如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

張冠林

人的行為在反復(fù)運(yùn)用或有意識(shí)地練習(xí)中會(huì)逐漸被固定下來，變成自動(dòng)化的形式，這就是所謂的習(xí)慣。這種自動(dòng)化的行為模式會(huì)不自覺地出現(xiàn)在人們的生活軌道中。因此，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會(huì)讓人終生受益；反之，就會(huì)在不知不覺中害你一輩子。孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來，使他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)、成人成才具有重要的意義。那么，如何培養(yǎng)孩子的良好的習(xí)慣呢？

一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小抓起，持之以恒

陶行知曾提出，人的性格和習(xí)慣多半在六歲之間就應(yīng)該培養(yǎng)。民間也有俗語稱“三歲定性”，可見培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣有必要在幼兒時(shí)期就抓起。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期一般在3到7歲之間，這個(gè)時(shí)期是孩子性格的形成時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的一切行為習(xí)慣都是非常穩(wěn)定的，甚至?xí)蔀橛绊懞⒆右簧男袨闇?zhǔn)則，因此，錯(cuò)過在這一關(guān)鍵期對(duì)孩子性格的培養(yǎng)，就可能會(huì)影響孩子的一生。孩子在3到7歲這個(gè)時(shí)期的大腦神經(jīng)活動(dòng)的可塑性比較高，因此特別容易接收外界傳遞過來的刺激。在這一時(shí)期加強(qiáng)對(duì)孩子行為習(xí)慣的教育，就可以先入為主，在孩子的意識(shí)中留下良好痕跡。正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，想要培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，必須要有長(zhǎng)期的培養(yǎng)。然而在培養(yǎng)的過程中，我們需要根據(jù)孩子的不同特性及成長(zhǎng)環(huán)境，在其不同年齡段給予不同的行為標(biāo)準(zhǔn)，制定了明確的分段培養(yǎng)目標(biāo)和措施，循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)。

二、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從點(diǎn)滴做起，日積月累

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！薄半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！毙袨榱?xí)慣的養(yǎng)成需要從點(diǎn)滴做起，那些看似平平常常的小事，其實(shí)，日積月累的話，就可小中見大，小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，小事情中成就大事業(yè)。

孩子的行為習(xí)慣應(yīng)逐步培養(yǎng)，從最簡(jiǎn)單的做起。千里之行，始于足下。如：從入學(xué)開始就要落實(shí)到滴滴之中：養(yǎng)成良好的坐、立、行的習(xí)慣；養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備工作的習(xí)慣；養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣等等。

孩子的良好行為習(xí)慣應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的常規(guī)任務(wù)來抓。它不僅需要家長(zhǎng)和老師的不斷引導(dǎo)教育，也需要孩子自身具備堅(jiān)持不懈的毅力，才能真正形成良好的行為習(xí)慣。

三、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須多方位，全面發(fā)展

每個(gè)人都有多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣、日常行為習(xí)慣等等。那么，作為孩子主要應(yīng)該培養(yǎng)的是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣。

1、生活習(xí)慣。生活習(xí)慣是在日常生活中形成的，想要孩子有好的生活習(xí)慣，就應(yīng)該從小事開始做起。正所謂良好的生活習(xí)慣利于身心發(fā)展，在日常生活中，家長(zhǎng)們可以讓孩子學(xué)會(huì)完成自己的事，并且要在當(dāng)天完成，以此培養(yǎng)其獨(dú)立自主的性格。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重儀表衛(wèi)生，例如注重衣著的整潔，頭發(fā)、指甲的整潔，學(xué)習(xí)用品擺放的整齊等，通過這些日常的小事引導(dǎo)孩子注重儀容儀表衛(wèi)生。而每個(gè)人都是生活在集體中的一員，因此，除了引導(dǎo)孩子要保持好個(gè)人衛(wèi)生以外，還需要教育孩子愛護(hù)班集體的衛(wèi)生，做到積極做值日，不亂扔垃圾。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成做事要有計(jì)劃的習(xí)慣。正所謂預(yù)則立，不預(yù)則廢。因此，在孩子開始學(xué)習(xí)就需要引導(dǎo)其學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況來定期制定目標(biāo)，給前進(jìn)的方向豎立一面旗，以便于自己能夠有足夠的動(dòng)力來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。另一方面，要培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)的主要時(shí)間一般集中課堂上，集中注意力來思考問題是提高學(xué)習(xí)效率必備條件，因此有效地利用好課堂時(shí)間是非常重要的。

做作業(yè)時(shí)要做到四點(diǎn)：

①書寫規(guī)范；

②格式正確；

③正確率高；

④先完成作業(yè)，再玩耍。朗讀時(shí)要做到眼到、手到、口到、心到、有感情。

3、日常行為習(xí)慣。家長(zhǎng)和老師要用自己的一言一行教育孩子，以身作則。孩子要從小就培養(yǎng)其形成的得體的日常言行舉止。在日常生活中，要尊重長(zhǎng)輩；友善對(duì)待同輩；團(tuán)結(jié)他人。此外，還要引導(dǎo)孩子懂文明，懂禮貌。例如上下樓梯靠右行；不在公共場(chǎng)所大聲喧嘩；進(jìn)辦公室要先敲門，得到老師的允許再進(jìn)去；遵守交通規(guī)則等。只有從日常的小事開始抓起，從點(diǎn)滴小事抓起，才能讓孩子明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生孩子良好的日常生活習(xí)慣。

四、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校、家庭必須密切配合

培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是兒童生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。學(xué)校和家長(zhǎng)只有相互配合，才能構(gòu)筑良好的教育環(huán)境。在學(xué)習(xí)，育人的場(chǎng)地是學(xué)習(xí)，育人的主體是教師，而在家里，育人的場(chǎng)地就是家里，父母就是育人的主體。并且，孩子待在家里的時(shí)間相對(duì)而言比較長(zhǎng)，家庭就是兒童教育的第一課堂，父母就是孩子教育的第一位老師，因此家庭教育對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。在同一個(gè)生活環(huán)境中，孩子長(zhǎng)期面對(duì)父母的言行，父母的一言一行都能夠?qū)⒆悠鸬綕撘颇淖饔?。這就要求家長(zhǎng)首先要遵守法律法規(guī)，以自己的人格魅力樹立一個(gè)良好的榜樣。

另一方面，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的相互溝通，以家長(zhǎng)會(huì)，手機(jī)短信，家長(zhǎng)培訓(xùn)班等方式聯(lián)系家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)共同配合，教育、培養(yǎng)孩子，使得學(xué)校和家庭能全面營(yíng)造出良好的育人環(huán)境。

五、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須以身作則，言傳身教

俗話說“近朱者赤，近墨者黑”。 孩子都有很強(qiáng)的模仿性，別人的言行對(duì)他們有很大的影響。老師、家長(zhǎng)都是他們行為知識(shí)的傳授者，其表率作用是一種無聲的教育。行動(dòng)是無聲的語言。教師、家長(zhǎng)的一言一行就在潛移默化地影響著孩子，因此要注意以身作則，言傳身教，做到有意識(shí)地來影響孩子，使他們能在潛移默化中受到啟蒙教育。

“榜樣的力量是無窮的”。小事情大內(nèi)涵，大道理小行為。只有通過引導(dǎo)學(xué)校通過模仿、學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育、訓(xùn)練，才能有效引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。在這一過程中，需要家長(zhǎng)、老師以身作則，用自己的言行去感染、教育孩子，樹立一個(gè)良好的榜樣。

從小培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重要的意義，我們老師、家長(zhǎng)必須不失時(shí)機(jī)正確培養(yǎng)，才能使孩子擁有健康幸福的人生。