《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)方法創(chuàng)新研究
——基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)

林喬金

(陽光學(xué)院,福建 福州350015)

0 引言

隨著社會的發(fā)展,各國之間的競爭日益激烈,而國家之間的競爭焦點主要集中在人才的競爭上。進入21世紀以來,我國的經(jīng)濟的發(fā)展對人才的需求日益增加。但是傳統(tǒng)的理論型人才已經(jīng)逐步被社會所淘汰,國家經(jīng)濟發(fā)展過程中真正需要的是具有應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。針對社會發(fā)展的需要,各大高等院校適時轉(zhuǎn)變教學(xué)目標,重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平。

《貨幣銀行學(xué)》是學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟的重點課程,同時也是教育部指定的金融經(jīng)濟類的必備課程,通過《貨幣銀行學(xué)》的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生了解金融經(jīng)濟中的基本要素,以及更要素之間的基本關(guān)系,了解經(jīng)濟類的重點理論知識,為以后金融經(jīng)濟類的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)應(yīng)用型的經(jīng)濟人才,必須轉(zhuǎn)變《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)方式,尋求方法創(chuàng)新。本文主要探究《貨幣銀行學(xué)》目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)特點,分析其中存在的教學(xué)問題,從而提出有效的解決措施。

1 目前國內(nèi)《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)現(xiàn)狀

目前,全國各高?！敦泿陪y行學(xué)》的教學(xué)過程當(dāng)中主要呈現(xiàn)以下幾個特點：第一,教學(xué)方法落后。現(xiàn)在許多高校在進行《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)過程當(dāng)中,仍然采用傳統(tǒng)的教授式的教學(xué)方法,這種方法呆板陳舊,缺少一定的活力,往往會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,同時也不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法忽視了各經(jīng)濟知識點的聯(lián)系,老師只是照本宣科,學(xué)生一味的圈重點記筆記,根本沒有思考各個知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。第二,教學(xué)內(nèi)容不完善?！敦泿陪y行學(xué)》的教學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)在社會上的經(jīng)濟發(fā)展形勢為依托背景,通過對實際問題的探討來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,這樣才有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),但是許多高校所選的教材出版時間較久,已經(jīng)不能反映目前的經(jīng)濟現(xiàn)象,不利于學(xué)生進行系統(tǒng)的總結(jié)和分析。在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中過分注重對宏觀經(jīng)濟的分析,而針對微觀經(jīng)濟現(xiàn)象的分析少之又少。另一方面,《貨幣銀行學(xué)》針對不同經(jīng)濟類的學(xué)生應(yīng)該采取不同的學(xué)習(xí)目標,經(jīng)濟管理類和金融類的學(xué)生對于這門課程的掌握程度應(yīng)該有所區(qū)別。第三,考核方式的單一。針對《貨幣銀行學(xué)》的考核方式普遍采取的是以期末成績作為主要的衡量標準,到期末時學(xué)生只要對主要的理論知識進行重點突擊就能取得很好的成績,但是這種情況下忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的考核,學(xué)生只是掌握了一定的理論知識,還是不具備必要的分析問題的能力。

2 《貨幣銀行學(xué)》課程特點

《貨幣銀行學(xué)》的課程特點主要集中在理論性和實踐性兩個方面。首先該課程是一門理論性的課程?！敦泿陪y行學(xué)》作為金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的主要課程之一,主要介紹各個經(jīng)濟理論知識點的必備科目,在這門課程中主要介紹了經(jīng)濟金融領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念,理論框架和各經(jīng)濟要素的內(nèi)在聯(lián)系,通過這門課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生對經(jīng)濟基礎(chǔ)知識有一定的了解和認識。其次,《貨幣銀行學(xué)》還是一門具有一定實踐性的科目,在進行這門課程的學(xué)習(xí)時,要注重與實際問題的聯(lián)系,緊密聯(lián)系目前社會上的經(jīng)濟熱點,通過實際的經(jīng)濟問題來進行知識的學(xué)習(xí)。繼而通過理論的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生解決實際問題的能力,提高學(xué)生的分析能力和實踐能力。

3 基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《貨幣銀行學(xué)》教學(xué)方法創(chuàng)新策略

3.1 以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向

根據(jù)在經(jīng)濟發(fā)展的過程中扮演角色的不同而將人才分為理論型和應(yīng)用型兩種。理論型的人才主要注重理論規(guī)律的探討以及知識的創(chuàng)新,而應(yīng)用型人才主要致力于發(fā)明創(chuàng)造。現(xiàn)如今社會對應(yīng)用型人才更為青睞。而對于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)又分為專科、本科以及研究生等。本科應(yīng)用型人才不僅需要具有扎實的理論基礎(chǔ),同時還需要有一定的實踐能力,能夠運用已有的理論知識解決實際問題。針對貨幣銀行學(xué)的科目特點,以應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向進行教學(xué)整改,使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,還能不斷提高自己的實際運用能力,增強自己的社會競爭力。

3.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容

各高校應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),減少老師講解的時間,讓學(xué)生成為課堂的主體,讓他們通過自己的分析探討來解決問題,從而更好的理解知識點。在合理安排教學(xué)內(nèi)容的過程當(dāng)中,首先應(yīng)該注意所涉及知識的廣度和深度?！敦泿陪y行學(xué)》本身就是以基礎(chǔ)理論知識為主導(dǎo)的教學(xué)素材,其重點是讓學(xué)生掌握基本的理論知識,以及讓他們學(xué)習(xí)到必備的分析問題的方法,所以老師在進行教學(xué)的過程當(dāng)中一定注意內(nèi)容深度的把握,以及內(nèi)容范圍的選擇。在進行知識講解的過程當(dāng)中,難易程度要適中,不要讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,同時要注意將研究的重點放在實踐能力的培養(yǎng)上。其次,要適當(dāng)刪減教材中與其他課程交叉的內(nèi)容。由于各個高校設(shè)置的課程不同,不同的科目之間難免有知識點的交叉,為了提高教學(xué)效率,各高校應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況進行有針對的刪減,從而節(jié)省教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。例如,在《貨幣銀行學(xué)》中的通貨膨脹知識以及貨幣供給和需求理論分別在政治經(jīng)濟學(xué)和宏觀經(jīng)濟學(xué)中出現(xiàn)過,老師可以根據(jù)實際情況進行適當(dāng)?shù)膭h減。

3.3 課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式的創(chuàng)新首先應(yīng)該進行教學(xué)思想的創(chuàng)新。老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將學(xué)生視為課堂的主體,在進行教學(xué)的過程當(dāng)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是《貨幣銀行學(xué)》中一些分析方法的學(xué)習(xí),是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,例如在這門課程當(dāng)中最為典型的就是對分析法和綜合法的使用,通過建立貨幣供求模型來探討貨幣供給需求的影響因素。根據(jù)這些因素的影響結(jié)果來分析整個宏觀經(jīng)濟的變化情況,從而更好的指導(dǎo)經(jīng)濟的發(fā)展。其次,要加強互動式教學(xué)。老師要改變原來的上課狀態(tài),要讓學(xué)生跟老師就某一問題進行探討,提高學(xué)生的參與性。

3.4 多元化的考核方式

考核方式的不同會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目的,所以為了進一步提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力,老師應(yīng)該采取多種考核方式,通過不同考核方式的相互結(jié)合使學(xué)生各個方面的能力都能得到考察。多元的考核方式應(yīng)該包括對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識掌握水平的考察,對知識實際運用能力的考察,以及在課上與老師互動程度的考察等等。通過對學(xué)生一系列能力的考核之后再對學(xué)生的整體水平就行打分,這樣的結(jié)果才是最客觀公正的,同時也讓學(xué)生更加注重對于自己應(yīng)用能力的鍛煉。

3.5 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的目的就是針對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。老師在進行基礎(chǔ)知識講解之后應(yīng)該給學(xué)生安排相應(yīng)的實踐機會。如果條件允許的話,學(xué)?？梢越M織學(xué)生到相關(guān)的金融部門去參觀學(xué)習(xí),或者給學(xué)生提供一些實習(xí)機會,讓他們真切感受到貨幣運行的流程,讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)之后進行總結(jié)交流,探討實習(xí)過程中所遇到的經(jīng)濟問題,老師引導(dǎo)學(xué)生進行自主解決,通過這一實踐鍛煉不僅可以讓學(xué)生更加牢固的掌握基礎(chǔ)知識,同時提高學(xué)生對經(jīng)濟問題的敏感度,以及自己的實際運用能力。

4 結(jié)語

本文通過分析《貨幣銀行學(xué)》課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀,并在教學(xué)現(xiàn)狀中分析現(xiàn)有的教學(xué)問題,針對這些問題提出一些有價值的意見措施。在分析中可以發(fā)現(xiàn),現(xiàn)如今《貨幣銀行學(xué)》的教學(xué)過分重視理論教學(xué)而忽視了對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),使學(xué)校的培養(yǎng)方案與社會需求相違背,這樣的培養(yǎng)方式只會讓學(xué)生失去社會競爭力,同時也不利于社會經(jīng)濟的發(fā)展,所以適時改變教學(xué)模式,尋求教學(xué)方法創(chuàng)新才是該門課程的必走之路。

[1]教育部高等教育司編.國家精品課程建設(shè)工作經(jīng)驗選編[M].北京：高等教育出版社,2015,(8).

[2]許傳華.對金融學(xué)專業(yè)省級精品課程建設(shè)的探討——以《貨幣金融學(xué)》課程建設(shè)為實例[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2007,(1).

[3]中央財經(jīng)大學(xué)金融系理論教研室.貨幣銀行學(xué)課程考核體系改革研究[J].中國大學(xué)教學(xué),2014,(2)：17-19.