大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的開發(fā)與建設(shè)

張　毅 / 天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)院

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的開發(fā)與建設(shè)

張毅 / 天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)院

論文從建設(shè)思路、方案、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面，闡述了天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)院大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)，并通過了教學(xué)實(shí)踐所取得的成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，平臺的建成更好的促進(jìn)了紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；平臺；教學(xué)方法；平臺管理；成果

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺創(chuàng)建于2015年初，占地面積120平米，共有指導(dǎo)教師3人。平臺依托2014年初由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人創(chuàng)建的大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，平臺是將創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵及其外延進(jìn)行了拓展，使其更好地服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，15、16年依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺申報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目30余項(xiàng)。

1.建設(shè)思路和方案

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力的角度出發(fā)，針對紡織學(xué)院學(xué)生的工科背景以及自身特色，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、教學(xué)方法上側(cè)重工科與藝科相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中不僅可以完成設(shè)計(jì)圖，而且還可以將設(shè)計(jì)圖制作成紡織產(chǎn)品，如蠟染、扎染、刺繡、編織等作品，使藝術(shù)與工藝完美的結(jié)合，從而普遍提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力。

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺開展了一系列的課外實(shí)踐創(chuàng)新課程和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行紡織新產(chǎn)品的開發(fā)，并結(jié)合國內(nèi)外的紡織品設(shè)計(jì)大賽、紡織類非遺作品大賽的主題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖案的繪制、計(jì)算機(jī)輔助圖案設(shè)計(jì)，完成作品的仿真模擬圖，以及扎染、蠟染、刺繡、變質(zhì)等作品的制作。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室全天候?yàn)閷W(xué)生開放，學(xué)生通過創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力。搭建完成紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺，不斷充實(shí)其內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中繪制紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和設(shè)計(jì)水平，指導(dǎo)學(xué)生在國際國內(nèi)大賽中獲獎(jiǎng)，并且使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品被企業(yè)選中，并應(yīng)用于企業(yè)的生產(chǎn)之中。

2.平臺的搭建

2.1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

平臺目前所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程從圖案設(shè)計(jì)到產(chǎn)品的開發(fā)與制作全部流程，包括《紡織品圖案設(shè)計(jì)》《扎染的新產(chǎn)品開發(fā)》《蠟染的新產(chǎn)品開發(fā)》《刺繡新產(chǎn)品開發(fā)》《手工編織產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)》。其中《紡織品圖案設(shè)計(jì)》課程主要為學(xué)生講授中國傳統(tǒng)圖案、世界各民族的典型圖案、圖案設(shè)計(jì)的方法、專業(yè)技法等?！对镜男庐a(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授扎染的歷史、典型圖案、扎染的工具和材料、扎結(jié)工藝等?！断炄镜男庐a(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授蠟染的歷史、圖案、典型工藝、染料的制作等?！洞汤C新產(chǎn)品開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授刺繡的歷史、種類、刺繡圖案設(shè)計(jì)、針法、刺繡方法與技巧等?！妒止ぞ幙棶a(chǎn)品的設(shè)計(jì)開發(fā)》課程主要為學(xué)生講授手工編織的歷史、分類、工具與材料、編織的方法、色彩搭配等。實(shí)踐課程結(jié)合國際國內(nèi)設(shè)計(jì)大賽的參賽主題，指導(dǎo)學(xué)生完成紡織品設(shè)計(jì)作品，提高了學(xué)生創(chuàng)新和動(dòng)手能力，使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需要。

2.2 平臺的覆蓋專業(yè)

面向紡織學(xué)院、國際教育學(xué)院全部專業(yè)的學(xué)生，選拔辦法為學(xué)生自主報(bào)名，教師面試。大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺成立以來，共承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐820學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生370人，其中包括來自德國、韓國、斯里蘭卡等國家外國留學(xué)生80人。

2.3 教師隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺現(xiàn)有專職指導(dǎo)教師3人，其中副教授2人，講師1人，教師的年齡結(jié)構(gòu)合理，在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和參與國際國內(nèi)設(shè)計(jì)大賽上具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，并且具有多年進(jìn)行指導(dǎo)外國留學(xué)生實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。隨著創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺創(chuàng)新實(shí)踐課程的開設(shè)和項(xiàng)目的拓展，將會(huì)有更多的專職教師投入到平臺的建設(shè)之中，依托創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺也會(huì)有更多的國家級、省部級、校級的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。

2.4 教學(xué)方法和手段

2.4.1 注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在實(shí)踐平臺教學(xué)中，將學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)貫穿于所有的實(shí)踐課程之中，讓學(xué)生在思想上有創(chuàng)新的意識，并指導(dǎo)學(xué)生如何將創(chuàng)新思維應(yīng)用于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，提高了學(xué)生解決設(shè)計(jì)實(shí)際問題的能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與到實(shí)踐中來，并在實(shí)踐中不斷地思考和探索，將教師所講授的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容舉一反三，創(chuàng)作出求新求異的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。如在《紡織品圖案設(shè)計(jì)》實(shí)踐中，結(jié)合國際國內(nèi)的設(shè)計(jì)大賽主題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，每組中不僅有中國學(xué)生，同時(shí)也有外國留學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，天馬行空的去想象，羅列出各種設(shè)計(jì)方向，讓中國學(xué)生和外國學(xué)生的設(shè)計(jì)思維充分的碰撞，由點(diǎn)及面，最終由教師將學(xué)生的想法進(jìn)行匯總和啟發(fā)，總結(jié)出最具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)方案，在進(jìn)行紡織品圖案草圖的繪制。

2.4.2 運(yùn)用先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段。

在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用示范教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段， 使實(shí)踐課程別開生面，做到學(xué)生易懂、易學(xué)、樂學(xué)。實(shí)踐教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，他強(qiáng)調(diào)教師的示范與指導(dǎo)，如果只是一味的給學(xué)生講授理論知識，學(xué)生會(huì)覺得很枯燥，也不容易理解。通過多媒體中的動(dòng)畫、視頻融入實(shí)踐教學(xué)之中，使學(xué)生能夠快速的理解。并且讓學(xué)生跟著教師一起來做，使學(xué)生能夠掌握作品制作的方法。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺上建立了實(shí)踐課程網(wǎng)站，網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源非常豐富，通過大量的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.5平臺管理

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的管理采用教師整體負(fù)責(zé)統(tǒng)籌與安排，學(xué)生參與管理，師生共建。按照創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺中的實(shí)踐項(xiàng)目將學(xué)生進(jìn)行分組，如編織項(xiàng)目組、蠟染項(xiàng)目組、扎染項(xiàng)目組等，每組設(shè)組長一人，組長負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約、組織項(xiàng)目組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、匯總實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生等。教師定期對各個(gè)項(xiàng)目組的組長進(jìn)行培訓(xùn)，對創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的管理進(jìn)行指導(dǎo)，聽取組長的匯報(bào)，總結(jié)和改進(jìn)平臺的管理，優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺的管理，使學(xué)生更加樂于在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺中進(jìn)行實(shí)踐。

3.本項(xiàng)目所取得的教學(xué)成果

通過本項(xiàng)目所搭建的大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺，學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力得到了訓(xùn)練，學(xué)生通過平臺中所開設(shè)的系列實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)制作出紡織產(chǎn)品，學(xué)生創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)水平都有了很大的提高。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品在國際國內(nèi)的設(shè)計(jì)大賽中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)。在近幾年指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)中，我校已達(dá)到國內(nèi)同類院校學(xué)生獲獎(jiǎng)的先進(jìn)水平。

2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“紅綠藍(lán)杯” 第七屆中國高校紡織品花形設(shè)計(jì)大賽中，獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)多項(xiàng)，獲得大賽優(yōu)秀組織院校獎(jiǎng)；2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“魯繡杯”中國大學(xué)生家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)3項(xiàng)；2015年，指導(dǎo)學(xué)生在“海寧家紡杯”中國國際家用紡織品創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽中，獲得入圍獎(jiǎng)1項(xiàng)。2016年，指導(dǎo)學(xué)生在“紅綠藍(lán)杯” 第七屆中國高校紡織品花形設(shè)計(jì)大賽中，獲得一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)多項(xiàng)，獲得大賽優(yōu)秀組織院校獎(jiǎng)；2016年，指導(dǎo)學(xué)生在第35屆全國毛紡年會(huì)暨“唯爾佳” 優(yōu)秀新產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽中單項(xiàng)獎(jiǎng)4項(xiàng)。

通過以上的教育教學(xué)成果進(jìn)一步檢驗(yàn)了大學(xué)生紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺開發(fā)與建設(shè)的重要性，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺中不僅學(xué)到了實(shí)踐的理論知識，而且掌握了創(chuàng)新的技能與方法，這將對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

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張毅（1981,7-），男，天津人，碩士，天津工業(yè)大學(xué)副教授，主要從事紡織品圖案設(shè)計(jì)教學(xué)和研究工作。