“小炸彈”變溫和了

劉燕

“親愛的劉老師，我是曉毅，我考上字水中學(xué)了，我現(xiàn)在在字水中學(xué)上高中，祝您節(jié)日快樂！”

“親愛的劉老師，我是曉毅，我現(xiàn)在適應(yīng)中學(xué)生活了，不再和同學(xué)打架了，也不撒謊了，感謝您對我的幫助和教育，我永遠(yuǎn)不會忘記您?！?/p>

每一個節(jié)日，春節(jié)、中秋、教師節(jié)……我總會收到曉毅的短信。已經(jīng)4年了，孩子從花園小學(xué)畢業(yè)已經(jīng)4年了，但曉毅的短信和祝福從來沒有間斷過。

我還記得他，這個曾經(jīng)不敢碰、不敢惹的“小炸彈”。

7年前，曉毅從農(nóng)村轉(zhuǎn)到我們學(xué)校來，一個星期不到，他便成了班上赫赫有名的“小炸彈”。同桌座位坐過去了一點(diǎn)，他會又兇又猛地向其揮去拳頭；衣服挨著了他，他會整個身體給別人碰撞回去。如果你從他的身邊走過，你可一定要注意保持距離，因為他可就像龍卷風(fēng)一樣需要很大的空間；你可不能擋他的道，要不然他可就是“逢山開路，見水搭橋”，把面前的障礙一掃而光。

這樣的一個孩子讓自我感覺管理班級還不錯的老班主任有了幾分頭疼。也讓這些曾經(jīng)的區(qū)優(yōu)秀班級的學(xué)生們惶惶不安。更讓人難堪的是，上課時如果有人惹到他，不管是老師還是同學(xué)，他可以一點(diǎn)不講規(guī)矩地站起來大聲和同學(xué)吵一架，完全不顧自己的行為是否影響到老師、同學(xué)的上課情緒。

我決定走近他，了解了解這個不得了的“小炸彈”。到底是怎樣的環(huán)境和教育，讓他如此桀驁不馴？

這一了解不要緊，天！我班居然轉(zhuǎn)來的是一個“土豪”?！凹依飪蓪訕堑膭e墅，小車好幾輛，爸爸是包工頭老板，媽媽是公司總經(jīng)理，家里有專門的保姆給他弄飯，喂小狗?！焙⒆觽儑\嘰喳喳地向我匯報著。

即使這樣，也還是該有學(xué)生的規(guī)矩呀。

我的心里充滿了疑惑。

咦，奇了怪了，同學(xué)們匯報的內(nèi)容跟我所見的曉毅不太相符呀：一件藍(lán)色的運(yùn)動服，半新不舊的；一條黑色的褲子，跟他高高的個子比起來還顯得瘦小了些；腳上一雙土黃色的帆布膠鞋；出口成章的言行；隨地吐痰的舉止；一碰即燃的炸彈性格……我問同學(xué)們：曉毅才來一周，你們怎么知道得這么清楚呀？“他親口告訴我們的。”孩子們異口同聲地說。

看來，真的有問題，我決定和他談一談。

從他踏進(jìn)我辦公室的那一刻起，曉毅就一直搖晃著腦袋，高昂著頭，嘴里念念有詞，滿不在乎的模樣。問他家里的情況，也是富豪模樣?！澳悄慵业膭e墅在哪里呢？”“在龍山中學(xué)后面?！饼埳街袑W(xué)？我心里有底了，“在龍山中學(xué)哪邊？”“大龍山腳下?！蔽腋械琢?。但我依然笑著說：哦，那好久請劉老師去參觀參觀?！袄蠋煟瑒e……別……”曉毅囁嚅著，很緊張。

我決定到此為止，四年級了，說得太多就傷人了?！芭?，對了，我們班要開展主題班會了，你和同學(xué)們配合一下，選一個角色吧，我們要邀請家長參觀喲。”“老師，他們都不要我。”“為什么？”我明知顧問?！啊睍砸阋粫r無話可說了。是呀，這樣的一顆炸彈哪個小組想要呢？哪個小組敢要呢？平心而論，就是他分到我們班，我也覺得他給我添了麻煩不少呢。但是，每一個孩子都需要成長，每一個孩子的成長都需要空間。在我的協(xié)調(diào)下，曉毅最終分到了一個飾演大樹的角色，而就是飾演這一棵大樹，讓曉毅開始融入了我們的班。

這是一棵四平八穩(wěn)、高高壯壯的大樹，呈“大”字形“擺放”在舞臺的左后方。樹干上貼滿了綠色、黃色的樹葉。春天，孩子們在樹下游玩、嬉戲，大樹只能站在那里，一動不動；只有到了秋天，當(dāng)主持人說到黃葉飄落時，大樹才能抖動身軀，甩掉身上的一些枯枝敗葉；（下轉(zhuǎn)8頁）（上接6頁）而當(dāng)主持人說到到了冬天，樹葉落盡，樹木變成光禿禿的了，那棵大樹才能抖落掉所有的葉片，成為光桿司令孤零零地挺立在舞臺。

但就是這樣的一個小角色，曉毅卻把它演得栩栩如生、惟妙惟肖，獲得大家的一致好評，當(dāng)然，也得到了我的極力夸贊。至此，曉毅這顆“小炸彈”才平和了許多，自信了許多。

接下來的交流、溝通就好多了。學(xué)校跳長繩比賽，曉毅因為個子高、耐力好，負(fù)責(zé)甩繩。在大家的共同努力和配合下，我們班一舉獲得長繩第一名。這下，這顆“小炸彈”終于明白怎樣與人友好相處，怎樣與人溝通交流了，炸彈的引線不至處于隨時呈現(xiàn)引爆狀態(tài)了，性格也溫和了許多。

這一天，我在辦公室改作業(yè)。門口總是傳來輕輕的腳步聲，但好幾次，感覺有人要進(jìn)來，但又沒有進(jìn)來。我很奇怪，拉開了半掩的門。咦？曉毅在門口，看見我開了門，臉漲得紅紅的，似乎想逃走。我一把拉住他，說：曉毅，進(jìn)來坐坐吧。他難為情地走了進(jìn)來，要知道，這樣的一顆炸彈，他可很少難為情的。“劉老師，我想對你說，你還是別去參觀我們的家的別墅了吧。”曉毅輕聲地說著，似乎怕我聽到，但又必須讓我聽到?！芭?，為什么？你不想讓我去？”“劉老師，我……我向你撒了謊，我們家沒有別墅，我的爸爸是工地上一個工人，媽媽在超市上班，我從農(nóng)村來，怕被人欺負(fù)，怕別人瞧不起我，我才故意編出來說的?！?/p>

其實，我何嘗不知道實情，何嘗不知道農(nóng)村孩子適應(yīng)新環(huán)境的艱辛，我何嘗沒和他父母交流過：為他，把墨水灑在別人的白色襯衣上；為他，用剪刀剪去前面同學(xué)的發(fā)梢；為他，老向別人揮出的拳頭……只是，我們——我，還有他的父母，我們沒有讓他知道罷了。

教育，就是陪伴，就是等待，就是在生活中讓孩子找到自身的價值，充滿存在感，充滿認(rèn)同別人、也被別人認(rèn)同的健康、陽光的心態(tài)……

燈火闌珊處，“小炸彈”上高一了。

曾經(jīng)剛烈如火，也曾溫和善良的“小炸彈”，你還好嗎？