語文作文教學(xué)微探

張榮譽

摘要：語文寫作教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，最終可以提高學(xué)生的寫作能力。伴隨著素質(zhì)教育全面推廣，語文寫作的教學(xué)目標以及方法上，也需逐步的隨之改變，以滿足要求，由此需要對小學(xué)寫作教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并且提出有效的策略，進而實施，最終提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；語文；教學(xué)策略

對于學(xué)生，剛剛開始接觸作文的寫作，不太明白作文的概念和寫作的思路方法，語文作文的水平提高，有助于學(xué)生提高實際生活中的交流能力、語言表達能力。老師在作文教學(xué)時候，必須針對現(xiàn)在學(xué)生的特點，制定合理的教學(xué)方法，采用各種各樣的途徑，讓學(xué)生喜歡作文的寫作，習(xí)慣去自己探索寫作，一方面能夠加強學(xué)生自身語文寫作的水平，另一方面達到語文作文教學(xué)質(zhì)量的要求

一、當前語文作文教學(xué)的狀況

1、作文內(nèi)容模式化，缺少真實情感。學(xué)生初次開始作文寫作，都是進行模仿，逐漸開始真正的自我寫作，老師需要采用科學(xué)的方法循序引導(dǎo)，不然學(xué)生的作文就會偏離文章主題。目前的信息化發(fā)展很快，很多學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)查閱，搜索到很多素材，一般都是相同的模板，這樣就養(yǎng)成了學(xué)生復(fù)制，粘貼的不好習(xí)慣，這樣的作文缺少一定的創(chuàng)新性。學(xué)生的德智體美勞都在初步成長階段，思考能力不成熟，寫出來的作文一般缺少真情實感，作文的模式化比較突出，語句表達方式也呈現(xiàn)出一般化，缺少豐富的詞句和內(nèi)涵。

2、教學(xué)方法科學(xué)性不夠。學(xué)生作文能力的提高，需要一個逐漸漫長的過程，很多教師沒有注重這一點，不能對教學(xué)過程的方式方法進行區(qū)別化對待，一般都直接告訴學(xué)生寫文章的結(jié)構(gòu)，對所有學(xué)生都采用一樣的模式來教授作文寫作的方法，急于求成，不能針對不同類型的學(xué)生，對于接受能力有高，有低的學(xué)生，并沒有采取適合的方法指導(dǎo)，對學(xué)生掌握作文寫作沒有真正的提升作用。

3、作文評價不夠貼切。學(xué)生在完成寫作后，老師對作文內(nèi)容的評價，對于學(xué)生在后續(xù)作文寫作其中非常重要的作用，教師會根據(jù)自己的評價準則，對所有的學(xué)生進行一刀式評價，很多會給出中肯的評價，這樣，沒有客觀的評價來給學(xué)生有效的指導(dǎo)，就會導(dǎo)致學(xué)生得不到清晰明確的指點。總之，在學(xué)生作文評價方面，老師還需要有針對性對作文進行評價，則老師需要做出更多的準備和努力。

二、語文作文教學(xué)的方法和途徑

1、讓學(xué)生學(xué)會主動寫作。學(xué)生樂于接受新的事物，喜歡觀察，喜歡提問探究。老師可以針對學(xué)生，分成幾類，進行循循善誘。比如春秋時候，組織學(xué)生進行旅游，在旅游之前，做一些啟發(fā)式作文題目，讓學(xué)生在旅游中，用心記下過程，在旅游結(jié)束，完成相關(guān)旅游作文一篇，自由發(fā)揮內(nèi)容。在課堂作文講解中，備選幾個題目，供學(xué)生自己選擇題目來寫作，發(fā)覺學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的興趣到作文當中來。

2、對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。（1）觀察、思維能力的培養(yǎng)。教師必須加強學(xué)生觀察、思維能力的培養(yǎng)。很多時候，作文需要有一定的思維能力，內(nèi)容才有情感，表達才能真實。每個學(xué)生的生活環(huán)境各有不同之處，教師應(yīng)該深入學(xué)生的個人性格，合理的選擇作文教學(xué)方式方法，恰當?shù)慕o與學(xué)生指點。在平時的生活中，教師要求學(xué)生主動觀察生活，激勵生活中的必要細節(jié)，可以每天寫一篇日記，記錄自己的生活記錄。（2）文字表達能力培養(yǎng)。把思想內(nèi)容，通過整理和修改形成作文，需要學(xué)生具有一定的文字表達能力，只有通過這樣，學(xué)生的作文才能達到真正有內(nèi)涵、豐富的狀態(tài)。這方面也是教師作文教學(xué)的一個重要的教學(xué)目標。

3、培養(yǎng)和訓(xùn)練閱讀能力。閱讀能力高低直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)新的能力的快慢，“讀萬卷書，行千里路”，古語告訴我們，大量的閱讀積累，能夠使得文章的內(nèi)容更加周密。想要增強閱讀能力，這個是一項長期的工程，需要較多年限的積累，并且積累的效果不會一時體現(xiàn)出來，老師應(yīng)該在平時，督促學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的習(xí)慣，包括一些課外書籍，每周給學(xué)生下達閱讀的要求，并且進行布置作業(yè)，定時檢查。

4、用好作文評價。老師對學(xué)生的作文評價，對學(xué)生持續(xù)寫作的有著非常重要的意義，所以老師必須對不同的學(xué)生寫的作文，進行非常恰當、合理的評價，分類對待不同寫作水平的學(xué)生。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師可以進行表演，并且將優(yōu)秀的作文展示給大家看，提取出豐富的語句，和學(xué)生一起分享，學(xué)習(xí)；對于中等作文寫作水平的學(xué)生，可以進行贊揚，再接再厲，爭取再進一步提高寫作水平；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也要進行針對性的鼓勵，發(fā)掘文章的可圈可點之處，給與好評，提出后續(xù)努力的希望，指出改進的方向，一步一個腳印為了后續(xù)更好地作文寫作。

三、結(jié)語

總而言之，學(xué)生作文寫作的培養(yǎng)需要循序漸進的指導(dǎo)，教師要注重豐富教學(xué)課堂的形式，借用現(xiàn)代化多媒體工具，增加學(xué)生的寫作興趣，發(fā)掘?qū)W生的個性特點，發(fā)揮每個學(xué)生的個性，并且注重閱讀能力的培養(yǎng)和提高，對學(xué)生的作文進行鼓勵性的評價，教師和學(xué)生共同努力，才能真正意義上的提升學(xué)生語文作文的寫作綜合能力。