基于一校兩區(qū)辦學(xué)模式下的高校與學(xué)生組織的雙向互動(dòng)機(jī)制探究

郝俊瀟　何洪義

摘要：目前高校一校兩區(qū)或多區(qū)的辦學(xué)格局打破了以往單一校區(qū)模式下部門協(xié)作的連貫性，在管理體制、校區(qū)建設(shè)等方面對(duì)高校提出了更高的要求。高校學(xué)生組織與高校發(fā)展緊密相聯(lián)，學(xué)生組織對(duì)于新校區(qū)校園文化的構(gòu)建、提升校園整體凝聚力有不可替代的作用。學(xué)生組織在新校區(qū)的生存發(fā)展也需要高校提供必要的指導(dǎo)和支持。充分認(rèn)識(shí)高校與學(xué)生組織在功能上的互補(bǔ)關(guān)系，發(fā)揮高校與學(xué)生組織在新校區(qū)建設(shè)上各自的優(yōu)勢(shì)，形成最大合力，抵消兩者的共同劣勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和學(xué)生組織的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：一校兩區(qū)；學(xué)生組織；校園文化

中圖分類號(hào)：D267.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0234-02

二十世紀(jì)九十年代以來，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)急速發(fā)展的時(shí)期。各大高校大范圍擴(kuò)招，以及學(xué)生總量和辦學(xué)規(guī)模的不斷增大，催生了一批跨地域、多校區(qū)的高校。很多高校的管理面臨著“一校兩區(qū)”的局面。校區(qū)的劃分，一方面擴(kuò)大了學(xué)校的發(fā)展空間，增強(qiáng)了學(xué)校的發(fā)展后勁；另一方面也割裂了校區(qū)間的聯(lián)系，使得跨校區(qū)學(xué)生管理尤其是給學(xué)生活動(dòng)的開展造成了困難。如何在一校兩區(qū)背景下發(fā)揮學(xué)生組織的積極功能、實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的健康發(fā)展，就成為高校學(xué)生工作中的一個(gè)重要議題。

一、一校兩區(qū)的辦學(xué)模式需要學(xué)生組織提升校園整體凝聚力

學(xué)生組織作為校園文化生活的主體，在相關(guān)活動(dòng)的組織、校園文化的融合以及提升校生凝聚力等方面都具有不可替代的作用。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）高校學(xué)生組織可以充分激發(fā)校園生活的活力

學(xué)校的主體是學(xué)生，以學(xué)生為主體組成的各種學(xué)生組織是高校學(xué)生群體中最活躍的部分，也是高校學(xué)生工作鏈條上最重要的一環(huán)。一校兩區(qū)背景下，學(xué)校依靠有限的教育資源不可能同時(shí)滿足校區(qū)間發(fā)展的全部需要。各種學(xué)生組織卻可以通過豐富多彩的校園活動(dòng)滿足新校區(qū)學(xué)生的多樣化需求。例如，學(xué)生會(huì)可以組織新校區(qū)學(xué)生開展全?；蛉盒再|(zhì)的大型活動(dòng)；各種學(xué)生社團(tuán)則可以團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，開展有益身心的趣味活動(dòng)。在新校區(qū)萬象初新的情境下，通過學(xué)生組織的組織和引導(dǎo)，新校區(qū)學(xué)生的積極性可以被迅速調(diào)動(dòng)，充分激發(fā)新校區(qū)的蓬勃活力。

（二）高校學(xué)生組織可以持續(xù)增強(qiáng)校園文化的感染力

新校區(qū)多位于城市化進(jìn)程中的城郊地帶，人文氣息相對(duì)不足。與老校區(qū)相比，“新老校區(qū)之間的差距不是硬件設(shè)施之間的差距，真正的差距在學(xué)校氛圍，即校園文化的缺失?！盵1]校園文化的培育離不開師生的共同努力。學(xué)生組織作為校園文化活動(dòng)的主要陣地，不僅為學(xué)生展示風(fēng)采、鍛煉能力提供廣闊舞臺(tái)，而且學(xué)生組織的存在也可以拉近師生間的距離。例如手工社團(tuán)可以根據(jù)學(xué)生中征集到的創(chuàng)意制作手工藝品送給老師，老師可以通過關(guān)注學(xué)生組織的活動(dòng)增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。類型多樣、功能各異的學(xué)生組織活躍在校園的各個(gè)角落，成為宣傳校園文化的重要載體，將師生緊密的聯(lián)系在一起，成為增強(qiáng)校園文化感染力的不竭動(dòng)力。

（三）高校學(xué)生組織可以明顯提升校園建設(shè)的向心力

一校兩區(qū)乃至多校區(qū)的辦學(xué)布局，打破了以往單一校區(qū)模式下部門協(xié)作的連貫性。在管理體制、校區(qū)建設(shè)、活動(dòng)開展等各方面對(duì)高校都提出了更高的要求，尤其是對(duì)于那些管理方式陳舊、教學(xué)資源短缺、配套保障滯后的高校來說，原先單一校區(qū)下隱藏的問題往往會(huì)集中暴露出來。但新校區(qū)的校園建設(shè)不可能是一蹴而就的，這個(gè)過程往往相對(duì)漫長(zhǎng)。新校區(qū)的學(xué)生難免存在適應(yīng)過程，產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響校園建設(shè)的正常推進(jìn)。此時(shí)通過學(xué)生組織各種類型的活動(dòng)，可以幫助學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通。這不僅能夠幫助學(xué)生消除因新校區(qū)建設(shè)滯后所帶來的心理落差，而且能夠提升新校區(qū)學(xué)生的滿意度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)校園建設(shè)的支持與認(rèn)同。

二、學(xué)生組織的健康發(fā)展需要一個(gè)完整、和諧的大學(xué)環(huán)境

高校學(xué)生組織在大學(xué)生綜合能力的鍛煉、大學(xué)生思想教育的深入、校園文化的建設(shè)等方面，正發(fā)揮著重要的作用。但是學(xué)生組織在隊(duì)伍培養(yǎng)、硬件支持、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)等方面的特點(diǎn)決定了其自身的脆弱屬性。學(xué)生組織的壯大需要有一個(gè)安定和諧的環(huán)境，同時(shí)，只有和諧有序、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的大學(xué)才能形成培育學(xué)生組織發(fā)展的土壤，真正釋放一校兩區(qū)下高校的發(fā)展?jié)摿?，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生組織的有效運(yùn)作需要高校提供必要的引導(dǎo)和支持

“我國(guó)高校學(xué)生組織已經(jīng)形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團(tuán)組織具體管理、各部門共同關(guān)心的格局?！盵2]在高校中，各類學(xué)生組織接受校院團(tuán)委老師的指導(dǎo)，學(xué)生社團(tuán)還要接受社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的管理和考評(píng)。指導(dǎo)老師和相關(guān)管理部門的存在，為各類學(xué)生組織的發(fā)展提供方向性指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決學(xué)生組織運(yùn)行中的有關(guān)問題，各部門的通力合作則為學(xué)生活動(dòng)的順利開展提供保障支持。尤其在新校區(qū)，師資力量不足和制度上的盲區(qū)將使得學(xué)生組織工作的開展步履維艱，如何分配和協(xié)調(diào)新舊校區(qū)的各種資源將直接制約學(xué)生組織的成長(zhǎng)。

（二）學(xué)生組織的生機(jī)活力需要高校提供必要的物質(zhì)保障

一定的物質(zhì)保障是學(xué)生組織得以存續(xù)的基礎(chǔ)。這首先體現(xiàn)在對(duì)硬件的需求上；各個(gè)學(xué)生組織活動(dòng)的開展均需要場(chǎng)地和設(shè)備的配合，大到劇院、體育館，小到宣傳欄、辦公用品。例如劇院是舉行文藝匯演的重要場(chǎng)所，校區(qū)是否建造劇院、設(shè)備是否先進(jìn)，將直接決定晚會(huì)的層次和水平。其次體現(xiàn)在資金的支持上；學(xué)生組織在活動(dòng)資金上大多依賴高校，僅有少數(shù)組織、個(gè)別活動(dòng)可以通過拉贊助實(shí)現(xiàn)自給自足。這就需要高校在校區(qū)建設(shè)上平衡資金使用，努力保證新校區(qū)學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和充足，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生組織開展活動(dòng)的社會(huì)化運(yùn)作，拓寬學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的資金來源。

（三）學(xué)生組織內(nèi)部凝聚力的形成需要高校營(yíng)造寬容的文化氛圍

學(xué)生組織在校園文化中積極功能的發(fā)揮，需要高校對(duì)學(xué)生群體中多元價(jià)值觀存在的理解及個(gè)性釋放的包容，鼓勵(lì)和支持學(xué)生組織根據(jù)自身特點(diǎn)去開展活動(dòng)。只有這樣，學(xué)生才愿意投身到相關(guān)活動(dòng)中去，進(jìn)而在活動(dòng)中促進(jìn)組織內(nèi)部凝聚力的形成。如前所述，新校區(qū)一般地處偏遠(yuǎn)，文化氛圍淡薄。但是這樣的環(huán)境條件也更有利于消除舊校區(qū)存在的積弊，甚至進(jìn)行大刀闊斧的改革。例如，有的高校對(duì)于學(xué)生組織的宣傳橫幅往往嚴(yán)格審批，導(dǎo)致橫幅內(nèi)容枯燥呆板、千篇一律。在新校區(qū)，高校管理者只要愿意改變和創(chuàng)新，完全可以在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上放款審批尺度，允許學(xué)生組織在標(biāo)語內(nèi)容上風(fēng)格多樣。當(dāng)洋溢著青春氣息的橫幅充滿校園，很快能營(yíng)造一種輕松活潑的校園氛圍，刺激校園活力。

三、一校兩區(qū)背景下學(xué)生社團(tuán)的重新定位

一校兩區(qū)辦學(xué)模式的出現(xiàn)，對(duì)高校的學(xué)生管理、組織架構(gòu)、教學(xué)資源等方面如何協(xié)作等方面提出了新的問題，對(duì)依托于高校而存在的大學(xué)生社團(tuán)也帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生社團(tuán)如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)，本文認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面努力。

（一）抓住機(jī)遇，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展新形勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生組織穩(wěn)步發(fā)展

作為培育人才的高等學(xué)府，高校不僅要傳授知識(shí)、學(xué)術(shù)，而且要傳承文化和價(jià)值觀，塑造學(xué)生獨(dú)立的精神和健全的人格。在這一過程中，校園文化對(duì)學(xué)生人格、信仰的潛移默化和耳濡目染作用是不可估量的。[3]高校管理者愿意付出巨大的努力啟用新校區(qū)，其最終目的即是為了人才的培養(yǎng)和辦學(xué)層次的提高，實(shí)現(xiàn)這些目的的有力抓手正是校園文化建設(shè)。因此，有雄心的學(xué)生組織應(yīng)當(dāng)抓住新校區(qū)建設(shè)的機(jī)遇，以主人翁的精神投入到組織在新校區(qū)發(fā)展空間的開拓中去，制定適合新校區(qū)特點(diǎn)和本組織特色的制度，將所在組織的發(fā)展與校區(qū)的建設(shè)目標(biāo)密切結(jié)合起來，充分發(fā)揮導(dǎo)向激勵(lì)作用。也只有這樣，學(xué)生組織才不會(huì)偏離正常軌道，才可能穩(wěn)步發(fā)展下去。這不是說學(xué)生組織就必須迎合學(xué)校的具體要求，實(shí)際上學(xué)生組織完全可以在順應(yīng)學(xué)校發(fā)展形勢(shì)的過程中形成自己的特色。例如，校園公眾號(hào)若推送能抓住新校區(qū)學(xué)生的關(guān)切，深入挖掘新校區(qū)的新鮮事、輔以自己團(tuán)隊(duì)或攝影、或文字等優(yōu)勢(shì)，便能脫穎而出，從而有可能被薦為官方公眾號(hào)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力。

（二）直擊痛點(diǎn)，解決學(xué)生組織迫切需求，打造校園文化生力軍

對(duì)于學(xué)生組織來說，不管多校區(qū)高校采取何種類型的管理模式，都會(huì)對(duì)組織內(nèi)部造成“撕裂”，破壞學(xué)生組織架構(gòu)的“細(xì)胞”，出現(xiàn)“斷層式”的學(xué)生組織。尤其對(duì)于那些采取老生在老校區(qū)、新生在新校區(qū)管理模式的高校，更容易出現(xiàn)老校區(qū)招不到新生，新生在新校區(qū)又沒有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐指導(dǎo)的局面。在這種情況下，就特別需要指導(dǎo)老師的用心投入：在新校區(qū)事實(shí)上代行會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，在新生中培養(yǎng)平級(jí)干部，在活動(dòng)中帶領(lǐng)新生從零起步。這種在新校區(qū)起步階段的幫扶，往往能為學(xué)生組織平穩(wěn)過渡夯實(shí)基礎(chǔ)。其實(shí)，只要高校自上而下能從學(xué)生組織的立場(chǎng)出發(fā)，設(shè)身處地的幫助他們解決實(shí)際問題，充分尊重他們活動(dòng)開展的自主性，學(xué)生組織往往就能夠生根成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生組織通過重新定位，重塑組織內(nèi)部文化、制度，渡過生存危機(jī)后，就能真正發(fā)揮一校兩區(qū)和學(xué)生組織的共同優(yōu)勢(shì)，并形成合力，消解兩者各自的劣勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校和組織的共同發(fā)展。

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[2]常青.高校學(xué)生社團(tuán)問題研究[D].東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2015（5）.

[3]周琳.大學(xué)新校區(qū)校園文化建設(shè)的問題研究[D].南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015（5）.