小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)的思考

王利琴

摘 要： 在小學(xué)階段，小學(xué)體育教學(xué)不容忽視，學(xué)生的體質(zhì)體能不容樂(lè)觀，營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，體重超標(biāo)，肥胖的學(xué)生大有人在，學(xué)生體質(zhì)體能鍛煉得不到根本重視，教師有著不可推卸的責(zé)任。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 越野行動(dòng) 趣味性 互助性 系列性

對(duì)于一年一度的學(xué)生體質(zhì)體能測(cè)試，人們不能引以為豪，小學(xué)生體質(zhì)體能水準(zhǔn)怎么如此不樂(lè)觀？除去學(xué)生營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩以外，學(xué)生體質(zhì)體能鍛煉得不到根本重視有重要影響?，F(xiàn)我結(jié)合中小學(xué)越野活動(dòng)的開(kāi)展，談?wù)剛€(gè)人思考，僅供同行商榷。

一、小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)需要趣味性

越野需要學(xué)生消耗很大的體質(zhì)體能，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生能否適應(yīng)比較真實(shí)而又路徑較長(zhǎng)的越野行動(dòng)需要進(jìn)行研究。譬如小學(xué)生越野是否就是真實(shí)意義上的越野性的長(zhǎng)途式的行軍？應(yīng)當(dāng)不是，而且是完全意義上的不能。就是開(kāi)展，學(xué)生也不感任何興趣，就是十足的打不起精神。這樣的越野行動(dòng)不僅不具任何意義，而且是獲取不到任何效果的。所以，小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)需要趣味領(lǐng)先，需要通過(guò)趣味激發(fā)學(xué)生的越野興趣。如我們可以在進(jìn)行越野行動(dòng)前，給學(xué)生以更多的興趣激發(fā)，充分進(jìn)行學(xué)生越野前的動(dòng)員活動(dòng)，讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)校開(kāi)展越野行動(dòng)的渴望意識(shí)。越野需要時(shí)間，不是一兩個(gè)小時(shí)就完全可以結(jié)束的，在學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)時(shí)，完全會(huì)出現(xiàn)諸多的疲勞，學(xué)生所出現(xiàn)的疲勞會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在越野行動(dòng)的路上停止越野行動(dòng)的步伐。這個(gè)時(shí)候可以讓學(xué)生停一會(huì)，和學(xué)生一起談?wù)剬?shí)際行動(dòng)中的感受，學(xué)生會(huì)在一定的感受中消除越野行動(dòng)所帶來(lái)的疲勞；我們也可以講些革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，如上世紀(jì)30年代的紅軍長(zhǎng)征，不少學(xué)生會(huì)受到一定意義上的啟示甚至鞭策，紅軍長(zhǎng)征還不苦，將士們還是那樣的“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，我們這算得了什么？

二、小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)需要互助性

小學(xué)生體質(zhì)體能存有一定意義上的差異是我們有目共睹的，小學(xué)生對(duì)越野行動(dòng)的興趣存有差異應(yīng)當(dāng)就是完全合理的，那小學(xué)生中能夠賴(lài)以一定的毅力完成越野行動(dòng)任務(wù)的就不是很多很多，可以說(shuō)寥寥無(wú)幾。其實(shí)，教師是想利用越野行動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體毅力，而最擔(dān)心的是學(xué)生能否支撐。如果弄得不好，不僅僅起不到培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的效果，還會(huì)形成一定意義上的負(fù)面影響。但我們是否就這樣停止學(xué)生的越野行動(dòng)，萬(wàn)萬(wàn)不能。我們需要為了學(xué)生的一切，也應(yīng)當(dāng)為了一切的學(xué)生。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)，不能那樣棄之不理，而應(yīng)當(dāng)另辟蹊徑。在小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)中，我們需要讓小學(xué)生所進(jìn)行的越野行動(dòng)具有相關(guān)意義上的互助性。在小學(xué)生這個(gè)群體中，有不少學(xué)生不僅僅有著越野行動(dòng)極為強(qiáng)大的能力優(yōu)勢(shì)，而且具有一定的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的良好心態(tài)。我們也比較多地發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不是那樣能夠嶄露頭角，但助人之心還是有的。如果我們充分利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以他們?yōu)橹?，建立越野行?dòng)中的互助小組。互助小組一旦建立起來(lái)，就比較理想的互助作用的發(fā)揮，那小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)就完全可能會(huì)獲取完滿(mǎn)和理想的效果。

三、小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)需有系列性

應(yīng)當(dāng)說(shuō)越野行動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，也是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程程，更是一項(xiàng)必須持久的工程，我們千萬(wàn)不能將其理解為曇花一現(xiàn)的面子工程。既然是一項(xiàng)活動(dòng)，那就必須有一定的系列性?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，小學(xué)生越野行動(dòng)只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。從一定角度說(shuō)，小學(xué)越野行動(dòng)只有起點(diǎn)，需要我們做好前置性的工作和善后性的工作。如前置性的工作涵蓋著對(duì)小學(xué)生的調(diào)查摸底，充分了解學(xué)生的體質(zhì)體能情況，掌握學(xué)生之可能不適應(yīng)越野行動(dòng)的部分因素，好讓相關(guān)的問(wèn)題能夠消滅在越野行動(dòng)的萌芽狀態(tài)。對(duì)前置性的工作準(zhǔn)備需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)越野行動(dòng)的宣導(dǎo)，尤其需要讓學(xué)生能夠知曉越野行動(dòng)當(dāng)中的注意點(diǎn)。具體的可以細(xì)化到學(xué)生的著裝和鞋子的選擇，細(xì)化到學(xué)生越野行動(dòng)中水分和營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)給，細(xì)化到怎樣應(yīng)對(duì)越野行動(dòng)中可能會(huì)遇到的困難。這樣的細(xì)化不僅僅是學(xué)生掌握一定的方法，更主要的是增強(qiáng)學(xué)生前行的力量。小學(xué)生進(jìn)行越野行動(dòng)的系列性，還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在越野行動(dòng)階段性的科學(xué)規(guī)劃乃至某些層面上的達(dá)成之鼓動(dòng)上。應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生越野行動(dòng)的行動(dòng)都有全程目標(biāo)和階段性的目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)設(shè)置應(yīng)當(dāng)比較科學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)比較合理，需讓學(xué)生通過(guò)自身的努力予以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)階段性目標(biāo)時(shí)，別忘記在鼓勵(lì)學(xué)生的前提下，注意關(guān)注越野行動(dòng)中的弱勢(shì)群體，好讓弱勢(shì)群體能夠在自己的積極努力和伙伴的幫助下，順利完成越野行動(dòng)中的任務(wù)。

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