論延安紅色資源在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用

王袁媛+潘迎麗

摘要：通過分析延安紅色資源與思想政治理論課教學(xué)之間的契合性，對思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行了探索，提出制定延安紅色資源融入思想政治理論課的原則和教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)建生態(tài)課堂，推行實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生上講臺以及借助在線課堂參與教學(xué)過程，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：延安精神；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2016.28.066

習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國延安精神研究會成立20周年賀信指出：“延安精神是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，是我們黨的性質(zhì)和宗旨的集中體現(xiàn)。弘揚(yáng)延安精神，對于推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義”。延安紅色資源孕育了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)文化，是對大學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和培養(yǎng)家國情懷的寶貴財(cái)富。本文旨在探討延安紅色資源與高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)在的契合性，把延安紅色資源融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，用延安精神鼓舞激勵大學(xué)生奮發(fā)有為，堅(jiān)定大學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信和制度自信，激發(fā)和增強(qiáng)追求中國夢的正能量。

1 延安紅色資源與思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性

1.1 開發(fā)延安紅色資源與高校思想政治理論課的目標(biāo)任務(wù)是統(tǒng)一的

高校思想政治理論課教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，承擔(dān)著深入開展黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和開展中國革命、建設(shè)和改革開放的歷史教育任務(wù)。延安紅色資源真實(shí)地記錄了廣大共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)革命仁人志士在抗日戰(zhàn)爭年代和民族解放時(shí)期的英雄事跡和高尚品德。延安精神是在馬克思主義中國化的實(shí)踐中凝聚起來的精神，它蘊(yùn)含著馬克思主義的基本原理。延安精神體現(xiàn)出的實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)和自力更生、艱苦奮斗的精神和思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)相一致。學(xué)習(xí)延安精神有利于造就大學(xué)生愛國情懷，培育民族精神。

1.2 延安革命時(shí)期蘊(yùn)涵的紅色文化資源與高校政治理論的課程內(nèi)容具有契合性

延安紅色文化資源，是指從中國共產(chǎn)黨成立起到延安全境解放期間，在延安所發(fā)生的革命歷史事件、革命遺址，包括物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面。開發(fā)和利用延安紅色資源，給青年大學(xué)生講清歷史，培養(yǎng)了學(xué)生對馬克思主義的信仰教育，對中國共產(chǎn)黨的信任教育，對建設(shè)中國特色社會主義的信心教育，明確了奮斗的政治方向，這和思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容具有一致性。

2 延安紅色資源應(yīng)用于思想政治理論課教學(xué)的原則

2.1 堅(jiān)持明確的目標(biāo)

延安紅色資源真實(shí)地記錄了廣大共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)革命仁人志士在抗日戰(zhàn)爭年代和民族解放時(shí)期的英雄事跡和高尚品德。延安紅色資源融入思想政治理論課，對大學(xué)生進(jìn)行理想、信念教育，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，培養(yǎng)的主要目標(biāo)為：

（1）使大學(xué)生具有五種精神：一是勤于學(xué)習(xí)，勇于勝利的精神。二是意志堅(jiān)定，不屈不撓的精神。三是追求真理，追求進(jìn)步的精神。四是艱苦奮斗，自主創(chuàng)新的精神。五是實(shí)事求是，在事實(shí)面前勇于承認(rèn)錯誤和修正錯誤的精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，樹立報(bào)國理想，培養(yǎng)家國情懷。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生對中國近現(xiàn)代物質(zhì)文化熱愛和欣賞的情感，對歷史人物的嘉言懿行和崇高道德境界加以贊頌的情感。

2.2 選好素材，把握合理的適度原則，優(yōu)化教學(xué)效果

延安紅色資源可以歸納為五個(gè)部分，（1）延安革命舊址和先輩舊居，如鳳凰山中共中央舊址，楊家?guī)X中共中央舊址，棗園中共中央書記處舊址，王家坪中共中央軍事委員會、八路軍總司令部舊址，陜甘寧邊區(qū)政府舊址等。（2）革命文獻(xiàn)檔案，包括領(lǐng)袖、將帥、烈士的著作、出版物以及政策文件等。（3）延安革命紀(jì)念館、烈士陵園、先輩遺物和革命實(shí)物。（4）人物傳記以及革命訪談資料、回憶錄。（5）延安精神。在教學(xué)過程中要選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)的素材，展開革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)和培育民族精神，才能最大限度地優(yōu)化教學(xué)效果。延安紅色資源在課程中的運(yùn)用，不能認(rèn)為是越多越好，簡單疊加累積，也不是要把不可磨滅的瞬間都應(yīng)用于教學(xué)。而是要結(jié)合教學(xué)大綱，結(jié)合時(shí)代主旋律，所選擇的歷史事件要主線明晰，歷史人物形象生動，主題突出。

3 開發(fā)利用延安紅色資源，創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

思想政治理論課理論性較強(qiáng)，在今天網(wǎng)絡(luò)及各種智能終端普及的時(shí)代，大學(xué)生獲取各種信息和知識的渠道更加多樣和快捷，這一方面向老師平鋪直敘的直接灌輸提出挑戰(zhàn)，另一方面也給延安紅色資源融入課堂提供了有利條件。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求更豐富多樣、更貼近實(shí)際、更具吸引力和感染力、更為大學(xué)生接受的教學(xué)模式與方法，以更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)要求。

3.1 延安紅色資源在四門課程中的側(cè)重點(diǎn)和切入點(diǎn)

延安紅色資源和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)可以放到革命先輩的理想追求和信仰追問上。懷著美好夢想的大學(xué)生不可避免會遇見生活、學(xué)業(yè)方面的問題以及人生理想目標(biāo)方面的問題。革命先輩的理想選擇和信仰捍衛(wèi)，他們在民族危難、國家危亡之時(shí)，義無反顧投身到建立新中國的革命洪流中，當(dāng)事業(yè)遭受嚴(yán)重挫折時(shí)，他們甘于拋頭顱灑熱血的毅然抉擇，可以讓我們挖掘到革命先輩身上蘊(yùn)含的民族精神，而信仰就是民族精神的力量。革命先輩們甘于奉獻(xiàn)、樂觀豁達(dá)、清正廉潔、永不氣餒的品質(zhì)對于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的理想和信念，培養(yǎng)大學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)、心懷祖國的責(zé)任感意義重大。

《中國近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)可以構(gòu)建以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的確立——延安革命道路——抗日戰(zhàn)爭和全國解放戰(zhàn)爭勝利為主線的集歷史事件、人物、精神為一體的教學(xué)內(nèi)容體系。幫助學(xué)生了解近代中國歷史的發(fā)展規(guī)律，樹立民族自信。延安是舉世聞名的中國革命圣地。它是中共中央和中央紅軍長征的落腳點(diǎn)，也是中國革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和發(fā)祥地。延安紅色文化是教材內(nèi)容中國革命新道路的探索與開辟的鮮活資源。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》著重講授馬克思主義中國化的兩大理論成果，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握中國化馬克思主義的形成發(fā)展、主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。毛澤東思想在延安時(shí)期形成了完整的體系，延安精神是毛澤東思想的有機(jī)組成部分。中共中央在延安的十三年，使中國共產(chǎn)黨成為中國近代社會進(jìn)步和革命發(fā)展的客觀需要，中國共產(chǎn)黨擔(dān)當(dāng)起“保衛(wèi)祖國”和“解放人民”的歷史重?fù)?dān)，成為歷史的選擇和人民的選擇。這些紅色資源的開發(fā)利于大學(xué)生增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信，堅(jiān)定中國特色社會主義的理想信念。

《馬克思主義基本原理概論》課的教學(xué)側(cè)重活學(xué)活用馬克思主義理論，延安紅色資源中挖掘以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人在延安掀起的理論創(chuàng)新高潮。中國共產(chǎn)黨人聯(lián)系中國革命實(shí)際，進(jìn)一步論證了中國革命農(nóng)村包圍城市的道路，闡述了人民戰(zhàn)爭思想，總結(jié)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的豐富經(jīng)驗(yàn)，論證了中國革命必須“走歷史必由之路”，領(lǐng)導(dǎo)中國抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利。挖掘這些史料來加強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義的信仰，深化大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)定大學(xué)生建設(shè)中國特色社會主義的信心，幫助大學(xué)生樹立理論自信。

3.2 教學(xué)模式和方法創(chuàng)新

在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化中，從生態(tài)學(xué)的角度考慮思想政治理論課改革，構(gòu)建一個(gè)具有豐富內(nèi)容和復(fù)雜關(guān)系的生態(tài)課堂，發(fā)揮各生態(tài)因子的積極作用，會改變思想政治理論課呆板低效的局面。

3.2.1 合作學(xué)習(xí)，主體間性對話式教學(xué)構(gòu)建和諧生態(tài)課堂

思想政治教育活動的宗旨是尊重人、理解人、提升人和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，所以構(gòu)建“主體間性”教學(xué)方式，促成師生平等對話、真誠交流、敞開心扉和暢所欲言，師生“主體——主體”關(guān)系的構(gòu)建是和諧生態(tài)課堂的關(guān)鍵。學(xué)生可以懷疑和追問，老師換位理解和反思，讓學(xué)生真切的感受到老師與學(xué)生之間平等、合作、信任、包容和共享的關(guān)系，感受到自身價(jià)值被充分認(rèn)可和肯定。

在課堂上，構(gòu)建高參與度的互動教學(xué)模式，期初可以采用問答式，針對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出靈活開放的應(yīng)對，為學(xué)生第一時(shí)間答疑解惑。然后，可以引入小班討論模式，積極開展延安紅色文化沙龍，為學(xué)生提供自由交流的討論空間。例如在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章“追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”，同學(xué)們找到當(dāng)年第一個(gè)奔赴延安的大學(xué)生——黃華，以及從成都讀書到延安救國的胡績偉、丁雪松、陳明等，讀他們的故事，討論他們的思想，學(xué)生們都被他們堅(jiān)定的信念，偉大的理想，愛國的情懷所感動。研討過程中，大家理解了信仰的力量。

3.2.2 發(fā)揮學(xué)生主動性，積極探索多種有效的教學(xué)方法

延安紅色資源有大量的從歷史到現(xiàn)實(shí)的資料和素材，教師可以在講課時(shí)要求學(xué)生去了解相關(guān)素材，學(xué)生用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生上講臺將素材用于教學(xué)，通過自我學(xué)習(xí)和尋求幫助，可以掌握多種知識和技能。學(xué)生來講革命故事、英雄人物以及他們的事跡，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，拉近了學(xué)生和革命先輩的距離。

實(shí)踐教學(xué)是集政治理論教育、思想道德教育、各種能力培養(yǎng)于一體的綜合性輔助教學(xué)模式，把實(shí)踐教學(xué)納入思想政治理論課教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要的經(jīng)費(fèi)。在教學(xué)實(shí)踐中，組織學(xué)生去延安革命遺址教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，配備專門的指導(dǎo)老師，通過瞻仰革命遺跡，緬懷革命先烈等形式，深化革命傳統(tǒng)教育，形成實(shí)踐育人的長效機(jī)制。制作、借助“微課”，把延安實(shí)情實(shí)景搬到網(wǎng)絡(luò)上，搬到課堂中。利用“90后”大學(xué)生更容易親近在線課堂的心理表現(xiàn)，可以收到良好的教學(xué)效果。此外，在參觀過程中，鼓勵學(xué)生拍攝視頻，加入自己當(dāng)時(shí)的所思所想，這些視頻經(jīng)過挑選，也可以放到在線課堂，這樣的活動受到學(xué)生喜愛，學(xué)生參與度高，教育效果顯著。

延安紅色文化資源是社會主義核心價(jià)值觀深厚的文化基因和精神紐帶，革命傳統(tǒng)教育對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著潛移默化的影響，利用延安紅色文化資源上好思想政治教育理論課是切實(shí)可行的途徑。

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