在贠小的日子之課題研究心得

吳娟

轉(zhuǎn)眼間，來到這個(gè)學(xué)校已經(jīng)一年半時(shí)間了?；叵胱约涸谮O張逸夫小學(xué)的日子，可以分成兩半。課題研究也自然分成了兩部分。

第一階段

一、“輕松”真好

剛來不到兩個(gè)月我就請(qǐng)了三個(gè)月產(chǎn)假，休完假后的那個(gè)學(xué)期一直接替別人的課，只帶了一個(gè)班的英語課，其余時(shí)間都是在看課。上班時(shí)孩子只有四個(gè)月，精力和心思都在孩子身上，這已經(jīng)讓我筋疲力盡了。一個(gè)班的英語課，平時(shí)沒有那么多作業(yè)要批改，沒有那么多學(xué)生的成績(jī)要操心，看課雖多，但畢竟只是“看”，當(dāng)時(shí)心里還挺樂，“輕松”真好，我可以多陪陪孩子。

二、課題開始了

但“好日子”沒多久，我們組就申報(bào)了區(qū)級(jí)課題，要開始搞課研了！全組人都忙得不可開交。我對(duì)學(xué)生都很陌生，“輕松”的日子讓我習(xí)慣了安逸，斗志斗磨滅了。我們的課題是：大班額條件下小學(xué)英語游戲教學(xué)實(shí)踐的研究。經(jīng)討論，我三個(gè)階段都參與了磨課，并且負(fù)責(zé)課堂五環(huán)里新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的研究。

三、“輕松”日子里的課題研究

我接替的三年級(jí)五班，全班有88位學(xué)生，大部分男生都活潑好動(dòng)，善于思考。一部分女生有些沉默寡言。當(dāng)時(shí)我心想若是能讓這些活潑的學(xué)生去感染，去帶動(dòng)其他學(xué)生，那我們的課題，我的磨課會(huì)生動(dòng)許多，也許還會(huì)有意想不到的收獲。

第一次磨課上的是下冊(cè)第九課（How Many？）.課前我設(shè)計(jì)課件，研究課本，以很自然的心態(tài)去備課，去上課。上課鈴響后，中心校的郭校長(zhǎng)竟也來聽課了，當(dāng)時(shí)心里稍許緊張。講課時(shí)一步一步很自然的過度，整個(gè)課堂我采用了手指教學(xué)，大小聲等方法，但最吸引人的應(yīng)屬教授數(shù)字環(huán)節(jié)，也就是新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，把班級(jí)當(dāng)成zoo，把學(xué)生當(dāng)成animals， 我?guī)ьI(lǐng)全班學(xué)生用英語數(shù)各類動(dòng)物的數(shù)量，將數(shù)字和本單元的動(dòng)物話題結(jié)合在了一起，全班學(xué)生都很認(rèn)真，很積極的參與，數(shù)字教學(xué)變得如此簡(jiǎn)單，效果出乎我的意料。雖然那堂課只是磨課，也有瑕疵，但學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度已經(jīng)很令我滿意了，一節(jié)成功的課難道不是以學(xué)生為主體，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握來評(píng)判的嗎？

第二階段：完全融入

到今年九月份，我應(yīng)該才算是完全融入到了這個(gè)學(xué)校，融入到同事，學(xué)生當(dāng)中。這學(xué)期我?guī)Я怂哪昙?jí)三個(gè)班。每個(gè)班人數(shù)都在88以上，學(xué)生到四年級(jí)以后，身心都變得很自由，愛說，愛笑，但集中力下降了，課堂的專注程度和認(rèn)真程度大不如三年級(jí)，所以，急需游戲教學(xué)來為課堂增添色彩。

第二次磨課講的是四年級(jí)上冊(cè)第七課Homework.本課主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語，用他們進(jìn)行日常表達(dá)，備課時(shí)我設(shè)計(jì)的是新知慢慢呈現(xiàn)，然后新知一個(gè)一個(gè)的教學(xué)練，但上課時(shí)，大部分學(xué)生都會(huì)說短語了，我的內(nèi)容又及時(shí)漸做調(diào)整，側(cè)重短語應(yīng)用到句子中的練習(xí)，這節(jié)課最重要的一個(gè)游戲是imate-guess，將學(xué)生分成兩部分，一部分模仿，一部分猜測(cè)，在知識(shí)掌握的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的模仿能力真的很優(yōu)秀，我當(dāng)時(shí)就在想；或許若干年后他們中的某些人會(huì)是中國(guó)乃至世界著名的演員。

另一個(gè)值得一提的游戲是我備課時(shí)突發(fā)奇想的。課題開展以來，我基本每節(jié)課都使用游戲教學(xué)，每次都是模仿別人或其他優(yōu)秀的游戲，為什么不能自創(chuàng)呢？所以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)我自創(chuàng)了一個(gè)“卡磁帶”游戲，其實(shí)就是傳單詞或句子，這個(gè)游戲先定數(shù)十個(gè)，一行或一豎行學(xué)生進(jìn)行“卡磁帶”即傳句子，其他學(xué)生先安靜，到卡住時(shí)，全班同學(xué)說“咔咔咔 咔咔咔”，然后卡住的學(xué)生把這個(gè)句子3遍并記住。這個(gè)游戲雖然類似于傳聲游戲，但它對(duì)傳聲的缺點(diǎn)進(jìn)行了彌補(bǔ)，可以說是傳聲的升級(jí)版。比如：

傳聲游戲進(jìn)行時(shí)班級(jí)混亂，老師根本無法把握每個(gè)學(xué)生是否在認(rèn)真?zhèn)?，而“卡磁帶”只是指定學(xué)生傳，而其他人安靜，老師和學(xué)生都能清楚的聽見傳的句子是否正確，也能及時(shí)給予糾正。

“卡磁帶”還有教會(huì)學(xué)生凈化心靈，學(xué)會(huì)傾聽的作用。如今社會(huì)到處都很嘈雜，小學(xué)生更是愛喊愛吵，教室里很少有安靜，想思考的同學(xué)，想安靜的同學(xué)都沒有機(jī)會(huì)，而這個(gè)游戲讓多數(shù)學(xué)生靜靜的聽別人的發(fā)音，靜靜地觀察別人說句子時(shí)的口型和神情，教室里瞬間安靜下來，學(xué)生心里也跟著安靜了，傾聽別人發(fā)言的同時(shí)自己心里也默默的跟讀著，很棒。

第三次磨課講的是四年級(jí)上冊(cè)第十四課Near and Far.這堂課以near，far，far from的應(yīng)用為主，配有圖片，生動(dòng)形象，學(xué)生的理解也超乎我的想象，他們很愛動(dòng)腦筋，上課時(shí)我采用了大小聲，whats missing，stop-go， imitate-guess， 傳聲。游戲的應(yīng)用相比前兩次多了許多，整節(jié)課學(xué)生都很興奮，參與度很高，句子訓(xùn)練的很流利，我很感謝游戲的應(yīng)用，很感謝課題研究給我傳達(dá)的力量。

現(xiàn)在，一提起上課，腦海里首先想到的是我該選擇哪些游戲應(yīng)用到課堂里，該如何讓游戲?yàn)閷W(xué)生為課堂服務(wù)。最向往的上課狀態(tài)還是那節(jié)How many，自然，自我！

從初中老師到小學(xué)老師的轉(zhuǎn)變其實(shí)挺難的，適應(yīng)小學(xué)生其實(shí)就是適應(yīng)他們的天真和任性，用自己的耐心和寬容來教育他們，用自己的愛來感悟這個(gè)職業(yè)。