用評(píng)價(jià)點(diǎn)亮成長(zhǎng)

蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)始終倡導(dǎo)“適合的教育”。學(xué)校認(rèn)為，每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，適合的教育就必須適合孩子的獨(dú)特。如何引導(dǎo)學(xué)生真正成為獨(dú)特的自己，學(xué)校想到了“評(píng)價(jià)”這把金鑰匙。

多元性評(píng)價(jià)：指向人的核心素養(yǎng)

三年前的一個(gè)期末，班主任蔡老師找到校長(zhǎng)傾訴，說“三好學(xué)生”的評(píng)選讓她很頭疼，因?yàn)槊~有限，班級(jí)投票常有遺珠之憾，其中不乏科技達(dá)人、擊劍高手、圍棋小子……

這件事，引發(fā)了星海老師們的大討論。討論的結(jié)果是，教育評(píng)價(jià)是一個(gè)上位概念，應(yīng)該指向?qū)W生發(fā)展的核心素養(yǎng)。同時(shí)，評(píng)價(jià)需要接地氣，為學(xué)生所知曉、所認(rèn)可，這樣才能根植于他們心間。而核心素養(yǎng)到學(xué)生成長(zhǎng)之間，就是學(xué)校構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的空間。

核心素養(yǎng)指向全面發(fā)展的人，其內(nèi)涵豐富，學(xué)校需要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建特色的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過多輪的商討及論證，學(xué)校依托《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》等文件精神，適時(shí)而慎重地推出了“十佳星海娃”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系——以身心素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)五大維度為指向，其中身心素養(yǎng)為人的基本素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)是人未來事業(yè)發(fā)展的必備素養(yǎng)，人文素養(yǎng)涉及道德情操、行為習(xí)慣等，是人追求內(nèi)在價(jià)值的重要素養(yǎng)，思維素養(yǎng)和信息素養(yǎng)則是符合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展所需的必要素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)要落地，學(xué)校還需要進(jìn)一步思考：如何讓學(xué)生理解并把握這五個(gè)維度呢？比如身心素養(yǎng)，實(shí)則包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，學(xué)校直接將其設(shè)置為“十佳星海娃”評(píng)價(jià)體系的一個(gè)層面——“健康”。那么人文素養(yǎng)怎么理解呢？人文素養(yǎng)既包括一個(gè)人人文科學(xué)的知識(shí)水平、研究能力，又包括人的內(nèi)在品質(zhì)，不像“健康”概念那么“實(shí)”，小學(xué)生可能理解起來有困難。所以學(xué)校將人文素養(yǎng)落實(shí)到“禮儀”和“志愿”上，“禮儀”側(cè)重人文精神，“志愿”側(cè)重人文實(shí)踐。最終，依據(jù)小學(xué)生認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，學(xué)校把核心素養(yǎng)的五個(gè)維度化為“十佳星海娃”綜合評(píng)價(jià)體系的十個(gè)層面：誠(chéng)信、自護(hù)、禮儀、環(huán)保、合作、勤學(xué)、志愿、創(chuàng)新、健康、藝術(shù)。

評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，其教育效果需從學(xué)生評(píng)價(jià)的理解中來。為了讓學(xué)生對(duì)“十佳星海娃”評(píng)價(jià)體系有清晰、客觀的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)校精心編制了《成長(zhǎng)引航》校本教材和《點(diǎn)亮成長(zhǎng)》評(píng)價(jià)手冊(cè)，一方面借助“星海兒歌唱起來，星海故事講起來，星海娃娃動(dòng)起來”這些校本資源，解決了“我們到底依照什么對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)”這個(gè)難題；另一方面以“我知道”和“我做到”為指引，給出不同年段與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，給不同學(xué)生提供不同的成長(zhǎng)建議，建立一種“有選擇的標(biāo)準(zhǔn)”。

新生入學(xué)后，班主任會(huì)利用晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)等，為學(xué)生們?cè)敿?xì)地介紹這兩本手冊(cè)。從身邊的“十佳”榜樣，講到指標(biāo)的十條“做到”，再詳細(xì)介紹獎(jiǎng)勵(lì)操作規(guī)程。接下來，每個(gè)班級(jí)會(huì)根據(jù)班情生情，制訂班級(jí)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，形成班本化、生本化的評(píng)價(jià)辦法。同時(shí)，我校充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等在評(píng)價(jià)過程中的積極作用，讓評(píng)價(jià)過程有更多的參與感、支持感，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可信可用。

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：匯聚每一天的力量

兒童的才能、素養(yǎng)更多地處在潛在狀態(tài)。“認(rèn)識(shí)你自己”，是一個(gè)人一生的重大課題，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子尤為重要，但也更加困難。很多孩子不知道自己知道，也不知道自己不知道，或自卑、或自負(fù)，或最終被淹沒，發(fā)不了光。

對(duì)此，學(xué)校的做法是，開評(píng)“每周一娃”“每月之星”“星海之星”。每位學(xué)生可以根據(jù)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)照“十佳”中“一佳”，自我感覺在某一個(gè)方面，確有優(yōu)異表現(xiàn)或進(jìn)步的，均可自主申報(bào)。即便“十佳”中未提及的，也可以提出申請(qǐng)，納入考評(píng)，從而實(shí)現(xiàn)“另起一行，成就無數(shù)個(gè)第一”的靈動(dòng)評(píng)價(jià)。

每周四的晨會(huì)課，是班級(jí)評(píng)選“每周一娃”的固定時(shí)間，根據(jù)每周評(píng)選內(nèi)容的不同要求，只要達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，就可以評(píng)上“每周一娃”。在此基礎(chǔ)上，每月底評(píng)選“每月之星”，包括“體育之星”“助人之星”“進(jìn)步之星”“閱讀之星”“自學(xué)之星”“合作之星”“誠(chéng)信之星”，等等。只要有閃光點(diǎn)，就可以納入“每月之星”的評(píng)選之列，就可以走上莊重神圣的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這些“星”幾乎涵蓋了學(xué)生人格素養(yǎng)的各個(gè)方面，評(píng)價(jià)隨著學(xué)生的發(fā)展變化而變化。

賞識(shí)，是每一個(gè)孩子成長(zhǎng)路上最明媚的一抹陽光。學(xué)校改變期末終結(jié)性評(píng)價(jià)的單一模式，將過程評(píng)價(jià)貫穿到學(xué)期的始末，隨時(shí)隨地記錄學(xué)生各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生從自己的成長(zhǎng)故事中汲取能量。應(yīng)其天性而育之，依其個(gè)性而塑之。

在成長(zhǎng)記錄方式上，學(xué)校根據(jù)北京師范大學(xué)劉堅(jiān)教授的建議，于2015年4月正式啟用“時(shí)光寶盒”學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案。每一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一個(gè)賬號(hào)，學(xué)生任何點(diǎn)滴的進(jìn)步，都可以通過手機(jī)端實(shí)時(shí)上傳，圖文并茂，客觀、及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。借助微信這個(gè)平臺(tái)，全班同學(xué)的內(nèi)容都能看見，可以互相點(diǎn)贊、評(píng)論，便于學(xué)生之間分享與交流，引導(dǎo)學(xué)生在集體的力量中實(shí)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)。

學(xué)生電子成長(zhǎng)記錄袋，真實(shí)地反映了學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。記錄袋中的主要內(nèi)容，是學(xué)生收集、整理、保存在日常學(xué)習(xí)和生活中具有典型意義、個(gè)性特色的重要事實(shí)性材料。學(xué)生通過大量材料的收集和反省，進(jìn)行自我對(duì)話、自我教育、自我管理，以動(dòng)態(tài)、多樣、個(gè)性的方式留下了成長(zhǎng)足跡。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不能與學(xué)校日常教育工作相割裂，不能罔顧學(xué)生的日常成長(zhǎng)，學(xué)校把評(píng)價(jià)的功效，化到了“每一天”，真正致力于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，發(fā)現(xiàn)有血有肉的個(gè)性：有的孩子從小對(duì)昆蟲表現(xiàn)出濃厚的興趣；有的孩子小小年紀(jì)就能用小提琴有聲有色演奏許多曲子；有的孩子善解人意，交往能力強(qiáng)；有的孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有獨(dú)特的表現(xiàn)等。這些要素，都在他們的個(gè)人空間里展現(xiàn)了出來；這些孩子，都站在了“每月之星”的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。

發(fā)展性評(píng)價(jià)：讓幸福清晰可感

星海小學(xué)的特色有很多，科技、國(guó)學(xué)、心理，然而在各種場(chǎng)館中，孩子們最喜歡的還是“四葉草超市”。 每月的月底，這個(gè)校園內(nèi)的小小超市總是門庭若市。走進(jìn)超市，一排排整齊的貨架上擺滿了琳瑯滿目的商品，一位位可愛的小小金牌換購員熱情地為你遞上籃子，帶你選購精美獎(jiǎng)品，細(xì)心為你記錄……

與之對(duì)應(yīng)的，是學(xué)生人手一本《點(diǎn)亮成長(zhǎng)》手冊(cè)，其中最后一頁的“爭(zhēng)章卡”積點(diǎn)途徑涵蓋廣泛，學(xué)生可以根據(jù)自己的活動(dòng)參與、志愿服務(wù)、文明禮儀、突出表現(xiàn)等申請(qǐng)積點(diǎn)獎(jiǎng)?wù)??！八娜~草”爭(zhēng)章積點(diǎn)換購制度，正是把孩子們看不見的進(jìn)步，變成了一種看得見的精神力量，讓他們敏銳起來，熱心起來，精神起來。把與學(xué)生有關(guān)的每一件小事，都做出教育的味道。

這個(gè)小小的換購平臺(tái)，讓評(píng)價(jià)不再是終結(jié)，而是可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。因?yàn)楹⒆觽儜{借優(yōu)異表現(xiàn)得到的獎(jiǎng)勵(lì)，除了獎(jiǎng)品，很可能就是：當(dāng)一回七彩心靈小伙伴、做一次小小交通志愿者……孩子們珍惜自己用努力獲得的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，但更珍惜這每一次來之不易的實(shí)踐機(jī)會(huì)。而實(shí)踐的過程，是又一次的成長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)接到校長(zhǎng)表揚(yáng)孩子的電話，教育會(huì)發(fā)生什么？學(xué)校新推出的“校長(zhǎng)表揚(yáng)電話”，給出了答案。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)某一個(gè)學(xué)生做了一件好事或有了進(jìn)步，需要表揚(yáng)的時(shí)候，他只需要在“校長(zhǎng)表揚(yáng)電話登記表”上，填好這個(gè)學(xué)生的事跡和家長(zhǎng)的聯(lián)系電話就可以了，由德育處確認(rèn)并上報(bào)。校長(zhǎng)會(huì)在固定的時(shí)間，撥通家長(zhǎng)的電話，與家長(zhǎng)分享孩子在學(xué)校成長(zhǎng)的“先進(jìn)事跡”。

在這些“先進(jìn)事跡”中，有幫助伙伴的、有關(guān)心集體的、有展示自我的、有實(shí)現(xiàn)突破的……試想，一個(gè)孩子從幼兒園到高中近15年的學(xué)校生活中，有多少孩子在學(xué)校期間得到過校長(zhǎng)的表揚(yáng)？有多少家長(zhǎng)在孩子讀書期間接到校長(zhǎng)表揚(yáng)孩子的電話？有多少校長(zhǎng)能把學(xué)生這些微不足道的“小事”當(dāng)作“大事”放在心上？

小小的校長(zhǎng)表揚(yáng)電話，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了孩子更多的閃光點(diǎn)，很多家長(zhǎng)聽完電話后，都很激動(dòng)，沒想到自己孩子在學(xué)校有這樣的變化；家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了學(xué)校之美，絕大多數(shù)家長(zhǎng)接到電話，非常驚喜，覺得這是一個(gè)與眾不同的學(xué)校；社會(huì)發(fā)現(xiàn)了教育之美，家長(zhǎng)會(huì)把“電話的故事”傳播給親朋好友，實(shí)際上傳播的是教育的正能量，讓社會(huì)對(duì)教育多了一份善意，多了一些理解。

給每一個(gè)孩子成長(zhǎng)暗示和成長(zhǎng)期待，一個(gè)個(gè)夢(mèng)想就會(huì)在他們心中涌動(dòng)，他們的成長(zhǎng)之路會(huì)變得更加亮堂。用評(píng)價(jià)，去點(diǎn)亮成長(zhǎng)，孩子如茁壯生長(zhǎng)的嫩葉，正在每天綠一點(diǎn)，每天長(zhǎng)一點(diǎn)。

【柳泉敏，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯/李 敏