高校管理學學科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)之管見

李 萌 牟紹波

(西華大學,四川 成都610039)

大學是知識的主要匯集之地和誕生之地,同時也是培養(yǎng)人才的主要地方。當前,我國社會已進入全面深化改革、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新階段——“對中國來說,最為重要的結構改革是激發(fā)全體人民的無窮創(chuàng)造力”(李克強總理語)。大學作為創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要陣地,理應發(fā)揮更大的作用。這就要求高校在學科建設、科研布局以及人才培養(yǎng)方式上更加主動地與國家發(fā)展戰(zhàn)略、與社會經(jīng)濟生活緊密聯(lián)系起來,努力構建活力十足的高校創(chuàng)新創(chuàng)新體系。本文擬結合管理學學科特點,就培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能作一簡單論述。

1 創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能的意涵

創(chuàng)新是人們?yōu)榱藵M足自身發(fā)展需要,以原有的知識、經(jīng)驗為基礎,改進或創(chuàng)造新的事物、方法的行為?！盀榱水a(chǎn)生創(chuàng)新思想,你必須具備必要的知識、不怕失誤、不怕犯錯誤的態(tài)度以及專心致志和深邃的洞察力。”(美國管理學家斯威尼)創(chuàng)新能力是人們從事創(chuàng)新工作時體現(xiàn)出來的能力,它既包括人的想象力、記憶力和理解能力,也包括人們在復雜的工作中,發(fā)現(xiàn)機遇并捕捉機遇的能力。創(chuàng)業(yè)技能是指創(chuàng)業(yè)者為了獲得成功而具備的基本素質(zhì)。它包括良好的心理素質(zhì)、較強的溝通能力、敏銳的觀察力和信息處理能力、嚴格的自我學習能力以及前瞻性的職業(yè)生涯規(guī)劃能力等。

2 管理學學科學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能的基本特征

管理學是集社會科學理論基礎與自然科學方法論為一體的應用型學科,通過研究組織及組織內(nèi)部資源配置的構造、過程、方式、方法等,提高組織效率和實現(xiàn)組織目標。解決人類實踐中遇到的各種問題并提出方案,是管理學的根本特點。結合學科特點,管理學學科學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能應體現(xiàn)如下特征：一是要思想獨立?！拔釔畚釒?吾更愛真理”,學生應當具備獨立的思考能力,敢于對傳統(tǒng)說不,敢于向權威挑戰(zhàn),在獨立的思考和探索中逐漸成長。二是要思維活躍。思維活躍主要表現(xiàn)在思維的廣度和深度上,就廣度而言,學生可以天馬行空,獨辟蹊徑;就深度而言,可以打破砂鍋問到底,尋根問底。三是要基礎扎實。創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)技能都不是無源之水,需要以扎實的專業(yè)基礎知識為依托。古人說,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,就是說明基本功扎實了,也能不期然的推陳出新。四是要性格堅毅。創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)都離不開“創(chuàng)”,就是開創(chuàng),從零開始,凡事都需要自己摸索,過程之中肯定會遇到許多困難。如果中途畏難而退,創(chuàng)業(yè)就夭折了。因而,就要求創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)者具備過硬的意志品質(zhì),不懼艱難險阻,頑強拼搏,一路向前。此外,豐富的社會閱歷以及語言溝通能力也必不可少。

3 如何培養(yǎng)管理學學科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

3.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新與進取心、事業(yè)心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)緊密相連。為激發(fā)和培養(yǎng)管理學科學生的創(chuàng)新意識,首先應當強化學生掌握基礎知識的能力,創(chuàng)新意識不是無源之水,它建立在已有的豐富的基礎知識儲備之上。其次,要注重學以致用,即在教學過程中突出實踐的功用。再次,要充分尊重學生個性需求,盡可能因材施教,提升學生個體綜合素質(zhì),助其脫穎而出。最后,要在校園內(nèi)積極營造創(chuàng)新氛圍,所謂：“蓬生麻中,不扶而直”,濃厚的創(chuàng)新氛圍,優(yōu)良的校風、學風、教風,會讓學生“耳濡目染”,不自覺的將創(chuàng)新理念內(nèi)化為自身的價值追求。

3.2 實施創(chuàng)業(yè)教育計劃

針對管理學學科劃分過細,學科資源單一,以及教育方式仍然以知識灌輸為主等不適應創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀,制定切實可行的創(chuàng)業(yè)教育計劃。計劃應當以市場需求為導向,涵蓋創(chuàng)業(yè)教育的目標及實施途徑等內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育應當以人為本,以培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、具有?chuàng)新思維的高素質(zhì)人才為目標。為實現(xiàn)上述目標,應當努力營造學生自主學習的氛圍,并構建課堂、實訓、校企合作、孵化等為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,將課堂理論與應用實踐有效結合起來,努力滿足社會發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求。學校在設計課程時,應著力將創(chuàng)業(yè)理念融入其中,在堅持能力培養(yǎng)的前提下,重視跨學科教育,將經(jīng)濟學、心理學、人文通識等學科引入管理學教育過程,優(yōu)化學生知識結構,拓寬學生知識領域,了解和掌握創(chuàng)業(yè)活動的基本規(guī)律以及具體從事創(chuàng)業(yè)活動時基本的一些方法。

3.3 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)新是“知”,創(chuàng)業(yè)是“行”,知行合一,才能真正達到培養(yǎng)人才的目的。結合管理學學科特點,在課程教學中,應實施開放式教學,創(chuàng)設與實際生活相吻合的情景,鼓勵學生各抒己見,進行思想碰撞,展開頭腦風暴。同時,應當努力爭取企業(yè)和政府支持,推動產(chǎn)學研有效結合,多方努力為學生提供實驗、實習、實訓的機會,以此拓寬其創(chuàng)新思維、強化其創(chuàng)業(yè)技能。此外,學校和學院也可結合管理學科特點設立一些創(chuàng)業(yè)項目,鼓勵學生參與之中,在實踐中得到真正的鍛煉。

創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)不僅需要高校、教師、學生自身的努力,也有賴于社會能夠提供廣泛的實踐機會。因此,政府應當建立全方位的創(chuàng)業(yè)服務體系,使學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有章可循;學校應當多方引導社會力量參與,為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多元化的資金渠道和多方式的創(chuàng)業(yè)機會,讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導、實訓和孵化更加有效地結合起來。

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