語文學(xué)科高考備考策略

徐書鋒

語文學(xué)科在高考備考時面臨綜合性和繁瑣性等問題，很多高中生常常感到無從下手，找不到復(fù)習(xí)的正確策略，導(dǎo)致語文成績很不理想。高考命題主要是以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)，以全面考查高中生的語文基礎(chǔ)知識和讀寫能力為主，語文備考切忌猜題押題，應(yīng)做到精讀深思，反復(fù)練習(xí)，以達到舉一反三、學(xué)以致用的目的。備考過程中免不了有疑難問題，高中生要學(xué)會獨立鉆研，實在解決不了的要善于向老師和同學(xué)請教。教師必須針對學(xué)生的實際水平，選擇合理的復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生了解自己的真實水平，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們在高考中取得滿意的成績。

一、回歸語文教材，鞏固基礎(chǔ)知識

高考語文備考首先要回歸語文教材，精讀教材中的重點篇目，加深理解，鍛煉記憶，積累詞匯，豐富語言，進而開拓思路。蘇教版高中語文教材無論是在版面設(shè)計還是在內(nèi)容選編上都進行了深度的創(chuàng)新，非常適合高中生學(xué)習(xí)，因此，語文教師必須引導(dǎo)學(xué)生提高對教材的重視程度，積累基礎(chǔ)知識，豐富應(yīng)試經(jīng)驗。教材中的古詩詞等需要學(xué)生熟記，有利于學(xué)生活學(xué)活用，增強語感。

比如2015年高考語文江蘇卷，在名句名篇默寫中考查了《詩經(jīng)》中的“總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反”，杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，韓愈《師說》中的“惑而不從師，其為惑也終不解矣”，周敦頤《愛蓮說》中的“中通外直，不蔓不枝”，范仲淹《漁家傲》中的“塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意”等名句，所考內(nèi)容不偏不怪，都是常見、熟知的詩文。

另外，高中生在備考時容易出現(xiàn)兩種偏向：一種是拼命做題，認為熟能生巧；二是不認真復(fù)習(xí)，完全指望“臨場發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的表現(xiàn)，都不利于備考。

二、重視知識梳理。建立知識網(wǎng)絡(luò)

近幾年高考語文試卷在命題形式上有較大的調(diào)整和優(yōu)化，語文教師在備考教學(xué)時要為學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，建立系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡(luò)，深入研究命題方向，時刻關(guān)注《考試大綱》。在為高中生解讀《考試大綱》的時候除了要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷，深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及知識要點，將各知識要點融會貫通，也就是我們常說的構(gòu)建各考點的知識體系。

高中生在高考中出現(xiàn)的問題主要是馬虎和知識掌握不牢，不能靈活運用語文知識。以古詩詞鑒賞為例，考生首先要知道詩詞鑒賞的幾大考點，如語言、形象、技巧、情感四大類。以其中的“技巧”為例，考生不僅要知道“技巧”包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法三大類，還要知道各修辭手法的作用、各表達方式的分類、各表現(xiàn)手法的效果，等等，這樣才能做到舉一反三，在解題時靈活運用。

同時，高中生必須提高對備考的重視程度，跟隨語文教師復(fù)習(xí)好每個知識點，針對考試的重點和難點進行強化練習(xí)，考試中的易考點和易錯點做到不丟分，努力提高語文綜合素養(yǎng)，全身心地投入到高考語文備考中。

三、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提倡自主探究

俗話說：興趣是最好的老師。高中生必須對語文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在備考時有強大的動力和積極性。高考語文考查范圍極廣，復(fù)習(xí)不可能一蹴而就，因此，教師在日常教學(xué)中要培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們自覺進行語文學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生準備一個筆記本，上面記錄自己在測試中掌握不牢固的語音、詞語、成語、近義詞、標(biāo)點用法、病句識別法等，要做到經(jīng)常翻看，熟記于心，這樣在考試時才能穩(wěn)定心態(tài)，獲得高分。語文教師要為學(xué)生設(shè)計具有針對性的練習(xí)，抓住各類題型的考點，促進全體學(xué)生的共同進步。

在高考語文備考中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對教師講解的知識點不重視，教師設(shè)計的練習(xí)也不能及時完成，究其原因主要是對語文學(xué)習(xí)不感興趣，無法積極地投入到語文備考中去。因此，建議學(xué)生一定要認真傾聽教師講解的每個考點的解題規(guī)律和技巧，養(yǎng)成規(guī)范的做題習(xí)慣，分配好做題時間，掌握考試的節(jié)奏。高中生還普遍存在一個問題，就是很少能將成套的語文模擬題按照高考規(guī)定時間和要求完成，特別是容易將作文與前面的客觀題分開做，導(dǎo)致實戰(zhàn)效果很差，在高考時覺得時間不夠。對于高中生而言，“只有平時像考試，考試才能像平時”，所以，學(xué)生在平時按高考標(biāo)準完成語文模擬題至關(guān)重要。

四、找準薄弱環(huán)節(jié)，做到有的放矢

由于每個高中生的認識水平和學(xué)習(xí)能力不同，所以，他們在語文學(xué)習(xí)過程中都會有自己的薄弱點，即高中生的軟肋，這也是高考丟分的主要原因。因此，高中生要有選擇性地進行突破，集中精力，全力以赴。

在高考語文試卷中，作文的分值是比較大的，可謂是語文考試的“半壁江山”，但是學(xué)生往往寫不出優(yōu)秀的作文，不能表達真情實感，作文分數(shù)很低。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生下載歷年高考作文試題和范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)范文的寫作風(fēng)格和寫作技巧，從而不斷提高自身寫作水平。在作文訓(xùn)練時可以采用模塊化的教學(xué)方式，通過審題、立意、謀篇布局等方面的深度解析，讓高中生輕松掌握作文寫作知識，從而在高考中有的放矢。

由于課業(yè)負擔(dān)重，大部分學(xué)生很少有時間閱讀，造成高中生普遍閱讀面窄、知識面窄、寫作材料少。為了應(yīng)對高考作文寫作，考生有必要增加閱讀量，可閱讀《新華文摘》《人民日報》等，了解社會民生的“最新聞”，讓自己的視角能伸向更廣闊的社會現(xiàn)實，也可以翻翻各類史書，找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，仔細琢磨其語言特點、內(nèi)容結(jié)構(gòu)等?？v觀歷年高考語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可將分數(shù)收入囊中。

五、調(diào)整臨考心態(tài)。輕松面對高考

在掌握了語文答題技巧以后，最重要的就是調(diào)整臨考心態(tài)了。只有具備強大的心理應(yīng)對能力和考場發(fā)揮能力，才能夠在高考中輕松自如地答題。學(xué)生在備考的最后階段要調(diào)整好生物鐘，每天堅持做真題和糾正錯題，盡量使做題時間與高考考試時間相統(tǒng)一，以利于高中生在考試時有良好的精神狀態(tài)。

同時，學(xué)生還要做到復(fù)習(xí)張弛有度，勞逸結(jié)合，通過適當(dāng)?shù)倪\動和娛樂等形式緩解緊張的備考情緒，學(xué)生可以每天抽出半小時讀書，可以根據(jù)自己的身體素質(zhì)堅持每天跑步。筆者所教的班級中有一名學(xué)生心理素質(zhì)極為不佳，平時學(xué)習(xí)很用功，但是只要考試就精神緊張，經(jīng)常考試失常。針對這樣的情況，筆者與這名學(xué)生進行了交流和溝通，找到出現(xiàn)問題的原因，進而幫助學(xué)生擺脫了心理負擔(dān)，在高考中考出了理想的分數(shù)。

總而言之，高考語文備考任重而道遠，教師要不斷學(xué)習(xí)和研究，找到更有效的備考策略，幫助高中生在高考中取得優(yōu)異的成績。同時，高中生也要發(fā)揮積極性和主動性，掌握科學(xué)規(guī)范的備考策略，合理分配備考時間，打好高考語文的攻堅戰(zhàn)。