高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的問題及建議

馬　青，何亞萍

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北　武漢　430068）

高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的問題及建議

馬青，何亞萍

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北武漢430068）

公益創(chuàng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，它內(nèi)涵豐富，涉及社會責(zé)任及環(huán)境保護在內(nèi)的一切創(chuàng)業(yè)活動。在我國，與商業(yè)創(chuàng)業(yè)相比，整體發(fā)展緩慢，處于相對落后的地位，公益創(chuàng)業(yè)面臨挑戰(zhàn)和機遇并存的局面。在高校引導(dǎo)大學(xué)生進行公益創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、公益創(chuàng)業(yè)意識和積極性，促進公益創(chuàng)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展顯得尤為重要。本文介紹了國內(nèi)外高校公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，分析了我國高校公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展的問題，進而提出了實施公益創(chuàng)業(yè)的建議。

高校；公益創(chuàng)業(yè)；公益創(chuàng)業(yè)教育

近年來隨著社會公益事業(yè)的發(fā)展，公益創(chuàng)業(yè)越來越引人關(guān)注。作為我國公益創(chuàng)業(yè)最為活躍的群體，青年公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展將極大解放和增強社會活力，成為創(chuàng)業(yè)的新領(lǐng)域。

一、國內(nèi)外高校公益創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneurship）也叫社會創(chuàng)業(yè)，社會創(chuàng)新和公益創(chuàng)新，是近年來在全球范圍內(nèi)興起的一種全新創(chuàng)業(yè)理念，旨在實施追求社會價值和商業(yè)價值并重的創(chuàng)業(yè)活動。公益創(chuàng)業(yè)最早由美國人比爾·德雷頓（Bill Drayton）于1980年提出。1998年狄茲（J.Gregory Dees）第一次將“公益創(chuàng)業(yè)”定義為個體或社會組織在履行社會使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率，實現(xiàn)社會價值，是一種適應(yīng)社會需要，建立起的新組織，為社會提供產(chǎn)品或服務(wù)的創(chuàng)業(yè)活動。公益創(chuàng)業(yè)作為一種新型的組織形式近年來在國外蓬勃發(fā)展，被認(rèn)為是解決社會問題的一種新方法。特別是公益創(chuàng)業(yè)家穆罕默德·尤努斯（Muhammad Yunus）及其創(chuàng)建的孟加拉鄉(xiāng)村銀行（Grameen Bank）獲得2006年諾貝爾和平獎，引起越來越多的學(xué)者對公益創(chuàng)業(yè)的關(guān)注。國際上許多著名大學(xué)包括哈弗和斯坦福都開始致力于公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的研究和實踐，像世界銀行這樣的組織也開始在發(fā)展中國家和發(fā)達國家推進公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)教育在歐美發(fā)展已有二十多年，在美國、加拿大和英國至少有30個商學(xué)院教授“公益創(chuàng)業(yè)”的課程。世界著名大學(xué)哈佛大學(xué)從2004年9月開始招收了第一批公益創(chuàng)業(yè)博士生。牛津大學(xué)賽德商學(xué)院成立有十多年，已培養(yǎng)許多優(yōu)秀的公益創(chuàng)業(yè)家。

國內(nèi)公益創(chuàng)業(yè)相關(guān)研究還處于起步階段，主要涉及環(huán)保、教育、社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老等社會問題較為集中的領(lǐng)域，將經(jīng)濟價值與社會價值相結(jié)合，以商業(yè)運作的方法和管理模式營利，通過自身的可持續(xù)發(fā)展向社會提供公共服務(wù)。在目前興起的各類公益創(chuàng)業(yè)過程中如慈善社團、愛心超市等，往往是由大學(xué)生發(fā)揮著巨大作用，同時公益創(chuàng)業(yè)也能夠提升大學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通、團隊協(xié)作、創(chuàng)新實踐等綜合能力，大學(xué)生們對公益創(chuàng)業(yè)抱著很大的熱情，是公益創(chuàng)業(yè)的主要力量。同傳統(tǒng)企業(yè)相比，公益創(chuàng)業(yè)以社會公益為取向、創(chuàng)業(yè)門檻低和提供社會服務(wù)等優(yōu)勢為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了新視角，但大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)尚屬新生事物，在國內(nèi)開展的時間較短，存在“水土不服”現(xiàn)象，發(fā)展面臨多方面因素的制約。我國正處于高校教育理念轉(zhuǎn)型期，公益創(chuàng)業(yè)教育尚處起步階段，雖然已有一些高校開始進行公益創(chuàng)業(yè)教育的探索，但教材匱乏，課程設(shè)置較為單一，無法培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)知識。

二、中國高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)面臨的問題

在我國，公益創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有初步的發(fā)展基礎(chǔ)，一些青年大學(xué)生有志于將社會公益作為終身職業(yè)選擇。2006年，湖南大學(xué)率先創(chuàng)建中國第一個以公益創(chuàng)業(yè)命名的大學(xué)生社團——滴水恩公益創(chuàng)業(yè)協(xié)會；2009年北京大學(xué)成立公益創(chuàng)業(yè)研究會；2010年清華大學(xué)舉辦了“北極光-清華”全國大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)實踐賽；2014年1月，由團中央等組織發(fā)起的“創(chuàng)青春”公益創(chuàng)業(yè)競賽覆蓋了全國2200多所普通高校。除此之外，全國其它高校也越來越重視對大學(xué)生開展公益創(chuàng)業(yè)教育。

高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生以服務(wù)社會，開展公益事業(yè)為主要內(nèi)容，借鑒商業(yè)模式運作的模式，來實施一項具備一定水準(zhǔn)的，可持續(xù)發(fā)展的公益項目。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已成為一個比較普遍的現(xiàn)象，但是大學(xué)生公益的意識比較薄弱，目前高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)處于“遍地開花”且“小而微”的狀態(tài)。從總體來看，當(dāng)前高校公益創(chuàng)業(yè)面臨的主要壓力問題有以下幾個層面。

1、國家層面

國家工商總局雖然出臺了有關(guān)鼓勵政策，但一般只確定原則方向，文件的可操作性相對較差，這些政策同時還設(shè)置了不少限制性條件。同時大學(xué)生信用體系尚未建立，很難得到金融機構(gòu)的貸款和投資機構(gòu)的青睞。創(chuàng)業(yè)資金缺乏，使許多大學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)計劃成為空中樓閣。我國公益事業(yè)管理目前也尚未形成健全的法律體制，公益創(chuàng)業(yè)的市場準(zhǔn)入、管理都存在嚴(yán)重的漏洞。由于大多數(shù)公益組織在成立初始規(guī)模并不大，資金來源有限，現(xiàn)有政策法規(guī)對于公益組織設(shè)定的門檻很容易將一些優(yōu)秀的自發(fā)公益組織扼殺在美好的策劃中。

2、社會層面

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會和政府的鼓勵支持，但仍然屬于市場的一部分，能否成功終究要經(jīng)過市場的考驗。如何在復(fù)雜激烈的企業(yè)競爭中存活下來，并能夠占有一席之地是當(dāng)前大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)前要考慮的重要問題。目前全社會對公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還不到位，理解不夠清晰，觀念和意識還沒完全匹配，對公益創(chuàng)業(yè)的支持難以達到預(yù)期效果。

3、家庭層面

大學(xué)生雖然離開父母獨立生活，但家人的價值觀、家庭的經(jīng)濟和心理都難以擺脫對家庭的依賴。對于剛畢業(yè)的大學(xué)生，如果得不到家庭從人力、物力、財力的支持，就會對公益創(chuàng)業(yè)的起步階段造成一定影響，也會極易動搖畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者的決心。同時由于自身知識限制、經(jīng)驗欠缺、盲目選擇等方面問題，導(dǎo)致公益創(chuàng)業(yè)難以承受起市場等方面的層層考驗。

4、學(xué)校層面

長期以來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功創(chuàng)業(yè)率面臨“雙低”現(xiàn)狀，各高校雖然都積極制定相關(guān)政策推動畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)業(yè)教研室，成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，鼓勵創(chuàng)業(yè)社團活動和比賽，部分省市高校都設(shè)有創(chuàng)業(yè)孵化器，一些高校還專門為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)。由于當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育針對性不強，指導(dǎo)性不夠，實際功效有限，導(dǎo)致大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)成功率不高。

三、高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的建議

公益創(chuàng)業(yè)是社會創(chuàng)新的一種模式，是解決社會問題和滿足社會需求的有效途徑，是社會創(chuàng)新管理體制得以具體落實的體現(xiàn)。目前我國還處于起步階段，還存在很多不足和難點制約著公益創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域十分廣闊，在教育、科技、環(huán)保、扶貧、社區(qū)服務(wù)等政府和企業(yè)力所不及或成效低下的領(lǐng)域，公益創(chuàng)業(yè)大有可為，解決社會問題的力量不可估算。

1、營造氣氛，培養(yǎng)大學(xué)生的公益之心，提高社會責(zé)任感

隨著社會的發(fā)展和進步，公益正在逐漸成為一種時尚，越來越多的人期望參與公益慈善，實現(xiàn)個人、組織的社會責(zé)任。公益創(chuàng)業(yè)不是最大限度地創(chuàng)造利潤，而是最大限度地回報社會，回報社會的同時也成就了自身的成長。在校大學(xué)生懷揣公益之心接觸社會、掌握社會動向、分析當(dāng)前形勢，參與公益活動，參加社會實踐，發(fā)現(xiàn)問題，積極與有經(jīng)驗的公益創(chuàng)業(yè)者交流，了解公益企業(yè)的操作流程、管理模式等，汲取經(jīng)驗，培養(yǎng)獨立性、求異性、進取性、堅韌性等良好的品質(zhì)。

2、落實政策，結(jié)合地方特色，扶持公益創(chuàng)業(yè)

公益創(chuàng)業(yè)存在多樣性和復(fù)雜性，政府對公益創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的廣泛性與任務(wù)的艱辛性要有步驟有計劃的進行規(guī)劃。既要著眼解決各地區(qū)當(dāng)務(wù)之急的社會問題，采用靈活多樣的形式，又要通過切實可行的方法與途徑，分步驟分階段的方式，緩解與解決與社會和環(huán)境有關(guān)的問題。落實相關(guān)政策和地方法規(guī)，對大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)活動在一定程度上給予支持，如減少相關(guān)稅收費用，減少銀行貸款利息，放寬其進入市場的門檻，幫助公益創(chuàng)業(yè)人員更好地發(fā)展，擴大組織自身的規(guī)模和影響力，從而成為更多人的就業(yè)選擇，為緩解社會大學(xué)生就業(yè)壓力做出更大更多的貢獻。

3、尋求社會技術(shù)和資金支持

大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)者在擁有一定的技術(shù)知識基礎(chǔ)上，積極運用社會上的現(xiàn)有技術(shù)和新技術(shù)的支持，這樣能降低相當(dāng)大的技術(shù)成本，使科技公益創(chuàng)業(yè)成為可能。在社會上廣泛發(fā)動宣傳公益創(chuàng)業(yè)，整合力量應(yīng)對資金短缺問題，吸引愛心人士及企業(yè)積極捐款響應(yīng)與支持。高校應(yīng)加強與外部的聯(lián)絡(luò)，與校外相關(guān)社會組織建立密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)建社會實踐基地。爭取獲得社會提供的實踐服務(wù)和資本支持，包括資金和技術(shù)支持、信息服務(wù)、人員培訓(xùn)、公益實習(xí)崗位提供、項目規(guī)劃和引導(dǎo)。主動牽線搭橋，組織與公益創(chuàng)業(yè)項目相關(guān)的企業(yè)家、行業(yè)協(xié)會與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生簽訂幫扶協(xié)議，為公益創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)、管理、營銷等方面的指導(dǎo)與幫扶。

4、做好創(chuàng)業(yè)教育，整合學(xué)校資源，拓寬公益創(chuàng)業(yè)途徑

當(dāng)前我國高校學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，國家提出了“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針，但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗和實際管理能力，以致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低。公益創(chuàng)業(yè)社會需求潛力大，準(zhǔn)入門檻相對低，社會公益性強等優(yōu)勢，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供新的增長點。高?？筛鶕?jù)社會需求，結(jié)合本校特色整合資源，通過“產(chǎn)學(xué)研一體化”模式，為公益創(chuàng)業(yè)提供有市場競爭力的產(chǎn)品，培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)亟需的專業(yè)人才，為師生科研創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化提供便捷途徑，為大學(xué)生就業(yè)開拓新領(lǐng)域。遵循教育規(guī)律開設(shè)相關(guān)公益創(chuàng)業(yè)課程，在內(nèi)容設(shè)計、授課方式等方面，循序漸進，分層分類，貼近學(xué)生，貼近實際，真正形成適合中國國情的公益創(chuàng)業(yè)教育新模式。同時培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的公益創(chuàng)業(yè)精神、公益創(chuàng)業(yè)知識、公益創(chuàng)業(yè)能力和相應(yīng)實踐活動教育，推動社會公益事業(yè)更好地發(fā)展。

公益創(chuàng)業(yè)是志愿服務(wù)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的新趨勢，大學(xué)生群體起到了不可忽視的推動作用，營造青年公益創(chuàng)業(yè)的良好社會環(huán)境十分重要。高校應(yīng)通過廣泛宣傳，加強各級政府和社會民眾對公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，逐步建立大學(xué)生從事公益創(chuàng)業(yè)和在公益組織，進行科學(xué)有效地公益創(chuàng)業(yè)教育，探索中國特色的公益創(chuàng)業(yè)發(fā)展模式和思路。

［1］唐亞陽等：公益創(chuàng)業(yè)概論［M］.湖南大學(xué)出版社，2009.

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［3］吳婷、于洪洪：高校大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的研究［J］.科學(xué)研究，2014（2）.

［4］楊志：大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的問題與對策研究［J］.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（6）.

［5］葉先寶、林加揚：公益創(chuàng)業(yè)的意義、困境及發(fā)展思路［J］.沈陽工程學(xué)院學(xué)報，2012（10）.

（責(zé)任編輯：徐悅）