學(xué)模式可能不適合以考試為目的的學(xué)習(xí)，但在這個(gè)社會上，良好的心理狀態(tài)可能比考試能力更為重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉莉萍.新課改背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)的調(diào)查研究［D］.四川師范大學(xué)，2015.

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［3］時(shí)麗莉.課堂教學(xué)中隱性控制的社會學(xué)分析［D］.首都師范大學(xué)，2006.

［4］單大明.淺談教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)市場選擇及市場定位［J］.繼續(xù)教育，2011（11）.

代邵寧（1993---），女，四川雅安人，四川文理學(xué)院文學(xué)與新聞學(xué)院

郭纖影（1993-），女，四川什邡人，四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院

王芬美（1993-），女，四川瀘州人，四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院

指導(dǎo)老師：唐海軍 四川達(dá)州

基金項(xiàng)目：2015年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)（201510644018）

作者簡介：董明秋（1992—），女，四川華鎣人，四川文理學(xué)院數(shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院