高職院校學(xué)生文化素質(zhì)提升路徑探析

曹靜雯 徐 琳 羅玉俊

(揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委,江蘇 揚(yáng)州225127)

《2015中國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告》顯示,91%的高職院校畢業(yè)生為家庭的第一代大學(xué)生,52%的畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”。受家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響,很多高職學(xué)生人文知識(shí)匱乏,文化素養(yǎng)薄弱。而深厚文化底蘊(yùn)與精湛一技之長(zhǎng)是成為大國(guó)工匠的兩個(gè)基本條件,因此加強(qiáng)人文教育,厚植高職生文化底蘊(yùn)勢(shì)在必行。

1 “悅文化”工程介紹

我校在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)“悅文化”,通過“悅聽、悅讀、悅動(dòng)”三個(gè)子工程倡導(dǎo)學(xué)生參加人文講座、讀書分享、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng),全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

1.1 “悅聽”工程

“悅聽”鼓勵(lì)學(xué)生積極參加揚(yáng)帆講壇和真人圖書館。揚(yáng)帆講壇是普適性的講座,每周一次,內(nèi)容涵蓋廣泛。分若干系列,比如“淑女講堂”系列,內(nèi)容包含禮儀、插花、化妝、服飾搭配等內(nèi)容。真人圖書館通過把不同人生經(jīng)歷的人邀請(qǐng)到一起,以面對(duì)面的形式與學(xué)生進(jìn)行交流,更有溫度,更直觀,深受學(xué)生歡迎。這其中包括公益領(lǐng)袖、創(chuàng)業(yè)達(dá)人、超級(jí)演說家等。

1.2 “悅讀”工程

“悅讀”要求學(xué)生記讀書筆記、做讀書分享,打造書香校園。以“多讀書、讀好書、讀經(jīng)典、讀傳統(tǒng)”為主題,我校面向全體在校學(xué)生實(shí)施“悅讀”工程,開設(shè)“悅讀”必修課,開辟“悅讀”專區(qū),推進(jìn)“悅讀”分享,開展“悅讀”競(jìng)賽,嚴(yán)格“悅讀”檢查。將讀書設(shè)為必修課,覆蓋每一名學(xué)生,并與畢業(yè)掛鉤,這在江蘇省內(nèi)高職院校中尚屬首例。

1.3 “悅動(dòng)”工程

“悅動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、體育俱樂部和志愿服務(wù),圍繞專業(yè)群,對(duì)口建設(shè)專業(yè)社團(tuán)和創(chuàng)新社團(tuán),全面對(duì)接國(guó)家級(jí)、省級(jí)技能大賽和科創(chuàng)類競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期必須完成不低于40小時(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)量,通過“實(shí)踐歸來話實(shí)踐”等工作平臺(tái),展示社會(huì)實(shí)踐必修課成果,放大社會(huì)實(shí)踐必修課二次教育的功能。

2 主要成效及經(jīng)驗(yàn)

2.1 “悅文化”與畢業(yè)掛鉤,營(yíng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐氛圍

將聽講座與學(xué)分掛鉤,要求每位學(xué)生在校期間累計(jì)聽滿六次講座且必須覆蓋專業(yè)講座、心理健康講座職場(chǎng)講座和高雅藝術(shù)進(jìn)校園演出,在學(xué)生入校后的每個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)提供相應(yīng)的指導(dǎo),提升學(xué)生的適應(yīng)和審美能力。將讀書設(shè)為必修課,覆蓋每一名學(xué)生,并與畢業(yè)掛鉤,這在江蘇省內(nèi)高職院校中尚屬首例。通過“悅讀工程”的深入開展,讓學(xué)生從快餐式閱讀走向經(jīng)典閱讀,提升了我校的人文教育水平,對(duì)我校學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力。將社會(huì)實(shí)踐與學(xué)分掛鉤,鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間走出校園,將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,服務(wù)社會(huì),為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 多部門聯(lián)動(dòng),保障項(xiàng)目順利實(shí)施

“悅文化”工程是學(xué)校多部門聯(lián)動(dòng)的成果,確保實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都有政策支持和人員保障。以“悅讀”工程為例,該項(xiàng)目具體由學(xué)校團(tuán)委牽頭,圖書館、教務(wù)處、宣傳部和各院系共同配合實(shí)施。團(tuán)委總體負(fù)責(zé)“悅讀工程”的組織協(xié)調(diào)工作,并制作《讀書筆記》;圖書館在廣泛征求各方意見的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)際,提出推薦我校學(xué)生閱讀的“薦讀書目”;教務(wù)處負(fù)責(zé)“悅讀”課學(xué)分錄入教務(wù)系統(tǒng)和學(xué)分記錄保障工作;宣傳部負(fù)責(zé)“書香校園”硬環(huán)境的創(chuàng)意和軟環(huán)境的構(gòu)建;各院系具體負(fù)責(zé)“悅讀工程”的宣傳發(fā)動(dòng)和組織實(shí)施。每學(xué)期末,由班主任收集本班學(xué)生的《讀書筆記》進(jìn)行檢查和登記,并在畢業(yè)時(shí)根據(jù)完成情況賦予相應(yīng)的學(xué)分。

2.3 嚴(yán)格考核制度,保證讀書效果

“悅文化”工程涉及學(xué)生三年后能否順利畢業(yè),因此有著嚴(yán)格的考核制度,考核結(jié)果分為優(yōu)、良、合格、不合格四個(gè)等級(jí),規(guī)定考核由PU平臺(tái)(口袋校園)提供數(shù)據(jù)支持、班主任執(zhí)行、團(tuán)委審核,不僅要考核學(xué)生完成的數(shù)量,也要審核學(xué)生完成的質(zhì)量,還需承擔(dān)組織分享交流的責(zé)任,整個(gè)考核過程均由班主任負(fù)責(zé)。以“悅動(dòng)”工程為例,學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐需先提供完整的活動(dòng)策劃方案,并予以展評(píng),重點(diǎn)活動(dòng)將予以立項(xiàng)和經(jīng)費(fèi)支持,活動(dòng)完成后需上交實(shí)踐證明、心得感悟、照片、視頻等材料供班主任和所在團(tuán)支部評(píng)分,開展獎(jiǎng)懲

2.4 創(chuàng)新活動(dòng)形式內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣

為加深學(xué)生對(duì)“悅文化”工程的理解,打造知識(shí)交流與升華的平臺(tái),學(xué)校及各院系不斷進(jìn)行活動(dòng)的形式和內(nèi)容創(chuàng)新,根據(jù)實(shí)際開展特色活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣,分享自己的樂趣,并將學(xué)生參加活動(dòng)的表現(xiàn)與“悅文化”必修課的考核等級(jí)掛鉤。譬如,今年暑假,學(xué)校團(tuán)委組織了“閱.行”團(tuán)隊(duì),走訪了當(dāng)?shù)氐母骷要?dú)立書店,并與店主、讀者就行交流,繪制了本市書店的漫游地圖,編制了書店的漫游指南,并在第六屆江蘇書展中派發(fā)給各位參展市民,活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的閱讀和實(shí)踐興趣,加深了學(xué)生對(duì)書店文化的了解也鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì),受到了省市級(jí)媒體的多次報(bào)道。

[1]顏婕.試論大學(xué)生文化素質(zhì)教育思想之創(chuàng)新[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2015,(S2)：264-265.

[2]歐陽康.新時(shí)期大學(xué)生文化素質(zhì)教育及其實(shí)踐導(dǎo)向[J].教育研究,2012,(2)：8-13.

[3]楊叔子.文化素質(zhì)教育的再認(rèn)識(shí)與再出發(fā)——紀(jì)念我國(guó)文化素質(zhì)教育工作開展20周年[J].中國(guó)高教研究,2015,(6)：7-11.