給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)述

馬虎強(qiáng)/蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院

給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式簡(jiǎn)述

馬虎強(qiáng)/蘭州理工大學(xué)技術(shù)工程學(xué)院

近年來(lái)，給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容做了概述，分析了給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從建立課題小組等多個(gè)角度與方面，提出了給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施措施，闡述了個(gè)人對(duì)此的幾點(diǎn)看法與認(rèn)識(shí)，望有助于相關(guān)工作的實(shí)踐。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

一、概述

近年來(lái)基建領(lǐng)域腐敗頻發(fā)，某些給排水工程項(xiàng)目的不良社會(huì)環(huán)境影響日益引起人們的關(guān)注。給排水科學(xué)與工程的畢業(yè)生多從事土建與市政工程相關(guān)的工作，如沒(méi)有良好的思想素質(zhì)和足夠的定力，工作中極易出現(xiàn)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡薄，甚至產(chǎn)生腐敗。因此，職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任觀教育對(duì)于給排水科學(xué)與工程專業(yè)的人才培養(yǎng)具有重要意義。但多數(shù)高校主要通過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”或“道德與法律”等課程進(jìn)行職業(yè)道德或倫理教育，其職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任觀教育效果往往不盡如人意。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，提升工程技術(shù)人才培養(yǎng)水平，國(guó)家啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）。良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感則是卓越工程師培養(yǎng)的主要要求之一，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)制定過(guò)程中要特別注意標(biāo)準(zhǔn)中非學(xué)術(shù)方面（個(gè)人道德和工程師基本素質(zhì)等）的要求，并通過(guò)具體教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。

二、給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的建立

（一）基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式

在基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式下，教師在講授理論知識(shí)之后，再結(jié)合相關(guān)的實(shí)際工程案例，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)分析實(shí)際工程中出現(xiàn)的問(wèn)3.2基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)題并拿出相應(yīng)的解決措施。在此過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)工作。例如，水文與水文地質(zhì)學(xué)是很多學(xué)生感覺(jué)比較枯燥、難理解的課程，筆者在教授這門課程時(shí)，對(duì)于公式的推導(dǎo)盡量簡(jiǎn)化，但是對(duì)于重要的公式要求學(xué)生必須記住，然后提供實(shí)際案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生了解此公式在實(shí)際工程中的應(yīng)用；講完水資源利用與保護(hù)的節(jié)水理論與技術(shù)一章后，告訴學(xué)生工業(yè)節(jié)水的主要目的是提高工業(yè)用水的重復(fù)利用率，要求學(xué)生分析原因等。

2.實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的良好平臺(tái)，是學(xué)校所能操控的能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的理想場(chǎng)所。因此，應(yīng)把加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)放在極其重要的位置。

首先，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建設(shè)成為開放式實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以利用一切課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)水泵與水泵站的過(guò)程中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)對(duì)一個(gè)實(shí)際的水泵進(jìn)行拆卸與安裝；在學(xué)習(xí)水質(zhì)工程學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行相關(guān)的水處理設(shè)備并對(duì)相關(guān)水質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)；在學(xué)習(xí)給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)的過(guò)程中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)認(rèn)識(shí)各種管材及配件，學(xué)習(xí)管道的安裝等。另外，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)除了設(shè)置一些小試設(shè)備之外，還可考慮設(shè)置一些處理能力更大的中試設(shè)備，使其更貼近工程實(shí)際。學(xué)生在運(yùn)行這些大型設(shè)施的時(shí)候，會(huì)面臨各種實(shí)際工程問(wèn)題，例如水泵開停機(jī)、管道安裝與維護(hù)、水質(zhì)檢測(cè)分析等問(wèn)題，在此過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐水平會(huì)得到大幅度提高。

（二）開展與企業(yè)的深層次合作

與企業(yè)的合作不能僅僅停留在表面，應(yīng)開展更深層次的合作，根據(jù)用人單位的實(shí)際需求有目的、有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。為了達(dá)到該目的，我們進(jìn)行了一些有益的探索。例如，學(xué)院招生就業(yè)處分兩路前往新疆、寧夏深入企業(yè)進(jìn)行走訪調(diào)研，向企業(yè)推薦我院畢業(yè)生。新疆一路考察了新建路橋南疆工程有限公司等十余家企事業(yè)單位。寧夏一路先后走訪了中關(guān)村中衛(wèi)產(chǎn)業(yè)園、中衛(wèi)市人力資源和社會(huì)保障局、寧夏鋼鐵集團(tuán)等12家用人單位，通過(guò)與企業(yè)、畢業(yè)生座談，企業(yè)認(rèn)為目前就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，高校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，包括：應(yīng)聘技巧、崗位定位，防止出現(xiàn)到崗后形成較大的心理反差，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)。全面培養(yǎng)綜合能力，為企業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才，并在就業(yè)之前，對(duì)目標(biāo)企業(yè)有針對(duì)性的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。關(guān)注企業(yè)對(duì)人員實(shí)際需求情況，增設(shè)相應(yīng)學(xué)科，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系、合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此次走訪調(diào)研，對(duì)畢業(yè)生加強(qiáng)分類指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)理念，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我院學(xué)科專業(yè)的發(fā)展、學(xué)生就業(yè)的認(rèn)識(shí)等工作起到了積極的推動(dòng)作用。

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施措施探討

（一）建立課題小組

課題小組的建立，對(duì)于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力是有非常大的促進(jìn)作用的。實(shí)踐證明，在教師的指導(dǎo)下，課題小組成員可以分別負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，并定期開展交流和討論，充分發(fā)揮學(xué)生之間的協(xié)作精神，并可從組員之間的思想交流碰撞中獲得創(chuàng)新靈感。課題小組建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，只有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立的問(wèn)題思考和分析，才能在有了自己的初步結(jié)論后，更好的和其他組員開展交流和討論。遇到問(wèn)題要注意從多方面考慮，而且要持之以恒，更要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。只有這樣，創(chuàng)新才能在不知不覺(jué)中出現(xiàn)。

（二）模型的設(shè)計(jì)與制作

不同于常規(guī)的水處理模型，此平臺(tái)主要側(cè)重于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，因而模型的設(shè)計(jì)不能按照傳統(tǒng)方法原理來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)生可根據(jù)課題要求自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、搭建水處理模型裝置并確定工藝流程及試驗(yàn)方案。模型可采用有機(jī)玻璃等材料進(jìn)行組裝，實(shí)體模型涉及水處理前沿問(wèn)題的各個(gè)主要方向，如：好氧顆粒污泥反應(yīng)器、光催化氧化反應(yīng)器、生物電化學(xué)脫氮反應(yīng)器、BAF反應(yīng)器、生態(tài)濕地等。

（三）系列綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研制和平臺(tái)建設(shè)

在課題組前期研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研制完善系列性綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求分別建設(shè)物化處理平臺(tái)、生物處理平臺(tái)和生態(tài)處理平臺(tái)。學(xué)生可分別在這些平臺(tái)上結(jié)合前沿科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行各種綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究。

（四）以節(jié)能環(huán)保等競(jìng)賽為載體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

立足于創(chuàng)新與實(shí)踐能力平臺(tái)，可促使大學(xué)生積極參與校內(nèi)外各類節(jié)能環(huán)保類的競(jìng)賽，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽的操作性很強(qiáng)，側(cè)重于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，它需要參賽者對(duì)于所探究的具體問(wèn)題合理選擇處理設(shè)備和工藝，通過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)與改良，最終形成有效的創(chuàng)新型水處理裝置。通過(guò)競(jìng)賽的系列過(guò)程學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可使學(xué)生最終具備良好的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，特別是可拓寬學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最終實(shí)現(xiàn)以節(jié)能環(huán)保類競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的和諧發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新能力和工程技能綜合培養(yǎng)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究分析，對(duì)于其良好實(shí)踐效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的給排水科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視程度，并注重其具體實(shí)施措施的科學(xué)性。

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