關(guān)于小學信息技術(shù)教學中存在的問題及解決對策研究

邢艷華/河北省圍場縣朝陽灣學區(qū)中心校

關(guān)于小學信息技術(shù)教學中存在的問題及解決對策研究

邢艷華/河北省圍場縣朝陽灣學區(qū)中心校

信息素養(yǎng)是當代社會公民所必備的基本素養(yǎng)之一，開設(shè)信息技術(shù)課程、培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)是義務(wù)教育的重要任務(wù)之一。然而受長期應(yīng)試教育等多方面因素所影響，目前我國許多地區(qū)小學信息技術(shù)課程教學中普遍存在著不少的問題，這就在很大程度上制約了小學生信息素養(yǎng)地培養(yǎng)。對此，本文將基于筆者多年教學實踐，重點圍繞于小學信息技術(shù)教學中存在的問題及解決對策進行研究，以供廣大同行參考。

小學信息技術(shù)；教學問題；解決對策；研究

一、當前小學信息技術(shù)教學中存在的問題分析

通過對相關(guān)文獻研究以及結(jié)合筆者工作實踐來看，當前小學信息技術(shù)教學中主要存在著以下幾方面問題：

（一）硬件環(huán)境

信息技術(shù)教學離不開硬件平臺，當前大多數(shù)學校都建有計算機房，電腦由上級有關(guān)部門配發(fā)，如“校校通”工程、龍芯電腦工程等。在部分地區(qū)，隨著教育現(xiàn)代化學校工程和教育均衡市的創(chuàng)建，在電腦硬件方面，基本能滿足信息技術(shù)學科教學需要，同時也接入了教育城域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。而隨著科技的發(fā)展，教材也在不斷更新，新增了機器人和物聯(lián)網(wǎng)教學，學校在機器人和物聯(lián)網(wǎng)教具方面有很大的缺口，成為信息技術(shù)教學的“攔路虎”。

（二）師資隊伍

由于師資緊缺，信息技術(shù)教師除學科教學外，還承擔學校其他方面的工作，任務(wù)較重，如硬件維護、各類網(wǎng)上平臺管理、師生培訓等。教師專業(yè)成長和個人發(fā)展緩慢。

（三）課程實施

學?；灸苷ｉ_設(shè)信息技術(shù)課，但受硬件條件限制，教材中的機器人、物聯(lián)網(wǎng)等動手實踐型課不能有效開展。同時受師資、教材和家庭條件等因素影響，教學進度、內(nèi)容和質(zhì)量參差不齊。在實際教學中，還受到學校和班級活動擠占課時的影響。

（四）教研情況

由于信息技術(shù)學科屬于“小學科”，教師群體相對較小，大多數(shù)學校將信息技術(shù)教師納入綜合組。信息技術(shù)教師的教研意識淡薄，基本是單兵作戰(zhàn)，自我發(fā)展。教學骨干教師不多，教科研成果較少。

二、小學信息技術(shù)教學中存在的問題解決對策研究

結(jié)合實踐來看，以上現(xiàn)狀或問題并非個別學校所獨有，屬于共性問題。為了使信息技術(shù)教學走上健康?？沙掷m(xù)發(fā)展的道路。筆者針對存在的問題，根據(jù)小學校情和教學實踐作了如下嘗試。

（一）加強小學信息技術(shù)硬件建設(shè)

為解決機器人和物聯(lián)網(wǎng)硬件短缺，可嘗試從以下幾方面來解決。

第一，通過少年宮開設(shè)“機器人社團”。從少年宮活動經(jīng)費中出資購買學生機器人，通過逐年增購的方式最終配齊機器人教具。為節(jié)約資金。場地圖，可以由信息技術(shù)教師根據(jù)標準自己繪制，能節(jié)省不少費用。另外還可通過仿真機器人軟件來彌補硬件不足，如、廣茂達“仿真機器人平臺等。

第二，邀請企業(yè)家進行贊助，物聯(lián)網(wǎng)教具方面需要一次性購買，由于所需資金較大，無法通過逐年增購方式解決，可由學校出面，邀請企業(yè)家進行贊助，通過以企業(yè)名稱或贊助人姓名命名“比特實驗室”作為條件，調(diào)動贊助商的積極性，最終解決物聯(lián)網(wǎng)硬件教具問題。

（二）整合資源，建平臺

在機房環(huán)境布置方面，應(yīng)根據(jù)機房面積合理布置電腦桌排放，做到機器。桌凳擺放整齊，對每臺機器進行編號，并有專門的使用記載簿。機房文化是信息技術(shù)教育的重要展示，通過在廣泛調(diào)查的基礎(chǔ)上進行分析，充分發(fā)揮墻壁。展臺。公示欄等宣傳陣地的作用，向?qū)W生介紹信息技術(shù)的發(fā)展歷史?，F(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，展示最新信息技術(shù)資訊和優(yōu)秀學生作品等，以正確的輿論引導(dǎo)學生，優(yōu)秀的作品鼓舞學生，讓學生共同參與計算機房的文化建設(shè)，增強學生主人翁意識。

為充分發(fā)揮硬件資源功能，通過在學校服務(wù)器上建立信息技術(shù)學習平臺，開設(shè)學習模塊。練習模塊。檢測模塊和作品展示模塊等，為學生建立成長檔案，如LearnSite信息技術(shù)學習平臺和在線考場等，將軟硬件資源進行整合，為信息技術(shù)教學搭建理想的平臺。

在學科資源建設(shè)方面，要充分發(fā)揮集體智慧組織集體備課。根據(jù)教材具體內(nèi)容，不拘泥于教參，自主編寫教學設(shè)計和制作教學課件，通過設(shè)計。實踐。反思循環(huán)工程，不斷提升在學科教學領(lǐng)域的水平與能力。教研組要根據(jù)教師個人特長，對教科研工作進行分工。合作研究，相互促進，共同提高。

（三）課題引領(lǐng)，促發(fā)展

為了使信息技術(shù)教學科研活動健康可持續(xù)發(fā)展，信息技術(shù)教師可結(jié)合校情。師資和學情，申報學科研究課題，還可以聯(lián)合其他學校共同申報。通過調(diào)查。分析和研究，選擇有價值的主題進行研究。雖然地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的差異對信息技術(shù)教學有著重要的影響，尤其是學校，無論是硬件條件還是學生的綜合素質(zhì)，與城區(qū)。發(fā)達地區(qū)有著明顯的差異，但是，在諸多變量中，影響較小的當屬引領(lǐng)學生成長的教師。因此，課題研究可從信息技術(shù)的教學模式。評價方式。學習方式。資源建設(shè)以及教師專業(yè)化成長等方面進行研究。鑒于小學信息技術(shù)領(lǐng)域的研究經(jīng)驗和成果匱乏，學科研究處于摸索探究階段，學校要立足現(xiàn)狀，以生為本，建立生態(tài)課堂，努力營造濃厚的信息技術(shù)學習氛圍，為學生提供有效的學習平臺。

（四）專業(yè)成長，提素養(yǎng)

以課題研究為抓手，在教師專業(yè)發(fā)展方面，堅持走出去。請進來的思路，幫助小學信息技術(shù)教師共同提高。學校力爭讓每位教師每年都能參加上級組織的各類教師專業(yè)培訓，如省級“義務(wù)教育勞動與技術(shù)、信息技術(shù)課程綱要”省級培訓、“小學物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學觀摩活動”等，以及市縣兩級主管部門組織的各類培訓活動，鼓勵教師積極參加。還可以邀請各級學科教學名師。專家到校指導(dǎo)，通過名師引領(lǐng)，提高教師的教學水平，促進其專業(yè)水平的發(fā)展。

在日常教學工作中，應(yīng)鼓勵信息技術(shù)教師撰寫教學隨筆和論文，對教學中的心得體會和教改活動進行反思和總結(jié)；鼓勵教師積極參加各類專業(yè)培訓，通過理論著作的學習和教學實踐活動，堅持提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教科研能力，為信息技術(shù)教學提供發(fā)展的活力。

三、結(jié)束語

總而言之，從實際情況下來看，由于多方面因素所影響，當前我國小學信息技術(shù)課程教學上，相比于其他課程不僅存在著許多問題，同時教學質(zhì)量和教研水平處于低水平階段，如此一來勢必導(dǎo)致學生信息素養(yǎng)地培養(yǎng)難以符合當前社會的需求。知不足方能前行，在有效開展信息技術(shù)教學，需要廣大扎根的信息技術(shù)教師不懈努力，不回避尖銳的矛盾和問題，在探索的路上一步一個腳印。只有立足現(xiàn)狀，找準方向，小學的信息技術(shù)教學才能與時俱進及健康地發(fā)展。

[1] 喬瀟. 論小學信息技術(shù)教學中存在的問題及解決對策[J]. 學周刊a版, 2015(8):118-118.

[2] 韓小勇. 小學信息技術(shù)教育中存在的問題及解決對策[J]. 赤子:上中旬, 2015(24).

[3] 孔憲麗. 農(nóng)村小學信息技術(shù)教學中存在的問題及對策[J]. 教育界:基礎(chǔ)教育研究, 2014(26):180-180.