解題貴有路 遵路識(shí)斯真

樓茜屏

從2009年開始，在往年五個(gè)語文能力層級(jí)的基礎(chǔ)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地增加了一個(gè)探究能力的要求。所謂探究能力，即指探討疑難問題，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的更高能力層級(jí)。

探究型題目，一是題型比較陌生，二則能力要求高，三則普遍比較“活”。不少學(xué)生感到答題不得要領(lǐng)，近幾年考試中，學(xué)生的得分率都不高。筆者認(rèn)為：“解題貴有路，遵路識(shí)斯真”，對(duì)于解答探究型題目，不能乞靈于機(jī)械訓(xùn)練的題海戰(zhàn)術(shù)，而是應(yīng)該認(rèn)真研究題型特點(diǎn)，然后探究應(yīng)對(duì)解答的可操作技法。

一、精心研究高考經(jīng)典題例

2016年全國高考語文試題總共是9份，這9份試卷中有6份試卷涉及探究型題目：

（1）全國卷二文學(xué)類文本《戰(zhàn)爭》第11題（4）：小說寫的只是戰(zhàn)爭中的一個(gè)小故事，卻用了“戰(zhàn)爭”這樣一個(gè)大題目，你認(rèn)為這樣處理合適嗎？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（8分）

（2）全國卷三詩歌鑒賞《內(nèi)宴奉詔作》第8題：詩的頸聯(lián)“臂弱尚嫌弓力軟，眼昏猶識(shí)陣云高”，你認(rèn)為哪一種比較好？為什么？請(qǐng)簡要分析。（5分）

（3）北京卷文言文第14題：本文講述了管子運(yùn)用謀略的故事，你從中獲得了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。（5分）

（4）山東卷第22題：文中為什么要寫到馬驍馭的三次心理沖動(dòng)？結(jié)合全文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）

（5）江蘇卷第16題：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）

（6）天津卷第14題：你認(rèn)為這兩個(gè)字用哪個(gè)更好？請(qǐng)說明理由。你如何理解詩中的“閑”字？（5分）

分析2016年的高考試題，可以發(fā)現(xiàn)，探究題型涵蓋了現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞、文言文閱讀。設(shè)題特點(diǎn)：分值比重大，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化解讀，需要學(xué)生有文本意識(shí)，從一個(gè)方面深入探討等。從歷年命題情況看探究題往往有以下題型：

（1）概括分析型：2013年全國卷《一個(gè)不能忘記的人》為什么盧作孚被譽(yù)為“不能忘記”的人，請(qǐng)結(jié)合情節(jié)和材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（2）觀點(diǎn)揭示型：2013年全國卷《中國，只有一個(gè)陳寅恪》你如何理解“中國，只有一個(gè)陳寅恪”這句話？它給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕母惺堋＃?分）

（3）觀點(diǎn)選擇型：2015年全國卷《朱東潤自傳》朱東潤認(rèn)為傳記文學(xué)作品應(yīng)如何刻畫和評(píng)價(jià)傳主？你是否同意他的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料說明理由。（8分）

（4）話題選擇型：2011年黑龍江卷《雜交水稻之父——袁隆平》袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面，就為尊嚴(yán)“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將更加長久”，請(qǐng)你就對(duì)“同行”“尊嚴(yán)”“友誼”三個(gè)方面的理解，任選一方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

二、積極尋找答題規(guī)范

1.明觀點(diǎn)

回答探究型的題目往往有字?jǐn)?shù)的限定，絕對(duì)不能寫太多的閑話。在答題的開始就要亮出自己的觀點(diǎn)，開門見山，直接入題。答題的第一句話學(xué)會(huì)用“我贊同”“我反對(duì)”“我對(duì)這個(gè)問題是這樣看的”，或“我認(rèn)為……”“我覺得……”等句式來表述。一般有觀點(diǎn)無陳述理由不給分，無觀點(diǎn)就陳述理由扣1分。

2.扣文本

任何個(gè)性閱讀都不能夠脫離文本，觀點(diǎn)來自文本，論據(jù)同樣不能離開文本，在論證時(shí)，學(xué)生只是讓有個(gè)性的觀點(diǎn)在文本中找到依據(jù)罷了。因此答題中要學(xué)會(huì)“述評(píng)結(jié)合”的方法。

如廣東卷《河的第三條岸》：如果這樣，那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請(qǐng)聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶?。要答出“我”?duì)“父親”的態(tài)度，必須先在文章中找出父親不顧母親的反對(duì)買來船后對(duì)“我”的言行舉止的描寫。文章是這樣描述的“我強(qiáng)烈地感到無畏和興奮”“我伏在灌木叢后面，偷偷地觀察他”“我每天偷了食物帶給他”“他的身體怎樣？不停搖槳要消耗他多少精力？河水泛濫時(shí)，他又怎么能幸免于難？我常常這樣問自己?！薄拔伊粝聛愍?dú)自面對(duì)一生中的困境。父親，孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我?！薄ㄟ^對(duì)上述文字的分析，可以組織這樣的答案：“我”對(duì)“父親”的人生追求并不理解，因此對(duì)“父親”堅(jiān)定執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)雜的矛盾態(tài)度。最初，“我”對(duì)“父親”的行為感到“無畏和興奮”；隨著時(shí)間的推移，又對(duì)他變?yōu)殛P(guān)心和同情。當(dāng)全家人走后，“我”在漫長的守侯中，既渴望拯救“父親”，又深感惘然和恐懼。在答題的時(shí)候一定要緊緊扣住文題的要求，立足文本，下筆前在文本中尋找依據(jù)，又要聯(lián)系文章主旨，理解文句的深層含義。

3.重積累

回答探究型題目，特別注重調(diào)動(dòng)平時(shí)的書本知識(shí)和生活知識(shí)的積累。如回答小說中的人物形象是否具有現(xiàn)實(shí)性這一類問題，就要知道現(xiàn)實(shí)性是就什么而言的。

再如2015年湖北卷第19題：與現(xiàn)實(shí)的旅行相比，“頭腦中的旅行”是一種替代性的旅行，它可以滿足人們對(duì)遠(yuǎn)方的向往嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和個(gè)人生活體驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶?？?分）要回答好這樣的一些探究性題目，就要求學(xué)生做學(xué)習(xí)、生活的主人，勤看多思勤記，以積聚沙成塔、集腋成裘之功。特別要注意自己的分析應(yīng)該建立在研讀文本的基礎(chǔ)上，不能脫離文本解讀，同時(shí)又要聯(lián)系生活，結(jié)合生活實(shí)際，建立文本與生活的聯(lián)系，有自己獨(dú)特的思考。

總而言之，解答探究型題目務(wù)必先亮自己的觀點(diǎn)，然后闡述，闡述要結(jié)合文本做到有理有據(jù)，語言通順，層次清晰。

作者單位：浙江東陽中學(xué)。