小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的賞識教育

張曉偉/承德市實驗小學(xué)

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小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的賞識教育

張曉偉/承德市實驗小學(xué)

【摘 要】小學(xué)語文習(xí)作反映了小學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn)，并通過這種發(fā)現(xiàn)還描述自己的感受。教師要站在小學(xué)生的立場去理解孩子的心情，試著走進(jìn)小學(xué)生的世界，用賞識教育的方式來激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】賞識教育；尊重生命；主題思想；價值體現(xiàn)

語言教育初級階段，不僅要注重學(xué)生的語言知識能力，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生對語文的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的動力。所以，我們把賞識教育引入了課堂教學(xué)中。賞識教育作為一種新的教育理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。賞識教育可以提高學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生能夠愛好學(xué)習(xí)。

一、賞識教育的闡述

賞識教育是以尊重生命為主題，是世界著名的六種方法之一。賞識教育與陶行知老先生的教育思想相吻合。近年來，賞識教育已經(jīng)被越來越多的教師所采用。

古語有言曰：“生命如水，賞識人生，學(xué)會賞識，愛滿天下。”賞識教育正是利用“愛”這個閃光點來教育孩子的。賞識教育是一種愛的教育，這是一充種充滿人情味、富有生命力的教育方式。因為，人性的本質(zhì)就需求賞識和理解，從生命的精神內(nèi)涵出發(fā)，每個人都是因為得到賞識而來到人間。關(guān)注小學(xué)生的優(yōu)點，并且給予鼓勵，是賞識教育的主要特點。

賞識教育可以煥發(fā)小學(xué)生的生命力，激發(fā)了小學(xué)生的潛力，使小學(xué)生快樂成長，保護(hù)了小學(xué)生的成長天賦。

賞識教育是基于尊重的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教育方式，它能幫助小學(xué)生獲得自我認(rèn)同感，讓小學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力。

二、賞識教育在小學(xué)語文習(xí)作中的應(yīng)用

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)一方面得培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力，另一方面還得培養(yǎng)小學(xué)生善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活的態(tài)度，引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)的興趣，輔導(dǎo)小學(xué)生自信心的建立和成就感的滿足。要達(dá)到這些要求，就需要把賞識教育引入課堂教學(xué)中，以愛入手，把尊重引入課堂，構(gòu)建一個和諧平等的課堂氛圍。

第一，教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。中國自古以來的傳統(tǒng)教育方式都遵從“師道尊嚴(yán)”，這種傳統(tǒng)的教育觀念使得學(xué)生對教師與生俱來就有一種敬畏感，而且，這對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮也起到了嚴(yán)重的限制作用。因此，教師應(yīng)該改變自己在學(xué)生中威嚴(yán)的形象，要以真誠的微笑來面對小學(xué)生，以滿腔的熱情來感染小學(xué)生，消除小學(xué)生心中對老師的畏懼。課堂上，教師要以欣賞的眼光來打破小學(xué)生的羞澀，讓小學(xué)生自信心增強。曾經(jīng)有位詩人對賞識教育做出了最好的詮釋：“如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子；如果葉子不美，就請贊美它的枝干；如果枝干不美，就請贊嘆它的根基；如果根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌。”

第二，教師應(yīng)該利用賞識教育來激活課堂教學(xué)。

課堂為學(xué)生和教師搭建了一個很好的平臺，是賞識學(xué)生的一個主要場所，有助于小學(xué)生自信心的培養(yǎng)。課堂可以體現(xiàn)教師和小學(xué)生的生命力，教師可以從以下幾個方面來引導(dǎo)：

教師要賞識性地批閱小學(xué)生的習(xí)作，堅持賞識教育理念。教師要尊重小學(xué)生的成果，小學(xué)生習(xí)作是一項比較有難度的作業(yè)，教師不要挫傷小學(xué)生的自尊心。所以，教師要充分肯定小學(xué)生的作文，即便是再差的作文，也要“從沙里找出金子”。教師要用欣賞的眼光去看待小學(xué)生的作文，找到其閃光點，進(jìn)行評價欣賞。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用賞識的心態(tài)去看待身邊的事物。寫作就要求學(xué)生用細(xì)致的眼光去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美，然后把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來，進(jìn)而對學(xué)生的寫作能力也是很大的提高。賞識就像心中的陽光，這縷陽光會照亮心里的每個角落，亮化人生。

三、賞識教育在小學(xué)語文中體現(xiàn)的價值和意義

小學(xué)生的習(xí)作需要教師的賞識和同學(xué)的贊美，如果教師不去賞識，那么就無法使小學(xué)生得到自我心靈的滿足。著名的心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)講過：“相信人具有自發(fā)學(xué)習(xí)的天然傾向，但他只對能夠大有影響于個人行為的知識才感興趣?！彼哉f，對于影響小學(xué)生語文習(xí)作的動機，不僅僅在于知識本身的吸引力，更為重要的是在于他們對自己作品的賞識和贊美。促使小學(xué)生習(xí)作邁向成功的第一步就是賞識性評價，因為賞識性教育的核心是：“你不會寫，我教會你寫；你不喜歡寫，我讓你喜歡寫?！币虼?，賞識教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中有著至關(guān)重要的價值體現(xiàn)。

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的賞識教育，滿足了小學(xué)生的自尊心。小學(xué)階段是孩子語言發(fā)展的一個重要階段，小學(xué)生由說幾個簡單的詞到會說一兩句完整的話，再到一段話、一篇文章的表達(dá)，在這個過程中他們的語言運用能力要發(fā)生質(zhì)的變化。因為，語言是一個人思維方式的外在表現(xiàn)。在這個語言發(fā)展的過程中，語言能力的發(fā)展與情感因素有著很大的關(guān)聯(lián)。教師在教學(xué)的過程中，要重視賞識教育，滿足小學(xué)生的自尊心，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，豐富學(xué)生的情感，從而使小學(xué)生能夠認(rèn)真對待每一次的習(xí)作，也在一定程度上使小學(xué)生的語言得到加速發(fā)展。

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的賞識教育，在一定程度上滿足了學(xué)生自然實現(xiàn)的需要。馬斯洛需要層次理論指出：“自我實現(xiàn)的需要是人的一種高級的社會性需要?！弊晕倚枰唵蝸碇v，就是一種炫耀自我、表現(xiàn)自我的榮譽感的心理需要。小學(xué)生需要依賴于老師或者家長或者同學(xué)的表揚和贊美來滿足自我實現(xiàn)的需要。教師賞識教育的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生寫作風(fēng)格和善于觀察生活的良好習(xí)慣的形成。

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的賞識教育，有利于小學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。小學(xué)生心中的世界是個充滿真善美的世界，是一個純潔美麗的世界。教師的賞識教育會使得小學(xué)生崇尚大自然的優(yōu)美壯觀，熱愛勞動人民的智慧和才能，他們愛祖國、愛人民、愛科學(xué)的情感在心里生根發(fā)芽，從小在他們的心底種下了成為社會主義接班人的種子。小學(xué)生為自己樹立了遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，并為這個夢想努力奮斗。因此，賞識教育促進(jìn)了小學(xué)生健全人格的形成。

四、結(jié)語

總之，從某種角度來說，賞識教育是一種找感覺的教育，就是說讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中尋找到對自我的一種肯定，是一種心理上的體驗。教師在教學(xué)中要用愛去感染、去贊美、去肯定小學(xué)生。在人的成長過程中，需要被別人肯定和贊美，從而來戰(zhàn)勝自己心里的那份恐懼，獲得一種安全的感覺。拿破侖說過：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”拿破侖的軍隊能夠征服歐洲大陸，靠的就是自己足夠的信心。一個人的自信心決定于一件事情的成功與否，賞識教育就是一種培養(yǎng)自信心極為有效的辦法。

參考文獻(xiàn)：

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