加強高職學(xué)生自我管理的有效途徑探究

趙庶羽

摘要：高職院校主要是對學(xué)生職業(yè)技能方面的培養(yǎng)，學(xué)生自我管理與對其文化知識方面的培養(yǎng)相比較為薄弱，這樣一來便會在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，因而加強學(xué)生自我管理就成為當前廣大高職院校急需解決的首要難題。有鑒于此，本文將基于筆者多年的教學(xué)管理工作實踐經(jīng)驗，首先對高職學(xué)生自我管理現(xiàn)狀展開概述，隨后在此基礎(chǔ)上探究出一些加強高職學(xué)生自我管理的有效途徑，以期為培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求高質(zhì)量人才貢獻自己綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生自我管理；加強途徑；探究

一、當前高職學(xué)生自我管理現(xiàn)狀

1、學(xué)習意識淡薄。和高中緊張的學(xué)習氣氛不同，高職院校的學(xué)習環(huán)境相對寬松，課業(yè)負擔減少，學(xué)習壓力減弱，業(yè)余時間增多。特別是離開了高考考大學(xué)這樣一個直接的目標，很多學(xué)生的學(xué)習和生活隨之發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。很多同學(xué)覺得上了大學(xué)就解放了，遠離家長的束縛和管束，沒有老師的隨時督促，自身就變得很懶散、盲目，沒有學(xué)習目標，不知道自己應(yīng)該做什么，怎么做，更有的同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，無所事事，浪費了寶貴時光。此外高職的學(xué)生相比本科學(xué)生，本身學(xué)習基礎(chǔ)差，學(xué)習習慣養(yǎng)成也不是特別好。

2、生活習慣差。結(jié)合實踐來看，目前高職院校中學(xué)生都是90后，甚至是00后，基本都是獨生子女在家里有父母無微不至的照顧，處處依賴家長，生活自理能力很差。在學(xué)校里，教室和宿舍衛(wèi)生如果不分配就無人打掃；早晨如果不跑操不早讀，可能就會有相當一部分學(xué)生不起床第一節(jié)課遲到，或者沒有時間打掃衛(wèi)生；如果晚上沒有自習，可能就會有一部分學(xué)生外出上網(wǎng)或喝酒等。在花錢計劃方面，有部分學(xué)生鋪張浪費，透支現(xiàn)象嚴重。學(xué)生習慣于被管的狀態(tài)，需要老師家長的督促和看管，缺少良好的生活習慣和獨立完成工作的能力，缺乏自我認知和個人規(guī)劃。

3、情緒調(diào)節(jié)能力弱。當面對新環(huán)境，很多學(xué)生會出現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)不良，不能適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏、生活模式以及人際交往等；當面對高考失利，不得不選擇一個高職院校，會出現(xiàn)心理落差，從而導(dǎo)致情緒低落等問題；當學(xué)生面臨學(xué)習壓力、經(jīng)濟壓力、感情困惑、學(xué)習困惑等情況時，如果不能有效的轉(zhuǎn)移、調(diào)節(jié)負面情緒，就會出現(xiàn)焦慮、憤怒等消極情緒，甚至出現(xiàn)焦慮、恐懼、自暴自棄等問題。很多學(xué)生不能客觀的認識自己，對他人的認識也很片面。就會出現(xiàn)嫉妒、抑郁等情況。

二、加強高職學(xué)生自我管理的有效途徑探究

1、堅持“以生為本”的理念?！耙陨鸀楸尽钡墓芾砝砟?，就是以學(xué)生為中心，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，把學(xué)生的因素放在首位，從而保證組織目標任務(wù)得以實現(xiàn)的一種管理模式。落實“以生為本”的管理理念，要求教師一定要關(guān)心關(guān)愛每位學(xué)生成長，從每位學(xué)生的特點出發(fā)，用誠心關(guān)愛他們，以愛心感化他們，以耐心教育他們。同時尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)他們的獨立性、責任感和進取心，喚醒學(xué)生自我管理的意識。作為學(xué)校的主體，在管理中充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，調(diào)動學(xué)生的潛能，使他們在教學(xué)、活動方面不是被動的接受，而是要積極主動的參與。作為學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任、任課教師，一定要密切關(guān)注學(xué)生的言行，不失時機的教育，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

2、加強學(xué)生自我管理意識培養(yǎng)。作為學(xué)校管理者和教師，應(yīng)該充分認識到學(xué)生在學(xué)生管理中的主體作用。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的思想特點、結(jié)合與學(xué)生的學(xué)習、生活，積極宣傳自我管理的重要性和意義。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們參與到自我管理的整個過程中來。只有在學(xué)校層面上重視，才能促進高職院校學(xué)生自我管理工作的開展；只有教師更新觀念，才能在學(xué)生自我管理的過程中給予指導(dǎo)；只有在學(xué)生層面落實，才能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，實現(xiàn)自我管理和自我發(fā)展。

3、讓學(xué)生樹立自我教育意識。目前，大部分高職院校的學(xué)生多為獨生子女，即便有兄弟姐妹也缺少家長的監(jiān)管，因此缺少自我教育、自我發(fā)展方面的意識。同時，由于學(xué)生成長的環(huán)境條件較好，缺乏社會實踐經(jīng)驗，在認識事物和客觀規(guī)律方面都存在片面性，教育工作者應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自我教育、自我管理的意識。在自我管理方面首先讓學(xué)生學(xué)會合理安排時間，讓學(xué)生能夠?qū)W會合理利用每一分鐘，其次，讓學(xué)生制定好近期目標和長遠目標，最后要讓學(xué)生有一個正確的價值觀和信念。在讓學(xué)生樹立自我教育意識的過程中，學(xué)生工作管理者可通過讓學(xué)生養(yǎng)成每天記一篇日記的良好習慣，將每天所做的事情通過日記的方式記錄下來，學(xué)生可以通過翻閱日記來查閱自己安排不合理的地方。學(xué)生工作管理者在征得日記主人的同意后，也可以通過日記來觀察學(xué)生目前所在的狀態(tài)，是否具備自我管理、自我發(fā)展、自我教育的意識。

4、充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的骨干作用。學(xué)生干部是學(xué)校和教師聯(lián)系廣學(xué)生的紐帶，是學(xué)生自我教育、自我服務(wù)、自我管理的主要形式，也是做好學(xué)生管理工作的保證。輔導(dǎo)員班主任應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，依靠學(xué)生干部，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題；同時依靠這部分優(yōu)秀學(xué)生的帶動，帶動良好的學(xué)風，營造積極向上的學(xué)習生活氛圍。一方面做好培訓(xùn)，提高他們實際工作的能力，可以有針對性的開展辦公軟件操作、學(xué)生干部基本素質(zhì)養(yǎng)成、工作方法指導(dǎo)等培訓(xùn)講座；另一方面要加強對學(xué)生干部的考核和管理，制定考核辦法，獎懲分明，提高他們的工作積極性；加強與學(xué)生干部的溝通交流，及時耐心解決出現(xiàn)的問題。通過培訓(xùn)、考核和管理，提高學(xué)生干部的工作能力和服務(wù)學(xué)生的水平，從而提高學(xué)生自我管理的水平。在實際工作中，一定要大膽放手讓學(xué)生設(shè)計、組織、開展活動等，同時給予必要的指導(dǎo)，使他們的能力和作用在自我管理的過程中得到充分發(fā)揮，保證自我管理的實現(xiàn)。

5、積極開展各類社會實踐活動。社會實踐的形式多種多樣，暑期三下鄉(xiāng)、寒假社會實踐、日常青年志愿者活動等校外社會實踐以及社團活動等校內(nèi)社會實踐。在做調(diào)研、參與活動的過程中同學(xué)們更多的了解社會、接觸社會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感和服務(wù)意識，有利于鍛煉他們解決問題的能力，磨練他們的意志，提升他們的人際交往能力。學(xué)校在專業(yè)授課的同時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類社會實踐活動，同時做好他們的監(jiān)督與引導(dǎo)，加強激勵和獎勵制度，提高他們參加活動的積極性。通過活動促使他們將學(xué)校學(xué)習的知識和社會的實踐應(yīng)用相結(jié)合，及時發(fā)現(xiàn)不足，在之后的學(xué)習生活中有針對性的彌補和改善，將所見所聞內(nèi)化為自身的行動，從而提高學(xué)生自我管理的效果。

參考文獻

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