中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)課程改革淺談

裘友亮

摘要：隨著電力技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，新電路、新電器等不斷涌現(xiàn)，而中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)學生的教學已經(jīng)成為了教育工作者重點關(guān)注的問題。由于受到中職學校電子專業(yè)特點和學生學習情況的影響，導致在教學過程中不能像高等學校那樣建立完善的教學體系。因此，為了適應社會發(fā)展的需求，中職學校在進行電子技術(shù)應用專業(yè)的教學時，一定要進行課程改革，本文以此為重點，進行了詳細研究。

關(guān)鍵詞：中職學校；電子技術(shù)應用；課題改革；

目前，我國中職學校的辦學規(guī)模在逐漸擴大，特別是電子技術(shù)應用類專業(yè)已經(jīng)成為了中職學校中非常重要的一門學科，它在我國社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展方面起到了重要的促進作用。但是，中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)的教學仍然存在著一定的問題，如教材編排不合理、教學模式滯后以及教學方法不新穎等。為了能夠有效解決上述問題，提高中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)學生的實踐能力，一定要對教學方式和課程體系進行改革，對中職學校的持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

一、中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)教學內(nèi)容的改革

為了實現(xiàn)中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)課程的改革，一定要注重教學內(nèi)容的選擇，因為這與學生的日常教學和實踐活動的組織有著直接的關(guān)系。所以，在進行教學內(nèi)容改革時，可以從以下方面入手：首先，對教材內(nèi)容的選取引起重視，提高教材的創(chuàng)新性。在進行教材內(nèi)容的選取時，一定要按照中職學校的教學需求以及學生的實際情況來開展，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展和優(yōu)化，加強電子技術(shù)應用專業(yè)的實踐功能，使學生能夠?qū)﹄娮蛹夹g(shù)應用專業(yè)的相關(guān)知識進行更加深入的學習，從而拓寬學生的知識范圍，提高學生的學習能力[1]；其次，對專業(yè)教材進行特色撰寫。中職學校在進行電子技術(shù)應用專業(yè)教材的撰寫時，可以聘請實踐工作經(jīng)驗非常豐富的企業(yè)家，或者是在電子技術(shù)領(lǐng)域有比較高造詣的專家，在本校教師的幫助下對相應的專業(yè)教材進行編寫。有了電子技術(shù)領(lǐng)域?qū)＜业闹笇В偌由仙鐣Ρ緦I(yè)技術(shù)型人才的需求以及學校的教學經(jīng)驗，一定能夠編寫出與中職學校教學要求相適應的教材內(nèi)容，從而實現(xiàn)在教材內(nèi)容方面的改革。

二、中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)教學方法的改革

因為電子技術(shù)應用專業(yè)的理論性和實踐性都比較強，所以，中職學校的教師在教學過程中一定要進行教學方法的改革，對學生的主體意識、創(chuàng)新精神以及自學能力等進行培養(yǎng)，進而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。主要的教學方法包括以下幾種：① 直接教學法。教師在教會學生認識一些新的電子元器件時，可以向?qū)W生展示大量的不同型號的元器件，使學生充分了解，還可以帶領(lǐng)學生觀察電子產(chǎn)品，讓學生進行元器件的尋找，從而使其對元器件的型號更加熟悉[2]；② 實驗教學法。在進行電子技術(shù)應用專業(yè)的教學時，通過實驗能夠?qū)⒔滩膬?nèi)容更好的展示在學生面前，對提高學生的學習興趣、學習積極性以及實踐操作能力具有非常重要的意義。比如，教師在講解電容濾波電路時，通過實驗能夠使學生明白橋式整流濾波和半波整流博率的效果以及RL對濾波效果產(chǎn)生的影響。所以說，實驗教學對提高學生的實踐能力更加有效；③ 問題教學法。教師可以精心設(shè)計關(guān)于電子技術(shù)應用專業(yè)方面的問題，進而引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的措施解決問題。比如，教師在講解負反饋放大電路自激振蕩的產(chǎn)生和消除時，可以向?qū)W生提問：如果我們唱歌時音箱和話筒之間的位置不正確，那么就會發(fā)生刺耳聲，怎樣才能消除這種現(xiàn)象？通過學生之間的互相討論，就會得出相應的結(jié)論：只要使自激振蕩不滿足相位或者是振幅平衡，那么就會消除上述現(xiàn)象；④ 總結(jié)歸納教學法。教師可以將本專業(yè)的重要知識點進行歸納總結(jié)，隨后將其傳授給學生，這樣利于學生對知識點的有效掌握；⑤ 類比教學法。教師在進行分壓式偏置電路計算的講解時，就可以使用類比教學的方法，將分壓式偏置電路和基本放大電路交流通路進行類比，從而得出分壓式偏置電路的計算公式。

三、中職學校電子技術(shù)應用專業(yè)教學評價體系的改革

對于中職學校的電子技術(shù)應用專業(yè)來說，在傳統(tǒng)的教學評價過程中，評價體系比較重視學生對理論知識的掌握程度，一般都是在期末進行統(tǒng)一考試，按照成績來判定學生的學習情況。這種方式過于狹隘，通過考試只能考查學生對教材內(nèi)容的掌握，會對學生的自信心產(chǎn)生影響。針對這種現(xiàn)象，教師一定要建立一個有效的教學評價體系，引導學生對教材重點進行研究，在真正意義上掌握教材內(nèi)容[3]。另外，還應該對學生的日常學習情況進行重視，不要只依靠考試結(jié)果來評價一個學生，從而改進學生的學習習慣，提高學生的學習效果。一套有效的教學評價體系主要包括全面和考查和考核多樣化兩部分，而全面的考查以下列部分為主：電子技術(shù)應用專業(yè)理論知識的考查；學生實踐能力的考查；學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題能力的考查。而考核的多樣化主要體現(xiàn)在口頭提問、課后作業(yè)、實驗實訓、相應電路的設(shè)計和分析、考試。只有對傳統(tǒng)的教學評價體系進行改革，才能調(diào)動學生的積極性和主動性，在學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足并及時改正，從而提高自身的學習成績，而教師通過改變教學評價體系能夠?qū)崿F(xiàn)教學手段的轉(zhuǎn)變，切實提高教學效率。

結(jié)束語：

綜上所述，中職學校的教學目標就是要培養(yǎng)出與我國社會經(jīng)濟發(fā)展需求相適應的綜合型人才，所以進行相關(guān)專業(yè)課程模式的改革是非常重要和必要的。通過對電子技術(shù)應用專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法以及評價體系進行改革，能夠切實提高學生的實踐能力，從而將其培養(yǎng)成社會需求的綜合型和應用型人才。

參考文獻：

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[2]李國貞. 淺談中職學校電子技術(shù)課程的教學改革[J]. 內(nèi)江科技，2015，07：75-76.

[3]張姮. 中等職業(yè)學校電子技術(shù)應用專業(yè)課程模式改革[J]. 通訊世界，2015，22：262-263.