高職學(xué)生誠(chéng)信教育研究

張俊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，高職學(xué)生的思想、道德和心理等方面都有了一定的發(fā)展，但由于社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，思想不夠成熟，受到不良思想的影響和沖擊時(shí)，表現(xiàn)出了一些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，提出一些增強(qiáng)誠(chéng)信教育的措施。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 誠(chéng)信教育 誠(chéng)信缺失

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中歷來(lái)強(qiáng)調(diào)的道德信條，同時(shí)也是高職學(xué)生應(yīng)具備的道德品質(zhì)。改革開(kāi)放以來(lái)，西方國(guó)家各種腐朽思想和價(jià)值觀給我國(guó)傳統(tǒng)誠(chéng)信觀念予以打擊，使得種種不誠(chéng)信現(xiàn)象普遍存在，進(jìn)而擴(kuò)散到社會(huì)的方方面面，給社會(huì)和國(guó)家?guī)?lái)不利影響，與此同時(shí)，也沖擊了高職學(xué)生的誠(chéng)信觀。

一、高職學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)狀

1.考試作弊現(xiàn)象嚴(yán)重

學(xué)生在校園里本應(yīng)該以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)為目的，但是現(xiàn)今的高職院校里，大多學(xué)生并不專(zhuān)注于課堂上的學(xué)習(xí)，然而傳統(tǒng)的教育仍需要通過(guò)考試來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，于是平時(shí)缺少知識(shí)的積累將導(dǎo)致考試不能順利通過(guò)，大家開(kāi)始存僥幸心理寄希望于作弊、打小抄上，久而久之，習(xí)以為常，考試作弊在高職院校已經(jīng)是一個(gè)公開(kāi)的秘密，而且作弊的方式手段無(wú)所不能，無(wú)奇不有，作弊工具變得現(xiàn)代化，作弊的隊(duì)伍不斷壯大，作弊者的心態(tài)也由過(guò)去的偷偷摸摸變得比較坦然，這些都嚴(yán)重影響了大學(xué)生的整體水平，缺乏應(yīng)具備的職業(yè)能力。盡管各高職院校采取了嚴(yán)厲的處罰措施，但這股風(fēng)氣并沒(méi)有完全被遏制住。

2.惡意拖欠學(xué)費(fèi)或助學(xué)貸款

高職學(xué)生中不乏一些拖欠學(xué)費(fèi)，或是不按合同還款，或是不按時(shí)還貸款利息，更有甚者畢業(yè)后拒絕還貸的，然而這些人中又不乏有些平時(shí)生活奢侈、使用高檔電子產(chǎn)品、進(jìn)出高檔餐飲娛樂(lè)場(chǎng)所的，這些都是誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)，已經(jīng)嚴(yán)重影響了大學(xué)生的形象和聲譽(yù)。惡意拖欠學(xué)費(fèi)或助學(xué)貸款已經(jīng)成為焦點(diǎn)問(wèn)題，一方面，由于高職院校的運(yùn)轉(zhuǎn)在很大程度上依賴(lài)于學(xué)生的繳費(fèi)，所以學(xué)生欠費(fèi)嚴(yán)重制約了高職院校的發(fā)展。另一方面，國(guó)家助學(xué)貸款本是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重大舉措，但受助學(xué)生不如期還貸，惡意拖欠，使得這項(xiàng)善舉也處于了尷尬的境地。

3.虛報(bào)貧困補(bǔ)助信息

受?chē)?guó)家政策的扶持，高職院校每年都會(huì)發(fā)放一系列的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金及家庭經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助金等費(fèi)用，然而申請(qǐng)的學(xué)生中不乏一些平時(shí)的生活費(fèi)用高得驚人、使用著高檔電子設(shè)備的人，他們申請(qǐng)的目的是為了讓自己在校的生活費(fèi)用能夠更高一些，或者是處于自私自利的想法——國(guó)家的補(bǔ)助不要白不要，于是他們花心思去當(dāng)?shù)亻_(kāi)一些虛假的貧困證明，將自己的家庭現(xiàn)狀謊報(bào)給學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校統(tǒng)計(jì)信息不準(zhǔn)確。而那些家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)貧困的學(xué)生卻因?yàn)槊~有限而無(wú)法獲得學(xué)校提供的補(bǔ)助，最終導(dǎo)致學(xué)校不能在公平公正的基礎(chǔ)上開(kāi)展獎(jiǎng)、助學(xué)金的評(píng)比。

4.人際交往不夠坦然

當(dāng)前，很多高職學(xué)生在結(jié)識(shí)朋友的過(guò)程中，相互之間不夠坦然，或多或少抱著猜疑、虛假的態(tài)度來(lái)對(duì)待身邊的朋友，讓其人際關(guān)系處于極度惡劣的狀態(tài)。加上現(xiàn)在大學(xué)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)上的賬號(hào)亂象、虛假行為和信息愈來(lái)愈多，頻頻展現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中，使得大學(xué)生的誠(chéng)信觀念面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

5.論文拼湊、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

有些學(xué)生為了完成任務(wù)、順利畢業(yè)，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，從網(wǎng)上下載，復(fù)制粘貼，更有甚者直接“拿來(lái)主義”，把別人的論文直接冠以自己的名字，變成自己的成果，還有的學(xué)生把相關(guān)資料拼湊成一篇論文，即大功告成，絲毫沒(méi)有自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，高職學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)受到了嚴(yán)重的損害。

6.虛假實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

現(xiàn)在的高職學(xué)生大多是“95后”的獨(dú)生子女，在家有父母的寵愛(ài)，一般不干活，臨近實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，各種擔(dān)憂接踵而來(lái)，于是要么托關(guān)系，虛蓋單位公章，敷衍了事，要么虛報(bào)病假，在家休息……這些現(xiàn)象，也給學(xué)生開(kāi)始新生活前留下了不良的記錄，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)致誠(chéng)信缺失。

7.求職簡(jiǎn)歷偽造注水

臨近畢業(yè)，隨之而來(lái)的就是找工作，此時(shí)制作精美的簡(jiǎn)歷，是再正常不過(guò)的事情了，然而，有些學(xué)生為了找一個(gè)好職位，去用人單位面試時(shí)在求職簡(jiǎn)歷上大做文章，更有甚者不惜違背誠(chéng)實(shí)做人的準(zhǔn)則，涂改成績(jī)、虛構(gòu)經(jīng)歷，購(gòu)買(mǎi)或偽造榮譽(yù)證書(shū)、等級(jí)證書(shū)等，為的就是向用人單位“推銷(xiāo)”自己，這種誠(chéng)信缺失行為，已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生個(gè)人信譽(yù)和學(xué)校的名譽(yù)。

8.就業(yè)合同意識(shí)淡薄

高職學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，背信違約跳槽現(xiàn)象很是嚴(yán)重。有的畢業(yè)生面試成功簽訂勞動(dòng)合同后不久，由于好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，有的過(guò)于功利，有的過(guò)于在乎薪資待遇，所以不能在所在崗位做好本職工作，只要另外一個(gè)企業(yè)、崗位，給出更高的工資，就毫不猶豫地違約，出現(xiàn)頻繁跳槽和違背合同的情況。這些做法導(dǎo)致用人單位因?yàn)閷W(xué)生的誠(chéng)信缺失，而不敢輕易聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，最終導(dǎo)致高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步嚴(yán)峻和惡化。

二、增強(qiáng)高職學(xué)生誠(chéng)信教育的措施

1.以新生入學(xué)教育為契機(jī)，上好校園誠(chéng)信教育第一課

抓住新生入校教育的契機(jī)，上好誠(chéng)信教育的第一課，要求學(xué)生遵守國(guó)家法律法規(guī)，向?qū)W生介紹說(shuō)明學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其要認(rèn)真解讀學(xué)校關(guān)于學(xué)習(xí)方面的制度，告知學(xué)生由于上課缺勤、考試作弊、論文抄襲、信息謊報(bào)等誠(chéng)信缺失行為所造成的相對(duì)應(yīng)處罰處分條例。同時(shí)，開(kāi)展誠(chéng)信教育月活動(dòng)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)，并把誠(chéng)信思想轉(zhuǎn)化為守信的自覺(jué)行動(dòng)。

2.以“兩課”為抓手，強(qiáng)化校園誠(chéng)信教育的系統(tǒng)性

高職院校要以“兩課”課堂教學(xué)為主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的誠(chéng)信教育，不僅要從理論上灌輸誠(chéng)信的意義和要求，還要引導(dǎo)學(xué)生把誠(chéng)信作為自身的內(nèi)在需要；不僅要解決知與不知的問(wèn)題，更重要的是要幫助學(xué)生把誠(chéng)信融入自己的整體素質(zhì)中，最終解決做與不做的問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)注重各學(xué)科教學(xué)中誠(chéng)信教育的滲透，形成合力，完成系統(tǒng)教育。

3.注重學(xué)生的自制能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自制能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生能自己尋找解決社會(huì)人生問(wèn)題的科學(xué)答案，使他們學(xué)會(huì)克制自己，堅(jiān)持用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，去辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，并努力學(xué)會(huì)保持正常的生活規(guī)律和健康的心態(tài)，把網(wǎng)絡(luò)作為獲取知識(shí)的來(lái)源和學(xué)習(xí)的手段。要幫助學(xué)生善于學(xué)習(xí)那些有利于提高人的全面素質(zhì)的知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)道德，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)倫理道德教育，使他們真正做到在網(wǎng)絡(luò)面前不迷失方向。

4.加強(qiáng)高職院校誠(chéng)信文化氛圍的建設(shè)

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，良好的校園文化氛圍，可以潛移默化的影響、幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀念。一方面，從學(xué)校的育人環(huán)境，讓學(xué)生懂得誠(chéng)信的涵義。如成立“誠(chéng)信書(shū)屋”，開(kāi)展誠(chéng)信事跡報(bào)告會(huì)等宣傳活動(dòng)，讓誠(chéng)信觀念深入到校園的每一個(gè)角落，貫穿在每一名師生的言行中。另一方面，通過(guò)校園文化支撐相關(guān)制度，大力開(kāi)展宣傳活動(dòng)，主題演講、專(zhuān)題討論，營(yíng)造講誠(chéng)信、守承諾的校園文化氛圍，讓學(xué)生明白誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性；大力開(kāi)展誠(chéng)信的實(shí)踐活動(dòng)，如誠(chéng)信考場(chǎng)、校園網(wǎng)以及教室里的誠(chéng)信警句等，努力營(yíng)造出一個(gè)充滿(mǎn)正能量、“誠(chéng)信待人、誠(chéng)信處事、誠(chéng)信學(xué)習(xí)、誠(chéng)信立身”的校園氛圍。

5.發(fā)揮畢業(yè)教育的作用，上好校園誠(chéng)信教育最后一課

根據(jù)相關(guān)政策要求，高職院校在學(xué)生畢業(yè)前要做好助學(xué)貸款還款確認(rèn)工作，為避免受助學(xué)生不如期還貸，以及惡意拖欠的行為產(chǎn)生，學(xué)校應(yīng)在畢業(yè)季來(lái)臨前，加強(qiáng)對(duì)貸款學(xué)生的誠(chéng)信教育，上好校園誠(chéng)信教育的最后一課，以進(jìn)一步提高貸款的還款率。同時(shí)，也要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)，他們即將正式走上工作崗位，待人接物一定要真誠(chéng)，面對(duì)工作切不可有敷衍了事的態(tài)度。

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