孩子，你會(huì)傾聽嗎？

隗芃

為什么有的孩子學(xué)習(xí)總是落后于別的同學(xué)呢？我發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)落后的主要原因有時(shí)不是能力問題，而多數(shù)是因?yàn)樗麄兩险n不專心聽講所致。健康人都有聽力，但能聽不一定會(huì)聽，在課堂上常常有同學(xué)聽而不專，注意力不集中。在課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真傾聽的表現(xiàn)主要有以下三種：別人講話時(shí)，自己在搞小動(dòng)作；急于發(fā)表自己的意見，愛插嘴；心不在焉，走神。這樣的課堂，不管教者準(zhǔn)備得是如何充分，都不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，第一步就是學(xué)會(huì)聽。那么怎樣培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣，對(duì)癥下藥，改掉不良習(xí)慣，把他們的耳朵喚醒呢？我們必須有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生不僅能專心聽老師講話，還要認(rèn)真地聽課堂上每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，聽后要作出思考，也就是對(duì)別人所說的話作出判斷，有自己的見解，養(yǎng)成聽的好習(xí)慣。

一、要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性

傾聽是一種有意識(shí)的、主動(dòng)的聽，是一種能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在平常教學(xué)中通過舉例讓學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)到傾聽很重要，同時(shí)也要利用一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地告訴孩子聽的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽。這些都為我們提高孩子的“聽”做足準(zhǔn)備，讓孩子在自己的每一次聽中都發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的重要性。課上，我常會(huì)及時(shí)表揚(yáng)“某某聽得真認(rèn)真，這不僅是良好的習(xí)慣，也是尊重別人的表現(xiàn)。”、“你聽得真認(rèn)真，你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們沒有發(fā)現(xiàn)的。”這樣久而久之，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)“聽”引起重視。

二、要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整傾聽的心態(tài)

小學(xué)生聽別人發(fā)言時(shí)，注意力大多集中在誰在說，哪說錯(cuò)了，而往往忽略了說的內(nèi)容，這就影響了交流感悟的質(zhì)量。他們的一大特征就是表現(xiàn)欲望強(qiáng)，認(rèn)為自己的想法就是對(duì)的，喜歡別人聽自己說。因此，我們就對(duì)學(xué)生指出：“善聽的也是善于思考的好學(xué)生”，要學(xué)會(huì)保持良好的傾聽心態(tài)。當(dāng)聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要耐心的聽清楚同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納，想想看他說的有沒有道理。還特別提醒學(xué)生：不要隨便否定同學(xué)的想法，更不能譏笑，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我覺得……”，“我來補(bǔ)充……”等方式參與交流。

三、要培養(yǎng)“必須當(dāng)堂聽懂”的信心

如果課前沒有一個(gè)“必須當(dāng)堂聽懂”的決心，會(huì)直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂聽懂”，那么上課的效率一定會(huì)大幅度提高。要懷著強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣去聽課，把在教室聽課視為和同學(xué)們一起尋寶，相信每節(jié)課都能學(xué)到有用的知識(shí)。這樣才能把每節(jié)課充分的利用好。

四、要教給學(xué)生傾聽的方法

1、首先我們明確提出聽的要求?！皩Ｐ?、耐心、虛心、有心”，即做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要專注；二要耐心，不搶話，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見；三要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心聽取；四要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有主見地接受。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要能聽出來，要在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上提出更新的想法。

我還教給學(xué)生一些技巧，如：猜想發(fā)言的同學(xué)會(huì)說什么；對(duì)同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納；想想同學(xué)說的道理在哪兒。這是十分有效的傾聽方法，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)先聽后說，想好再說，真正養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。

2、養(yǎng)成和發(fā)言者一起說的習(xí)慣。不要只做一名聽眾 ，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言和自己產(chǎn)生共鳴時(shí)，可以用自己無聲的語言去激勵(lì)同學(xué)，幫助同學(xué)。即和發(fā)言者一起張嘴說，但不能出聲。長(zhǎng)期以來，我都是這樣要求學(xué)生的，這樣的傾聽不但能給予急于想發(fā)表自己意見的同學(xué)一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且能夠促使學(xué)生專心于課堂，不容易走神。

3、培養(yǎng)傾聽時(shí)會(huì)提問。聽課時(shí)要多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)提問、善于提問。只要是經(jīng)過自己思考的，不論正確與否，都應(yīng)積極地講出來。請(qǐng)老師、同學(xué)們幫助評(píng)判，在與同學(xué)的辯論中提高自己的認(rèn)識(shí)，展示自己的想法。對(duì)不懂或不理解的問題，更要敢于講出來，讓老師和同學(xué)們了解自己的疑問，幫助解答自己的疑問，絕不能不懂裝懂。冰凍三尺非一日之寒，只有這樣才能做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，不為以后的學(xué)習(xí)留下隱患。

4、強(qiáng)化“聽”的訓(xùn)練效果。要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽問題和要求。比如在做題時(shí)首先要聽清楚老師的要求；在回答老師的問題時(shí)首先聽清楚老師問的是什么。二是要精心設(shè)計(jì)提問，有意變換提問的角度，并注意對(duì)學(xué)生的聽問進(jìn)行指導(dǎo)。三是布置作業(yè)的時(shí)候，一般情況下我會(huì)有意只講一遍題目要求，但學(xué)生必須能按要求完成。諸如此類的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生聽話的注意力、聽話的記憶力、聽話的理解力具有一定的促進(jìn)作用。

要經(jīng)常進(jìn)行聽寫的訓(xùn)練。我們可以選用適當(dāng)?shù)目谒泐}、計(jì)算題讓學(xué)生聽寫；還可以做遞進(jìn)式的題組練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于數(shù)字的反映能力。如：每節(jié)課課前用3分鐘時(shí)間進(jìn)行聽算練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生聽的能力，還進(jìn)行了口算練習(xí)，這樣就一舉兩得，起到了事半功倍的效果。

還可以進(jìn)行聽后復(fù)述訓(xùn)練。這種訓(xùn)練可以調(diào)動(dòng)有意識(shí)聽記的積極性，提高傾聽的素質(zhì)，是訓(xùn)練聽知注意力、聽知記憶力以及檢測(cè)聽知效果的有效方式之一。如：在小組之間進(jìn)行傳話比賽，聽數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)題等進(jìn)行復(fù)述的比賽，對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練起了非常直接的作用。這種辦法延長(zhǎng)了聽的注意力持續(xù)的時(shí)間，訓(xùn)練學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)理解信息、整合信息、積累信息，并體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

口語表達(dá)具有轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)，因此在傾聽活動(dòng)中要集中注意，積極認(rèn)真的聽，要注意帶著問題、有目的地聽，同時(shí)注意克服各種分散注意的干擾。

學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。但學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要老師經(jīng)常的提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，只要教師善于捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，不斷訓(xùn)練，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣，真正擁有“傾聽”的能力。