提升河北省高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的對策研究

劉瑞斌 /河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

提升河北省高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的對策研究

劉瑞斌 /河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

近些年來，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，引起了各界的高度重視。如何進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力，已成為高職院校必須需要面對的問題。本文從當(dāng)今社會(huì)環(huán)境因素、院校教育管理因素以及學(xué)生自身因素入手，系統(tǒng)地分析了目前河北省高職學(xué)生就業(yè)困難的原因所在，并提出了相應(yīng)的改善措施和建議，以求有助于提升河北省高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

河北高職；學(xué)生就業(yè)；提升競爭力；對策研究

近年來，隨著我國高校的擴(kuò)招，使得高職院校也得到了空前的發(fā)展，并逐漸被大眾認(rèn)可和接受，越來越多的學(xué)生開始選擇能夠?qū)W得一技之長的高職院校。由于高職院校畢業(yè)生實(shí)踐能力較強(qiáng)，薪酬期望值相對于普通本科較低，所以前些年在就業(yè)競爭上比普通院校還有些優(yōu)勢。但伴隨著高等教育招生規(guī)模的連續(xù)擴(kuò)大，高職學(xué)生數(shù)量的迅速增加，高職院校畢業(yè)生的優(yōu)勢已面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，就業(yè)競爭也變得更加激烈明顯。因此，著力研究如何提升當(dāng)今高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力也就顯得更為重要。

一、河北省高職院校學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

（一）社會(huì)環(huán)境因素

就社會(huì)而言，河北省高職學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，主要原因有以下兩方面。

1.供過于求的就業(yè)市場,主要表現(xiàn)為“兩不變”和“兩降低”。①“兩不變”：一是畢業(yè)生總量高位運(yùn)行的局面未變。2016年河北省高校畢業(yè)生數(shù)量為39.57萬人，已是連續(xù)四年保持在35萬人以上，致使以高校畢業(yè)生為主的青年就業(yè)群體對就業(yè)產(chǎn)生了很大的壓力；二是影響畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾未有根本改變。目前，我省在人才培養(yǎng)和人才需求上仍然存在差距，加之有些畢業(yè)生的就業(yè)期望值太高，致使部分用人單位“招工難”與部分畢業(yè)生“就業(yè)難”問題并存，并且有常態(tài)化趨勢。②“兩降低”：一是部分行業(yè)用人需求降低。受我省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級影響，目前河北省鋼鐵、化工、建材等行業(yè)對畢業(yè)生的需求有一定降低，這直接影響了相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)；二是受經(jīng)濟(jì)形勢下行因素影響，內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)就業(yè)能力受到限制，新興產(chǎn)業(yè)未形成有效支撐，導(dǎo)致適合畢業(yè)生就業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)崗位數(shù)量有所降低。

2.不規(guī)范的人才市場，主要表現(xiàn)為各類人才就業(yè)崗位錯(cuò)位造成的“人才高消費(fèi)”現(xiàn)象。目前我省的人才市場還不完善，用人單位錄用高職畢業(yè)生的自主空間較大，他們自行制定的錄用標(biāo)準(zhǔn)和條件沒有真正從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去考慮如何有效地使用人才，更沒有把人才使用納入其成本核算，因而造成了人才就業(yè)崗位的錯(cuò)位和人才使用的浪費(fèi)。比如：一些企業(yè)或部門不是從崗位的實(shí)際需要選配人才，而是盲目“攀高”，本應(yīng)?？粕梢詣偃蔚膷徫唬瑓s非要招聘本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生不可，甚至一些后勤服務(wù)行業(yè)的工勤人員也動(dòng)不動(dòng)都提出要本科以上學(xué)歷。這種 “人才高消費(fèi)”的錯(cuò)誤觀念使畢業(yè)生的需求出現(xiàn)扭曲，人為地制造了高職生就業(yè)難。

（二）院校教育和管理因素

隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國的高等教育也正逐漸由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了教育公平，使每個(gè)人都享有了受教育的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也暴露出高職院校在教育教學(xué)及管理上的一些問題。

1.教學(xué)管理模式陳舊。隨著高職院校的不斷增加和招生規(guī)模的連年擴(kuò)大，以及生源質(zhì)量的參差不齊，使得原有的教學(xué)管理模式和學(xué)生管理機(jī)制已不能適應(yīng)我省高職院校發(fā)展的新趨勢和學(xué)生日益增長的個(gè)性化和多層次的需求。

2.專業(yè)設(shè)置不合理。我省很多高職院校在專業(yè)設(shè)置上缺乏深入的市場調(diào)查和嚴(yán)格的科學(xué)論證，對市場需要的人才數(shù)量、規(guī)格、發(fā)展趨勢的分析缺乏前瞻性，致使院校的專業(yè)設(shè)置、課程目標(biāo)與社會(huì)需求不適應(yīng)，存在著結(jié)構(gòu)性差異，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)。

3.師資力量匱乏。根據(jù)調(diào)查顯示，我省高職院校中專職教師由高校畢業(yè)后直接任教及由其他院校調(diào)入的占專職教師總數(shù)的80％以上?？梢哉f專職教師基本上都是從學(xué)校到學(xué)校，真正通過實(shí)踐鍛煉的具有“雙師”素質(zhì)的教師數(shù)量不多，因此很難形成中堅(jiān)力量。

4.就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不得力。面對畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，我省高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作還亟待加強(qiáng)。一是部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)只重視招生而忽視就業(yè)，對就業(yè)工作在機(jī)構(gòu)、人員和經(jīng)費(fèi)等方面存在的嚴(yán)重不足沒有引起高度重視，致使院校無法為畢業(yè)生提供全方位、高層次的就業(yè)服務(wù)；二是高職院校缺乏專業(yè)化的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師；三是高職院校在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容上缺乏系統(tǒng)性。

（三）學(xué)生自身因素

很多高職院校在招生時(shí)，由于生源質(zhì)量參差不齊，致使高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與普通院校學(xué)生存在一定的差距，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱。高職院校大多是高考成績不如意考生的無奈選擇，由于他們大多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，自卑感較強(qiáng)，自信心不足，所以嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)能力。致使這部分高職生缺乏用新知識(shí)來完善自我、發(fā)展自我，以及適應(yīng)新環(huán)境的能力。然而高職生缺乏的這種能力又正是用人單位所比較關(guān)注的一種能力，因此高職學(xué)生只有加強(qiáng)對新事物的學(xué)習(xí)能力，才能在未來適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境。

2.高職畢業(yè)生對自身的就業(yè)定位不夠準(zhǔn)確。主要表現(xiàn)為：畢業(yè)生錯(cuò)位的自我評價(jià)導(dǎo)致普遍就業(yè)期望值過高；沒有長遠(yuǎn)眼光導(dǎo)致對職業(yè)前景判斷能力不足；狹隘的思維方式導(dǎo)致過分追求地域、專業(yè)及薪酬福利。

3.當(dāng)前高職畢業(yè)生的抗挫折能力不夠強(qiáng)，且缺乏吃苦耐勞精神。比如有些高職畢業(yè)生在工作中稍微受點(diǎn)挫折就無法承受，有的甚至?xí)蝾I(lǐng)導(dǎo)的一兩句訓(xùn)斥就立馬辭職不干；還有些高職畢業(yè)生求職過程中，因工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，工作條件比較艱苦，他們?yōu)榱松俪钥?，寧愿等待，也不愿意到能發(fā)揮自己專長的艱苦環(huán)境工作。

二、提升河北省高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力的對策研究

（一）政府應(yīng)為高職畢業(yè)生營造良好的社會(huì)就業(yè)氛圍

1.政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)的法制建設(shè)，完善就業(yè)長效機(jī)制。積極制定配套的政策和措施，努力推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策保障，使畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)范化、法制化。同時(shí)，還應(yīng)積極規(guī)范勞務(wù)市場，健全人才市場管理機(jī)制，保證就業(yè)市場的公平競爭，為高職畢業(yè)生營造公平、公開、公正的良好就業(yè)環(huán)境，提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.加大對高職校園的資金投入，為高職教育提供財(cái)政支持，同時(shí)可以通過加大專項(xiàng)資金的投入來壯大高職院校的師資力量。

3.通過出臺(tái)針對高職院校畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)惠政策和支持其自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)措施，拓寬高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的途徑和渠道。

（二）高職院校應(yīng)不斷改進(jìn)辦學(xué)模式，形成鮮明辦學(xué)特色

1.關(guān)注市場需求，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。高職院校要以提高質(zhì)量為核心、結(jié)構(gòu)調(diào)整為突破，加快推進(jìn)院校教育綜合改革，進(jìn)一步優(yōu)化和培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。在專業(yè)設(shè)置上，要以社會(huì)對職業(yè)崗位或崗位群的需要為依據(jù)，要對地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，善于發(fā)現(xiàn)新的社會(huì)需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，據(jù)此設(shè)置新的專業(yè)；在教學(xué)上，必須從職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要求出發(fā)，按照應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則改革教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。知識(shí)技能范圍要廣，理論知識(shí)深淺要適度，注意各學(xué)科的橫向聯(lián)系及學(xué)科自身的縱向關(guān)系，即考慮企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際需要，又注意未來發(fā)展的需要。即考慮專業(yè)針對性，又考慮職業(yè)的廣泛性。即注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，又注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這樣才能保證學(xué)生綜合職業(yè)能力、核心競爭力的形成。

2.強(qiáng)化師資力量，建立 “雙師型”教師隊(duì)伍。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整期間，高職院校肩負(fù)著艱巨的任務(wù)。這些任務(wù)要求高職院校必須建立一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，從而進(jìn)一步提高專業(yè)教師的素質(zhì)和能力。要想成為“雙師型”教師，一方面要具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教學(xué)、教研能力；另一方面還應(yīng)當(dāng)具備廣博的專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)I(yè)知識(shí)熟練地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。只有具備以上能力才能培養(yǎng)出多能型、應(yīng)用型人才。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教師培訓(xùn)，并積極引進(jìn)高素質(zhì)人才。

3.加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，建立科學(xué)的職業(yè)生涯指導(dǎo)體系。高職院校要建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)，要結(jié)合我省當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新業(yè)態(tài)和新常態(tài)，及時(shí)將學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展成果融入課堂教學(xué)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。要根據(jù)不同階段給予針對性指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想道德、創(chuàng)新意識(shí)、競爭能力、實(shí)踐能力、管理能力、交際能力、身心素質(zhì)、吃苦精神、合作精神，以及事業(yè)心、責(zé)任心和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)和教育。使學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，合理規(guī)劃人生，為將來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，高職院校還應(yīng)高度重視加強(qiáng)對畢業(yè)生的形勢教育、政策教育、創(chuàng)業(yè)教育和誠信教育，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助畢業(yè)生準(zhǔn)確把握就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高心理素質(zhì)和在人才市場上的競爭能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才。

4.加強(qiáng)校企合作，重視實(shí)踐能力。提升學(xué)生實(shí)踐能力是推動(dòng)就業(yè)的重要保證，高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合是院校小課堂與社會(huì)大環(huán)境直接結(jié)合的形式，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的有效途徑在于校企合作。因此，高職院校應(yīng)積極健立與院校發(fā)展定位相匹配的合作企業(yè)群，企業(yè)可以作為院校教學(xué)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，通過實(shí)訓(xùn)基地的操作，學(xué)生可以把課堂傳授的間接知識(shí)與基地直接獲取的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，通過建設(shè)科學(xué)的實(shí)踐基地，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用自己學(xué)過的知識(shí)來解決問題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提升其就業(yè)競爭力。

5.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，鼓勵(lì)畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。對高職院校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，既能改變高職人才素質(zhì)培養(yǎng)不均衡的現(xiàn)狀，又適應(yīng)了創(chuàng)新型社會(huì)對人才需求的轉(zhuǎn)變，同時(shí)還保證了高職學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。因此，高職院校要把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新服務(wù)方式和手段，大力開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生培養(yǎng)的全過程。具體措施可以從以下四個(gè)方面著手：一是，加大高職院校創(chuàng)業(yè)師資的培訓(xùn)投入，建立創(chuàng)業(yè)師資基地。組織有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷的人士擔(dān)任培訓(xùn)師資，指導(dǎo)院校的創(chuàng)業(yè)教育，通過創(chuàng)業(yè)教育來啟發(fā)、誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新，由創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；二是，在課程教學(xué)上積極開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)并不是頭腦一熱就能夠投入資金實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，也是需要很多相關(guān)知識(shí)的存貯的；三是，高職院校要通過專業(yè)的創(chuàng)業(yè)策劃活動(dòng)，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)過程，通過實(shí)踐的方式來掌握創(chuàng)業(yè)的知識(shí)；四是，建立由企業(yè)家、專家學(xué)者等人組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)隊(duì)伍，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)搭橋，為高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程提供專業(yè)化的管理與服務(wù)。

（三）高職大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)自我修煉，提升自身綜合素質(zhì)

1.培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。這里所說的學(xué)習(xí)能力，其實(shí)就是指通過學(xué)習(xí)新知識(shí)來完善自我、發(fā)展自我，以及使自己適應(yīng)新環(huán)境的一種能力。具備學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生不僅能很快適應(yīng)工作崗位，勝任工作，而且將來更能有力推動(dòng)企業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展。所以，高職學(xué)生只有逐步培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，才能在未來的發(fā)展中立于不敗之地。

2.歷練自己的實(shí)踐能力。一些用人單位在挑選和錄用畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要畢業(yè)生在就業(yè)前就要注重培養(yǎng)自身的適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。因此，高職院校學(xué)生應(yīng)結(jié)合自己將來的職業(yè)生涯需要，在校學(xué)習(xí)期間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，擴(kuò)大交往的范圍，培養(yǎng)自己的組織能力和語言表達(dá)能力；利用假期或課余時(shí)間多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將新學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提升自己的實(shí)際動(dòng)手能力。從而來提高自己的職業(yè)素質(zhì)，提升自己未來就業(yè)的競爭力。

3.轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念 。高職畢業(yè)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前我國二、三線城市急需大學(xué)生這樣的高素質(zhì)人才，民營中小企業(yè)等還存在大量的用人要求。所以高職大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識(shí)、事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，積極到基層去鍛煉自己，挖掘潛能。高職大學(xué)生還可以將眼光投向西部，在西部地區(qū)鍛煉成才，并逐步樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以積極、樂觀、平和、務(wù)實(shí)的心態(tài)去選擇自己的求職道路。

4.樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在當(dāng)今的社會(huì)，個(gè)人的作用在知識(shí)融合、技術(shù)集成的大環(huán)境下正在逐步減小，而群體的合力才是成就事業(yè)的關(guān)鍵。所以高職學(xué)生要在面對和參與競爭中學(xué)會(huì)合作，這是增強(qiáng)自身競爭力一個(gè)非常重要的方面。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，不僅關(guān)系到人才強(qiáng)國戰(zhàn)略和全面建設(shè)小康社會(huì)的全局，同時(shí)也關(guān)系到高職院校學(xué)生的切身利益，關(guān)系到高職院校的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。因此，此項(xiàng)工作需要社會(huì)、院校和學(xué)生本人共同努力。作為政府部門要為高職院校畢業(yè)生打造良好的政策、制度和環(huán)境；作為高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，努力為畢業(yè)生創(chuàng)造有利的發(fā)展條件；而高職學(xué)生則要為就業(yè)做好知識(shí)、能力、心理的充分準(zhǔn)備。只有齊心協(xié)力才能真正使高職學(xué)生就業(yè)難的問題得到最終解決，使高職院校畢業(yè)生都能實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

[1]李哲. 京津冀協(xié)同發(fā)展背景下的河北高職教育[J].共產(chǎn)黨員,2015, (13).

[2]張曉寒．京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省高職生就業(yè)渠道拓展研究[J]. 鴨綠江,2015,(11).

[3]常啟海.高職院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析與對策[J].時(shí)代報(bào)告,2015,(1).

2016 年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“提升河北省高職學(xué)生就業(yè)競爭力的對策研究”（課題編號(hào)：201603130117）。