《毛澤東思想三和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)方法初探

龍紅飛/上海海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院

《毛澤東思想三和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)方法初探

龍紅飛/上海海洋大學(xué)馬克思主義學(xué)院

《毛澤東思想三和中國特色社會主義理論體系概論》課是高?！八枷胝卫碚撜n”課程設(shè)置方案中的一門核心課程。教師講好這門課,首先必須了解學(xué)生心理，講好導(dǎo)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次, 必須加強教學(xué)過程中的啟發(fā)性、針對性、實效性和真實性；第三，必須優(yōu)化教學(xué)語言，采用對比、類比的手段，讓思想政治理論課順心順耳。

《毛澤東思想三和中國特色社會主義理論體系概論》；教學(xué)方法；針對性

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（后面簡稱《概論》）是思想政治理論課的核心課程，具體對于這門課的教學(xué)來說，運用多媒體教學(xué)手段來提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生興趣固然不錯，但我個人認為做好以下三個方面才是最重要的。

一、了解學(xué)生心理，講好導(dǎo)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)本人這幾年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者在講這門課中深切地體會到講好《概論》課的導(dǎo)論是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。“概論”課不宜一開始就直接進行這門課程本身內(nèi)容的講解，平鋪直敘，這容易使學(xué)生感到突兀，且不以為然。

俗話說：動之以情，曉之以理，從某種意義上講，“情”是思想政治理論課教學(xué)中的一張“通行證”，是進入學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生親和力的重要因素。因此，每學(xué)期第一節(jié)課，筆者都針對學(xué)生對本門課的看法、建議以及最感興趣和最困惑的問題做一個書面的堂問卷調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當教師第一次在課堂上講授《概論》課時，我們所遇到的情況基本是學(xué)生的漠然和疑慮，有的學(xué)生對這門課漠不關(guān)心、漠然置之，覺得它與自己的學(xué)業(yè)和前途毫無關(guān)系；有的學(xué)生則很有些疑慮和看法，認為這門課太空、太虛、沒有開設(shè)的必要；或者認為這一理論的很多觀點與現(xiàn)實脫節(jié)、與將來工作的實際脫節(jié)等等。針對這種現(xiàn)象，開學(xué)第一節(jié)課就要抓住學(xué)生的上述心理，結(jié)合學(xué)生的實際情況談?wù)剬W(xué)習(xí)這門課的必要性和重要性。如果這一階段的師生互動失敗，那么這門課的整體效果也就可想而知了。

二、加強教學(xué)的啟發(fā)性、針對性、實效性和真實性

啟發(fā)性的教學(xué)就是不要把理論一股腦兒地倒給學(xué)生，而是要把說教變成思悟，先去啟發(fā)對一個問題的思考、討論，然后再做出結(jié)論，讓學(xué)生在思考中、討論中增長見識，辨別是非，使枯燥的理論具有鮮活的色彩。

要做到有針對性，就是要回答學(xué)生最關(guān)心的問題。學(xué)生大多是思維活潑的，當他們對這門課產(chǎn)生了興趣就很可能開始關(guān)心和關(guān)注這門課，并隨著這門課的展開來思考其中與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的問題。他們頭腦中會交織著各種矛盾和斗爭，甚至和老師的引導(dǎo)發(fā)生“碰撞”和“爭執(zhí)“，在不斷的碰撞和爭執(zhí)中才能逐步認同和發(fā)展老師的觀點。這就要求老師尊重學(xué)生的觀點、看法與思維方式，容納與自己相矛盾的看法與思維方式、創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生心理安全的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在老師的合理引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)。

要有實效性和真實性，就是要敢于回答學(xué)生頭腦中深層次的問題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)《概論》課有用、能解決問題。這就要求教師在堅定基本的理論、原則、立場的前提下，解放思想、實事求是、與時俱進，針對社會中存在的問題，尤其是針對學(xué)生普遍關(guān)心的熱點、難點問題不能一味地唱贊歌、一味地粉飾太平、一味地回避，而是應(yīng)該和學(xué)生一起正確地去看待、理解和分析處理。因此，采用課堂討論的方式就十分必要，這樣就能調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口的積極性和主動性，當然教師要及時點撥，肯定正確，指出錯誤，鼓勵創(chuàng)新，使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生理論水平，升華思想境界，又可以增強學(xué)生分析問題、認識問題和解決問題的能力。

思政課教師，要讓學(xué)生心悅誠服必須抓好兩點式教學(xué)：一是思想疑點。教師在講授時,要有新意,要密切聯(lián)系現(xiàn)實發(fā)展的最新動態(tài),介紹理論的新發(fā)展,新知識,新政策等，應(yīng)針對大學(xué)生的思想疑問,行使“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé),及時解除大學(xué)生思想深處的疙瘩。二是社會熱點?，F(xiàn)代社會信息渠道的日益暢通,既為大學(xué)生廣泛了解社會提供了可能,又促使大學(xué)生開始用審視的目光關(guān)注社會現(xiàn)實。思想理論課教師在廣泛了解當今社會重大熱點問題的基礎(chǔ)上,還要深入了解大學(xué)生所關(guān)注的社會熱點問題并引入課堂,使《概論》課教學(xué)更貼近現(xiàn)實社會生活,富有時代性,同時又可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會生活,樹立學(xué)生的社會責(zé)任感,從而增強思想理論課教學(xué)的實效性。

事實證明, 教師之所以受到學(xué)生歡迎, 關(guān)鍵在于能夠理論聯(lián)系實際, 敢于和善于對我國經(jīng)濟發(fā)展中和社會主義建設(shè)中的重大事件和學(xué)生們關(guān)心的焦點問題發(fā)表自己獨到的見解, 有較強的針對性, 有很好的說服力和吸引力。

三、優(yōu)化教學(xué)語言，采用對比、類比的手段，讓思想政治理論課順心順耳

《概論》課要想打動人心，吸引學(xué)生的注意力，教師上課時一定要保持必要的激情，演講的風(fēng)采,力求生動活潑,深入淺出,以感染學(xué)生。教學(xué)語言一定要根據(jù)內(nèi)容的變化而及時地轉(zhuǎn)變，不僅要有科學(xué)性、邏輯性和條理性，更要有生動性。有些理論課教師的語言不能說沒有科學(xué)性，也不能說沒有邏輯性、條理性，但學(xué)生聽了就好像催眠曲一樣，讓人昏昏欲睡，原因之一就是教學(xué)語言缺乏生動性，整節(jié)課從頭到尾一個音調(diào)，沒有任何熱情。相反，生動形象、機智詼諧、妙語連珠、文采飛揚，扣人心弦的語言，能夠喚起學(xué)生視覺、聽覺和心理的美感，就能給學(xué)生帶來情感的波瀾，心理的愉悅，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上“如沐春風(fēng)”。這就要求教師不斷地提高自己和充實自己，拓寬自己的知識面，要不斷更新知識結(jié)構(gòu), 要盡量廣泛涉獵古今中外過去、現(xiàn)在的政治、經(jīng)濟、文化、調(diào)動各學(xué)科知識,交叉靈活運用,要結(jié)合自己的知識強項,講出個人的風(fēng)格和特點；多用對比、類比的方式采用大量的歷史事實來說服學(xué)生，否則很容易陷入照本宣科的境地，這里關(guān)鍵要搞好兩個轉(zhuǎn)化,一是把書面語轉(zhuǎn)化為口頭語,通俗易懂;二是把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體生動的例證，只有這樣才能提高自己的人格魅力來吸引、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

總之，只有首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有多種教學(xué)手段聯(lián)動,各種教學(xué)方法互補，教與學(xué)兩方面相長互動, 才能真正收到良好的教育教學(xué)效果，真正讓學(xué)生在有所思、有所悟的基礎(chǔ)上有所得，也才能真正達到高校思想政治理論課教學(xué)的目的。